大单元模式下的教与学

1、大单元阶梯化模式下的教与学,北辰实验学校：朱之海,北辰实验学校小学语文组,备好课是前提,态度决定一切 细节决定成败 心通了，一切问题都不是问题,怎样备课,深入浅出 化难为易 抓住重点 突破难点 精心设计 通俗易懂 调理系统 融会贯通,1. 备课不等于背课。 2.备课是为了上好课。 3.课备的好不好，检验的唯一标准是课堂实际效果。,大单元阶梯化教学备课模式,1、预学案解决预习自学问题。 2、精学笔记解决学生做课堂笔记问题。 3、过关升级检测题解决学生独立完成作业和快速完成作业问题。,预学课及预学案,1、预学案是学生预习自学的方案。 2、针对教材，设计预学案，让学生把教材预学完。这是学生预习自学说

2、明书。 3、除了一年级上学期，需要老师带领预习，其它年级，没有难度，只要认识字，预学没有障碍。 4、一个单元的知识，一节课即可完成。,预学案的设计,1、依据教材，紧扣教材。 2、凡是想让学生看到的，都需要设计填空。 3、教材上没有的不补充、不增加。 4、预学案上不允许出现练习题。 5、预学的目的：让学生熟悉教材，对教材知识有一个整体上的认知。,预学课如何上,1、明确预学要求讲30秒左右。 2、下达预学任务讲30秒左右。 3、限定预学时间根据内容确定。 4、学生自主预学，老师不要干预。 5、针对预学过程中出现的问题，普遍性的问题，提醒大家一起解决。个性化的问题，个性化解决。中间尽可能不插话。 6

3、、下课，收缴预学案，检查，下节课评价。,精讲课与精讲提纲PPT,1、精讲课是老师通过PPT形式的精讲提纲，按知识点进行讲解。 2、精讲课按照程序进行，突出学生的“全面参与、全程参与、深度参与”。 3、精讲课的特色是：直截了当、直奔主题、一针见血，不要任何花架子。 4、不要迷恋板书。能不板书的坚决不要板书。,精讲课与精讲提纲PPT,5、精讲课突出老师“精讲”而不是“多讲”。 6、精讲课上，老师通过让学生“读、背、记、相互提问、默写、相互检查、相互签字、纠错“等环节，让学生专注于学习、重复学习和巩固。 7、学生在课堂上“不由自主”地学习、思考、沉淀、积累知识，让学生“无暇违纪”。 8、课堂时间大致

4、按比例划分：老师约占用三分之一时间，学生占用三分之二时间。有时，学生占用时间更多。,如何上精讲课,1、复习上节课所讲重点知识。 2、按知识点进行讲解。 3、让学生复习、巩固刚刚所学。 4、突出知识点的精准讲解。 5、突出所学知识的反复、重复。 6、突出学生的即学即练。 7、突出合作学习和相互监督。 8、突出验收之后的纠错。,过关升级检测题提升了学生的应试能力,1、学生的过关升级检测题是由易到难阶梯化呈现的。 2、过关升级检测题是在课堂上完成的。 3、而且是以考试的方式进行的。 4、过关升级检测题实现了： （1）遵循了学生的认知规律，降低了学习的难度。 （2）培养良好的作业习惯，避免了抄袭作业现

5、象； （3）提高了学习的效率。,过关升级检测题提升了学生的成绩,5、提升成绩的第一步是对学生进行“知识体检”，知识体检的主要方式是考试检测。 6、提升成绩的第二步是：针对学生的学情，解决体检出来的问题。 7、提升成绩的重点是：让学生学会而不是贪多。 8、提升成绩的难点是：如何不一刀切实施教学。 9、提升成绩的误区是：勤奋+低效=师生的相互折磨。,过关升级检测题提升了学生的成绩,10、课堂高效学习的前提条件之一就是学生的“精力充沛”。 11、学生课堂上的“身心疲惫”必然导致“精神恍惚、记忆力减退、理解力减弱、学习效率低下。必然导致：旧账未还，又欠新账。 12、知识“欠账”问题是老师补差的重要原因

6、，但补差的有效方法：首先是自补；其次是同学互补；再者是重点的重复、强化补习；最后才是老师的精准对位补习。,如何上检测课,1、复习本单元所有重点知识。 2、对本次要考试重点知识和难点知识进行点拨。考什么点拨什么。 3、学生针对点拨进行消化吸收。 4、学生以考试方式做过关升级检测题。 5、可以让学生改卷。 6、针对错题，安排课下纠错。,实战体验,北辰实验学校：朱之海,教师培训,北辰实验学校,什么是体验学习：,指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验，在对话交流中获得新的知识，并将之整合运用于未来的解决方案或策略上，达成目标或愿望。简而言之，凡是以活动为开始，先知后行的学习方式，都可以称之为体验学习

7、,小学语文新课程标准解读,北辰实验学校：朱之海,教师培训,五年级主题单元。 “园丁之歌” “自然的奥秘” “故事集锦” “无私奉献” “祖国各地” “百折不挠” “走进名著”,北辰实验学校,知识点一：基本要点 1语文课程标准明确指出：课程目标根据( )（ ）( )三个维度设计,三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高 。 2 语文课程标准阶段目标从 （ ）（ ）（ ）（小学12年级为写话，36年级为习作）（ ）四个方面提出要求；课程标准还提出了（ ）的要求，以加强语文课程与其他课程与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展 。,知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观,识字和写字,阅读,写作,口语交际,综合性学习,北辰实验学校,知识点二：简答题 1、语文课程的基本特点是什么？ 答： 2、语文课程的基本理念是什么？ 答： 3、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？ 答：,语文课程的基本特点是：工具性和人文性的