教育评价篇.ppt

1、第十章 教育评价的指标体系,第一节 教育评价指标体系的要素 教育评价指标体系是指从教育评价目标中分解 出来的若干评价指标所组成的集合体，以及各项指 标的权重和评价标准。它规定了评价的范围、内容 和尺度，是进行教育评价的基本依据。,教育评价指标体系的基本要素,注：构建指标体系的关键是分解教育评价目标。在分解教育评价目标时应该逐步细化，在细化时必须使低层次的指标是高层次指标的具体化和操作化，同一层次指标之间既相互独立，又相互依存，构成一个纵横相联的有机整体。,第二节 教育评价指标体系的准则,一、要有时代特色 二、要有可行性 三、要有独立性 教育评价指标体系要具有独立性，是指同一层次的指标之间必须

2、是相互独立的，每项指标都要有明确的独特的含义，做到内涵明确、 外延清楚、词意清晰、明白易懂，使主评者对指标的理解无分歧， 每项指标的含义尽可能不重复，同一层次的各指标之间在逻辑上必 须是并列关系，避免交叉或因果关系。否则，重复的指标被重复地 计分，会影响整个评价的科学性。 四、要有完备性 教育评价的指标体系要能完整系统地反映教育评价目标，对被评 价者的评价应做到客观、公正。,第十一章 教育评价的内容,第一节 学校评价 一、学校评价的意义 学校评价是把学校作为一个整体，对其教育工作和教育效果进行 总体的价值判断。学校评价旨在办学水平的评价，它是教育评价的 重要组成部分，也是教育管理的重要手段。对

3、学校进行综合评价的 最终目的在于促进学校办学水平和教育质量的提高。所以，科学地 评价学校的办学水平，将有效地促进我国的教育改革，提高学校的 办学效益。,(一)学校评价能促进和保证学校端正办学方向 学校教育思想的根本问题是培养人才的规格标淮问题，也牵涉到学校教育的质量观问题。在教育目的的规范下，正确的质量观应当是克服片面追求升学率，变应试教育为素质教育，努力使学生在德、智、体各方面得到全面发展。对学校办学水平的评价，主要是看学校从领导成员到全体教职员工能否自觉地以国家的教育方针作为自己工作的根本指针。因此、通过学校评价能提高认识，统一思想，有助于从制度上促进和保证学校端正办学方向。 (二)学校评

4、价能优化教育管理，促进教育与教学改革 学校管理水平是学校办学水平评价的重要内容之一，通过学校评价，可以指导学校加强科学管理，提高管理水平，实现学校管理的规范化和科学化。与此同时，通过学校评价，有利于促进教育与教学改革沿着正确的道路健康发展，持别是有助于深化课程、教材、教法与考评各方面的改革，使各项教育与教学改革正常有序地 进行。,（三)学校评价能充分发挥学校的主动性与积极性，有助于建立起公平竞争的激励机制 对学校办学条件的评价是学校评价的主要内容之一，对学校办学水平的评价旨在对办学效益的评价，因此，对条件不同的各级各类学校的评价，是按办学效益比高低，通过与奖惩挂钩，建立起公平竞争的激励机制，调

5、动所有学校的办学积极性。,二、学校评价的内容,学校评价是从办学条件、管理水平与教育质量三个方面的总和加以评价的。通过三个方面的评价来综合体现学校办学水平的好坏。三者的关系可用下列公式表示： ,(一)评价办学条件 学校办学条件评价既包括对人的评价，也包括对物的评价。评价学校办学条件的具体内容如下： 1教师队伍与领导班子 对教师队伍与领导班子的评价既包括对量的评价，也包括对质的评价，这是办学条件中最重要的条件。评价教师队伍与领导班子主要是从结构的合理性与配合协调的整体组合优化程度方面进行评价。如从教师与领导的思想统一、和谐协调、相互支持和民主作风看总体组合优化程度。 2校内场所设施 对学校场所设施

6、的评价主要是看校内场所设施能否保证学校正常活动的需要，学校各种设施的布局是否合理。如校园环境、体育场、食堂、图书馆、医疗室、学生宿舍、教师办公用房的条件等。 3教学设施和设备 对教学设施和设备的评价，主要是看教学设施和设备能否保证教学工作的基本需要。如有无实验室，有无各科必备的实验设备，是否做到班班有教室、人人有桌椅、教师有备课室，以及有无师生使用的阅览室，报刊杂志是否丰富等都是教学设施和设备的评价内容。,(二)评价管理水平 1、教学常规管理 教学是否做到备课、上课、批改作业、辅导、考核成绩五认真， 领导能否定期听课；教师有无学科教学计划；学校有无经常性检查 与指导情况的记载。 2课外活动管理

7、 学校是否重视课外活动，能否做到定入、定时、定地点、定内 容课外活动是否形式多样，内容丰富多彩；是否健康有益；学校常 规教育和校园文化建设是否落实等。 3、教学设备与图书管理 实验设备的使用率是否高；仪器、器材、设施管理制度是否健 全；图书室能否保证足够的开放时间。 4体育卫生管理 能否有计划地进行预防传染病等卫生知识教育；是否健全各种体育：卫生制度；能否采取措施降低近视率和常见病发病率等。 5后勤与勤工俭学 是否积极开展勤工俭学活动；勤工俭学收入是否为改善办学条件提供服务；后勤管理制度是否健全等。,(三)评价教育质量 评价教育质量是评价学校办学水平的核心内容，是端正办学方向的重要保证。评价教

8、育质量的前提是必须树立科学的质量观，不能单纯以升学率的高低作为评价教育质量的重要指标，科学的质量观应当是素质教育观。 1德育方面 德育方面主要看学生政治课评定的及格率和操行评定的优生率；国家需要的短缺专业报名率、参军报名率、服从分配率、遵纪守法率、校风校纪的遵守情况等。 2智育方面 智育方面主要看学生除政治课外的文化课成绩；毕业生统考成绩的合格率、优生率、升学率；平时学生班的升级率、巩固串等。 3体育方面 体育方面主要看学生的体育达标率、体格合格率、视力正常率、身高体重平均增长率等。 4学生个性培养方面 学生个性培养方面主要看学生的兴趣、爱好、特长以及意志品 质方面的培养措施、活动方式等。,二

9、、学校评价的实施,学校评价工作也是一种管理过程，它必须按照规定程 序实施评价。具体地说，学校评价应遵循以下程序； (一)准备 (二)实行 1自我评价与他人评价相结合的原则 2静态评价与动态评价相结合的原则 3全面评价与重点评价相结合的原则 4基本评价与特色评价相结合的原则 5定性评价与定量评价相结合的原则 (三)检查 (四)处理,第二节 教师评价,一、教师评价的意义 教师评价是对教师个体的德、能、勤、绩的价 值判断，它是教育评价的重要内容。教师评价着眼 于促进教师自身素质的整体优化和教师功能的整体 优化，它是以工作绩效为主，对德、能、勤、绩的 全面考核评价。,(一)建立激励机制，充分发挥教师工

10、作的主动性与积极性 对教师的评价既是教师晋级加薪的依据，也是学校奖金拉开 差距或实行结构工资制后，奖励教师的根据。通过对教师的整体评 价，能奖优罚劣，鼓励上进、进而保证法规的落实和教师职责的履 行，能让教师意识到自己的职责和目标，从而使每一个教师在自己的学习工作实践中，按指标要求行事，自我调控，自我总结，从而促进自身素质的不断提高。 (二)转变教育思想，推动教育改革与发展 通过教师讨论，转变教师的教育思想，提高认识，统一步伐，促进全体教师心往一处想，劲往一处使，分工协作，群策群力，有助于面向全体学生，全面提高教育质量 (三)加强科学管理，转换学校内部的运行机制 管理的核心是对人的管理，只有尽可

11、能充分地发挥人的积极性、创造性，才能做到人尽其才，物尽其用。现代教师评价改变了过去传统的领导管教师、教师管学生这种单向管理的制度，而以教师自我评价，学生评教师，教师评校长这种方式形成双向管理的格局，从而形成自我管理、相互管理和自下而上的民主监督制度，有利于形成教师的主人翁责任感，提高学校民主管理水平。,二、教师评价的内容,(一)教师素质评价 1政治素质 2知识素质 3能力素质 (二)教师工作过程的评价 1工作态度 2工作数量 3工作质量 (三)教师工作成果的评价 1工作效果 2工作效益,三、教师评价的形式,1教师自我评价 2教师相互评价 3学生对教师的评价 4领导日常监督检查 5评价小组阶段性

12、集中考核,四、教师评价的方法,1、等分积分评语标准法 这种方法是将评价要素分解为若干个子要素，给每个子要素指 派一定的分数这些子要素得分相加就是对该要素的评价。 对教师的评价可根据这种方法得出各项目分和总分。如果评价教 师各要素或各项目的总分为100分，那么就可以根据总分多少划 出评价等级。如下表所示：,2隶属度标准法,这是以模物数学中的隶属度函数为标度的测评标准。其标准内容 可以是积分评语式的，也可以是其他评语式的。它是通过相当于该 等级的“多大程度”来进行评价的。如下表所示：,第三节 学生评价,一、学生评价的意义 学生是教育的对象，学校教育水平和质量的高低，最终体现在 培养学生的质量上，因

13、而学生评价是教育评价的关键。事实上，狭 义的教育评价就是指以学生为对象的评价。 学生评价是指以教育目的和培养目标为依据，运用现代教育评价 方法，对学生的发展水平进行系统的调查了解、对其行为表现进行 价值判断的过程。学生评价能为不断改进教育，逐步实现教育目标 提供重要依据对学生评价的工作若能制度化、科学化，必然会推 动学校教育工作不断前进。 (一)学生评价有利于更新教育观念，端正办学方向。 (二)学生评价有利于学生了解自己的特长，正视自己的不足，也 有助于教师因材施教。 (三)学生评价有助于诊断教育问题，深化教育改革。,二、学生评价的内容,学生评价是一个非常复杂的系统，它所涉及的内容比较多，范围

14、 也很广泛。 (一)身体素质 身体素质包括：(1)生理发育；(2)体质和精力；(3)生活、卫生习 惯；(4)体育知识技能。 (二)心理素质 心理素质包括：1)意志和性格；(2)兴趣和特长;(3)心理健康。 (三)品德素质 品德素质包括：(1)坚持四项基本原则：(2)爱祖国、爱人民、尊 敬老师、团结同学；(3)爱劳动，珍惜劳动果实，(4)热爱集体，遵 守学校各项规章制度；(5)有远大志向。 (四)文化素质 文化素质包括：(1)基本知识和基本能力(包括学业成绩、一 般认识能力、审美知识与能力、劳动知识与技能等)；(2)创造能 力；(3)学习方法与学习习惯。,三、学生评价的实施,(一)学生评价的基本

15、要求 1树立综合质量评价观 学生评价指标是教育方针和培养目标的具体化，我们 的教育方针和培养目标要求培养全面发展的一代新人，因 此，在确定评价内容或运用评价标推时要全面，要严格按 照标澈，坚持全面发展的质量观，对学生的质量进行综合 性整体评价。 2坚持评价和指导相结合 3. 要动态地评价学生的发展,(二)学生评价的标准,学生评价的标报是教育目标的具体体现确定科学合理的评价标 准是实施学生评价的关键。如何制定出符合我国实际的不同类型、 不同层次的切实可行的学生评价标准是一个至关重要的问题。 学生身体素质方面的评价标难，一般应从学生体育课成绩、体育 锻炼得分、形态和机能(包括身高、体重、胸围、臀围

16、、肺活量等) 的增长值、视力变化、疾病情况及对体育锻炼的态度、纪律、卫生 习惯等方面制定不同等级的评价标准。 学生心理素质方面的评价标准，一般应从学生个性发展水平方面、 去考虑，主要侧重于兴趣特长、性格和意志以及心理健康方面。一 是通过教师平时有意识的、经常的观察，二是通过各种量表加以测 量。,学生品德素质方面的评价标推，应根据教育方针，遵照教育行政部门公布的有关政治、思想、品德要求的政策性规定和行为习惯的基本要求，并结合学生实际和当前形势，列出具体的评价标准细目明确不同等级的评价指标。评价时，应从最基本的一些因素着 手。如一年级，主要评价一些比较容易看得见的因素，像“说话是否 有礼貌”，“是

17、否每天做家务”“做家庭作业是否自觉，要不要家长 提醒”等等。以后随着学生年龄的增长逐步扩充内容，提高要求。 学生文化素质方面的评价标准，应着重考察学生的知识面，考 察学生是否想学、是否会学、是否能学的学习心理、学习基础和学 习能力等方面情况。学生文化素质的评价不单纯根据个人占有知 识的多少，还要看运用所占有知识解决实际问题的能力，更重要的 还是利用现有知识去学习新的材料，摄取新的知识，学会并掌握原 来不懂而又要用的新理论和新技术，也就是要善于学习。未来的文 盲并不是不识字的人，而是不会学习的人。,(三)学生评价的方法与步骤,1学生评价的方法 学生评价的关键是收集评价资料由于学生活动的变化是多方

18、面 的，因此，学生评价资料的收集方法也是各式各样的。一般来说， 常用的评价方法有测验、观察、调查、跟踪、抽样、分析、评定等。 这些方法各有所长，如调查可以了解学生的观点、兴趣、态度；观 察可以了解学生的动作、技能和行为；分析可以了解学生某些不太 外显的技能和情感；测验可以了解学生的学业成绩与学习能力。在 学生评价中，选择恰当的评价方法，对于准确、客观和实事求是地 收集和处理评价信息，提高评价的可靠性和有效性，都具有重要意 义。为此，需要根据评价的内容和类型，选择最适当的评价方法。,2学生评价的步骤 学生评价的步骤是一个系统的连续活动过程，也是一个连续的、周而复始的周期活动。 (1)准备阶段 这个阶段的主要工作是确定整个学生评价