七年级美术下册 第二单元第二课 感受春光了解春天教案 新人教版

1、第二单元春天的畅想第一课：感受春光，了解春天第一格课程：一个课程(这个课程是第一个课程)学习领域：享受评论教育目标：1、知识目标：让学生通过欣赏和评价，体验自然美与艺术美共同的美感和不同的表现方式。2、能力目标：结合学生自身的观察、发现，大胆地与想象联想，帮助学生感受到艺术家以不同的角度、不同的形式赞美春天，同时表达自己对春天的感受，提高学生的欣赏能力和绘画创作表现能力。3、感情目标：刺激学生美的发现和追求，加深对生命和自然的亲近，加深学生人与自然的和谐，保护自然是保护人自身的体验。 培养学生积极参与沟通意识，感受成功的体验。教育重点：了解自然美与艺术美的相关知识及其关系。教育难点：学生可以通

2、过讨论与合作、比赛的方式，自己分析作品中艺术家对春天的赞美角度和形式。 通过理解、探索和体验艺术家的作品和审美价值，理解不同艺术的不同表现形式。准备教程：1、教师准备：多媒体课件(包括春季文学作品、音像资料、照片、音乐)2、学生准备：上课前预习本课，上课前通过网络，到图书馆调查等方法收集春季文学作品的片段和诗词，由中外艺术家表现春季作品照片的春季照片和歌曲等。教程过程：(1)引导阶段1、创设情况，揭露问题引起兴趣：师：春天是自然界万物复苏、生命萌芽的季节，是人们勤劳耕耘、播种希望的季节。 春风吹，春天一切充满活力，百草吐绿，百花争艳，百鸟欢鸣，它孕育着生机，希望萌芽。 那么，让我们先来了解一下

3、春天，感受一下朱自清先生的散文春和一组表现春天的照片(板书课题)教材展示：散文春的朗读录音和配景照片2 .分组讨论，阐述春天的特征和美感问题(1) :自然界的什么现象向我们传达了春天的信息？ 春天到了，你能组织什么课外活动？生(1) :万物复苏、鸟语花香、春意盎然、春柳叶绿、百花盛开生(2) :春游、写生、植树问题(2) :把教材和自己收集的诗、照片、音乐结合起来，用一句话说出你对春天的心情和春天给人以怎样的美感？3、探索、分析春季的象征意义和表现形式问题(1) :在一年一度的传统春节中，什么风俗习惯向我们传达了春天来临的信息？生：贴春联，挂灯笼，放鞭炮课件展示：春节民俗、生活照、民乐合奏春节

4、序曲问题(2) :人们为什么在春节贴春联，挂灯笼，放鞭炮？春天象征着什么？生：贴春联、挂灯笼、放鞭炮的风俗习惯寄托着人们对新一年美好的憧憬，人们总是把春天作为美好的象征，用春天来比喻新的开始和美好的青春。 例如，形容新鲜的东西作为“雨后竹笋”盛行萌芽问题(3):可以用什么形式表现春天？生：春联、绘画、音乐、雕刻、歌(2)发展认知阶段1 .欣赏自然美、艺术美及其相互关系a .欣赏国画春 (现代)王成喜教材展示：摄影梅花和国画梅花、毛泽东诗卜算子咏梅书法和朗读录音师：“春天是一岁的首级，梅花占百花魁。 然后将这两组照片进行比较，讲述画家为什么用梅花表现春天，传递春天的信息。如何将自然之美与生命活动

5、联系起来？师：梅花有勇气天下先探春光，其他百花也不示弱地向春姑娘报道。 大自然为我们创造的春天可以说是百花园，充满活力。 大家现在可以一边欣赏一系列花卉照片一边构思。 如果让这些花卉题材表现春天，你打算怎么表现？课件展示：表现春季花卉的照片和孟德尔区的钢琴曲春之歌套板书：自然美客观世界中自然物自然现象之美。b .课件展示：拍摄风景照片漓江和画家白雪石的国画作品漓江春等。问题：桂林的山水表现题材，自然美和艺术美有什么区别？ 自然美和艺术美有什么共同的美感？板书：艺术美艺术作品呈现的美。 两者的关系艺术美来源于现实美，高于现实美。2、造型艺术作品和文学作品表现春天不同的特色和特征a .欣赏墨彩画溪

6、和国画初春课件展示：照片春柳和国画溪、初春、儿童声音乐春师：“寒雪梅中尽，春风柳上归”。 冬雪融化，小河流淌，碧绿澄澈，微风吹过路浪，柔和的柳树生动萌芽，这些都传达着春天的消息。 湖岸春柳吐绿，鱼民在美丽的春光中忙碌，鱼舟来，是繁荣的景象。 多么富有诗意的影像啊！b .欣赏国画梅石溪凫图 (宋)马远课件展示： Flash动画梅石溪凫图，苏轼惠崇春江晚景朗读录音与解析教学设置修订： Flash动画演示梅花怒放、鸭子戏水场景，点击梅花、鸭局部放大，与摄影梅花、鸭相比进一步认识自然美和艺术美的关系，感受文学和艺术的不同特点。教材展示：自然界的蜂蝶，小鸟，昆虫迎春，繁华春天的照片和音乐鸟鸣，女子合唱春

7、游套装。c .欣赏国画春雨江南图 (现代)李可染师：每次看到春雨，农民的叔叔总是说“春雨高如油”春雨如画！ 江南的雨景，无论是画家的画还是诗人的笔下，都有情趣，意境深远而宁静。 好像是苏轼望江南词的“半战壕春水一城花，烟雨暗千家”的描写。课件展示：一组表现春雨的照片，杜甫春夜喜雨朗读录音和背景音乐春游d .欣赏雕刻春风 (现代)张德峰教材展示：雕刻春风、音乐望春风、艾青散文春姑娘的朗读录音师：散文中描绘的“春风”和雕刻春风表现的春风有什么不同？生：散文用“春风”写“春风”，雕刻春风无形春风，塑造春天，具体化，描绘为三个青春少女，像春天的姑娘一样飘飘然，看着，摸着，同样充满美丽的诗意。课堂练习：

8、让学生选择自己熟悉的描写春天的诗，在简单交流思考之后，如果自己用画表现的话，就用语言表现画面的效果。 例如，春风千万根，像金色一样柔软而比线柔软。 雨前第一次看见花间的核心，雨后完全没有叶底的花。 蜜蜂蝴蝶翻墙而去，但在邻居家怀疑春天的颜色。 等等。(4)结束延趣、授课小节的阶段；课件展示：画家小组画的春季作品背景音乐湖上春来水沉碧老师：同学们，今天我们在一起感受到春光，想起春天，同时飞过理想和希望。 “一年的订正在春天”。 我们不仅要珍惜自然的春天，而且要珍惜人生的春天，把握青春，振作精神，振作干劲学习，创造(5)、教育反思：第二格一、引导阶段：1 .多媒体展示春天的生活景色，随着春天的乐曲

9、，引导学生进入春天的境界。(1)自然界的什么现象传达了春天的到来？春天来了，同学们的服装有什么变化？ 你能组织什么样的课外活动？2、学生分组讨论，叙述春天的特点、景色，谈谈心情。(1)春天可以怎样表现？他解释说：“在情况下导入课题，创设良好的情感基调，引起学生的生活感觉，适应审美心理的情感和喜悦的特征，为本课的开展铺平道路。”师：同学们，现在我们置身于什么季节？出生于：春师3360在这个春天的季节，我们一起飞翔想象的翅膀，感受天空，体验春天，探索春天吧，今天继续学习：感受春天的光，了解春天。二、师生活动师：春天来了，我们周围静静地变化着。 大自然沐浴在春天的怀抱中。 欣赏屏幕视频(教材1，展示

10、初春的景象)。学生欣赏，教师及时解说看完视频后，老师问了： “同学们，根据你看到的和想到的，谁想说，春天自然就会出现那些变化，那些征兆大家可以跳过想象，在自然中寻找答案”。同学们正在研究回答)老师：刚才说的是学生们看到想到的自然景象，大家用自己的语言来表现，很好。 学生们再考虑一下3360你是怎样学习描写春天的文章，作家是怎样描写春天的，可以举一两个例子注：请回答举手的学生。 教师不断鼓励大胆发言，表扬有个性的学生，鼓励不举手的学生参加。 看作家如何描绘春天，让学生体验春天的音韵。师3360同学们考虑到对：春天的思念和赞美，可以用任何形式表现生：用歌唱形式师：是对的，掌声鼓励。 知道有歌唱春天

11、学生3360小燕子春天在那里010010春之歌010春天来了3010010010春天的故事0100103010(学生们正在争先恐后地数数)老师：的同学们回答得很好。 我们班也有唱歌的同学。 哪个同学站起来唱你喜欢的关于春天的歌？在这个阶段，学生因害羞等理由，不敢站起来唱歌，教师动员，鼓励他们积极参加，大胆表现。 学生起来唱歌，老师先参加，双手合唱，号召全体人员.讲课热烈起来师：刚才我们从文学、音乐两方面想起了春天，画家是如何表现春天的？ 展示课件为以下：略活动：欣赏教科书的美术作品，作品会以什么形式表现？通过欣赏讨论美术作品，请考虑一下。 自然和艺术(美术)有什么关系？老师：先看第一个问题。

12、请同学们欣赏教科书后再回答生：中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕刻、剪纸教师立即鼓励，表扬回答积极同学第二个问题难度大，让同学们讨论，发挥集体智慧。 如果不是的话，教师可以提示下面的：我们都喜欢看电视，有时也看辛酸的地方，我们也跟着主人公悲伤，流泪，为什么主人公的遭遇在生活的实现中是否有“有”，也就是说，剧中的故事在现实中，它在生活中被采访。 这样，学生们就能理解：艺术源于自然，采访生活，艺术美集中归纳于现实美。通过这样的探索、讨论，提高了学生的审美素养通过理解美术作品的表现手法，让学生根据自己掌握的技巧来引导思路，表现心灵的春天.这是本课的难点，为了很好地克服难点，教师即

13、兴表现一些春天的小品.教师一边表演国画和水彩画一边说明.学生：春天的主要色调是什么. 为下节课铺垫学生愉快，体会表现手法，强化教学的直觉性。 但是，必须向学生提示。 不要被教师的榜样所封闭，以发挥个人所长、个人风格、表现个性为目的。三、自主配合练习老师：很好。 其次，我们可以遵循自主原则，组合自己，自己分组，用你喜欢的手法、形式，表现你内心的春天展示课件：略学生分别显示神通：通过自由组合，讨论交流，在小组成员之间达成协议，确定意图和主题，用国画、水彩、儿童画、剪纸等手法进行表现练习师：如果你能自己独立完成，我们鼓励电脑画的同学在上一个讲台的电脑上大显身手教师巡回指导，进入学生之中，与学生一起讨论，一起表达，并随时给学生解决纠纷，鼓励大胆创新四、合作评价与探索完成作品的小组同学请前往解说自己的想法