《光合作用浙教版》PPT课件.ppt

1、第5节光合作用是，地球上每年约有5500亿吨的二氧化碳通过光合作用转换成各种有机物，空气中的氧基本上来源于光合作用。 由此可见，光合作用对生命活动很重要。 光合作用的过程，第一课，二氧化碳，第二课，光合作用和呼吸作用，第三课，光合作用的定义，绿色植物利用光，吸收二氧化碳和水分，在叶子上合成淀粉等有机物，将光能转化为化学能，储存在有机物中的同时这个过程就是光合作用。 1、把盆栽天竺葵放在黑暗的地方一昼夜。 次日，用同样大小的2枚铝箔在羽毛的同样位置从上下两面好好地复盖，用夹子固定，日光照射。 2、4小时后，去除铝箔，取下叶片。 3、将叶子放入含酒精的烧杯中，水浴加热，仔细观察叶子和酒精的颜色变化

2、。 4 .取出叶子直到叶子变成黄白色，用清水清洗后，滴入碘液。 几分钟后，用清水冲洗叶子的碘液，观察叶子一半的颜色是否变了。 叶子脱色、关闭、酒精、水、照片、关闭、关闭、天竺葵、黑纸片、讨论、1绿色植物制作的有机物是什么？用什么判断？ 2叶的一部分为什么用黑色的纸复盖？3天竺葵为什么黑一昼夜地处理？现象：光照的叶子的部分用变蓝的铝箔遮光的叶片部分没有变蓝。 说明：在光照的叶子部分形成淀粉被铝箔遮挡的叶子部分没有淀粉。 实验证明，绿叶只能在光线下淀粉。 探索光合作用产生的物质，注意实验装置的金鱼草是否放出了气泡。 煤气充满试管的约1/2时，取出试管，将快要消失的卫生香(或竹签)迅速放入管口内，观

3、察卫生香(或竹签)的燃烧状况。 想一想。 这个实验说明了什么？ 说明绿色植物光合作用时会产生氧气。 教科书P73探索光合作用所需的二氧化碳，(1)认为有日光、温度、空气中的二氧化碳、呼吸产生的二氧化碳等。 主要变量是呼吸产生的二氧化碳。 (2)研究的植物部分从空气中隔离，如用胶袋密封。 (3)需要进行对照实验。 光靠对照就能判断光合作用是否需要二氧化碳。 探索光合作用所需的二氧化碳，准备甲和乙两个装置(在甲的装置的水槽中加入氢氧化钠溶液，在乙的装置的水槽中加入清水)，将它们同时放置在黑暗的地方一昼夜。 然后一起转移到光下，数小时后，检查甲、乙装置的叶子上是否生成淀粉。 只有乙装置中的叶子有淀粉

4、。 这两个装置的实验结果有什么不同？ 甲中的NaOH溶液因植物呼吸作用与CO2反应，甲中的CO2极少，光合困难，甲中无淀粉生成。 光合作用的反应过程可以表现为二氧化碳水有机物(淀粉)氧、光、叶绿体、CO2 H2O (CH2O)* O2、叶绿体、光、植物光合作用的过程非常复杂，包括许多化学反应。 但是，主要包括以下两个变化。 另一方面，简单的无机物变成复杂的有机物，释放氧气，引起了物质转化。 另一方面，将太阳能转换为储存在有机物中的化学能，实现能量的转换。 空气中的二氧化碳、从土壤中吸收的水分、二氧化碳、水、光、淀粉、氧、光合作用、日光(光能)、水、放出的2 .如图2-49所示，向烧杯中注入二氧

5、化碳。 注意观察蜡烛火焰的变化。 3 .如图2-50所示，在装满二氧化碳的柔软塑料瓶中，快速加入少量的水，立即关闭塞子使其振动，观察有什么现象。4 .用蓝色底盘试验液测定被挤压的瓶子的液体，显色，说明该液体的呈现性。 在图2-48的实验室中制造二氧化碳的方法，图2-49的二氧化碳将蜡烛的火焰从下往上熄灭，图2-50充满CO2瓶，如果加水振动，瓶就会破坏，在以上的实验中二氧化碳的主要性质溶解于水，能够与水发生化学反应生成碳酸(H2CO3) H2CO3=H2O CO2，向澄清石灰水Ca(OH)2水溶液中吹入二氧化碳时，白色碳酸钙沉淀，石灰水混浊。 这个反应经常被用来检查二氧化碳。CO2 Ca(OH)2=CaCO3 H2O、光合作用与呼吸作用的比较、教科书P77表、植物在进行光合作用的同时也进行呼吸作用。 光合作用的意义，1、暗处理的原因是天竺葵在黑暗中将叶子中的淀粉全部输送消耗，在这样的实验中用碘液检验的淀粉只是叶子在实验中制造，而不是叶子在实验前储藏的。 2、选叶遮光的原因是为了进行对照实验。 看看照