英语听力提高方法及语音规则

1、、提高英语听力的方法和语音规则，王健四川外国语大学海外研修部，目录，引起听力障碍的两大原因，一、听力中的语音问题，二、01、一、一、引起听力障碍的两大原因，准确度不够熟练。 许多同学的单词的读法是不允许的。 例如，我读pilot，在录音的时候读的时候一定听不清楚。 另外，即使各个单词的读音正确，由于单词在句子中产生的各种各样的音变化(详细内容后述)，也是听力上的障碍。 因此，大脑中存储的声音信号与录音中的声音信号不能正确对应是许多同学听力能力不强的重要原因。 一、引起听力障碍的两大原因，(二)熟练度不足但听不清的第二个原因是熟练度不足，对听觉信号的反应速度过慢。 很多同学在听英语的时候，听了一

2、个词，第一反应好像是自己学的，但是没有什么意义，在记不起来的时候，已经过了几秒钟，在几秒钟之内，十几个其他的单词都读完了，所以只能听懂个别的单词。 听力没有迟缓性，一边听一边要理解这句话，所以听力要求我们的反应极其敏锐。 一些同学担心自己的声音不好，可能不会影响听力的提高，另一方面，如果口语是标准的，对听力的提高一定有很大的帮助，所以纠正自己的错误发音习惯是很重要的。 另一方面，没有必要太担心。 世界上很多英语以外的国家的人英语口语很差，例如很多印度人和巴基斯坦人的英语口语听不懂。 但是，他们经常用英语交流，英语熟练，听力也很好(据统订，印度和巴基斯坦学生的平均托福听力分数在世界上遥遥领先)。

3、 作为一样的例子，很多中国人不会说普通话，但他们同样能听中央电视台的新闻。02、PART TWO、听力中的声音问题、连读失音母音的弱化浊音、二、听力中的声音问题、(一)连读连读的话就连读、属于两个以上不同单词的音素因相邻或快速等理由连读的现象。 连读是听力中最基本的障碍，也是最长期的问题。 连读的基本规则如下所示，大家应该记住。 然而，最重要的是将这些规则运行到听力实践中，弄清这些规则实际上是如何反映在听觉中的。 1 .在同一意思组中，前面的单词以辅音音素结束，后面的单词以母音音素开始，并且两词是否在同一意思组中，或者说话者的说话速度快时，两词连读。 这是连读发生的最基本情况。 例： half

4、anhour 3360 fnnotatall-rush hour连读后，发音与单词shower极为接近。 在这里以辅音结束，而且，在这里，以辅音开始，another以元音开始。 注意：以辅音结尾是指音调的最后一个音是辅音而不是单词的结尾。 这就像uju:niversity之前的定冠词必须使用a一样。 注意：连读现象只关心集团内部，意思集团和意思集团之间的两个相邻单词即使满足上述两个条件也不连读。 例如： I hope itll get a little warmer .这个句子的hope it和/hupit/不连读。 因为主句I hope是某种意义组，后面的句子是另一种意义组。辅音元音类型连读

5、，imanenglishboy.itisanoldbook.letmehavealookatit.msblackworkedinanofficelastyear.icalledyoor please.please pickit w/是半元音，前面的词以辅音结束，后面的词是半元音，特别是/j/的thank you.nicetomeetyou.didyougettherelateagain？ 世界最有价值球员？ could you帮助me，please？ “元音”型连读，前面的单词以元音结束，后面的单词以元音开始的话，这两个音也因为说话速度快，所以自然地没有间断地连读的情况很多。 iam Chin

6、ese.heisveryfriendlytome.shewantstostudyenglish.howandwhydidyoucomehere shecantcarryit.itlltakeyouthreehourstowalkthere.thequestionistooeasyforhimtoanswer，Isit ahat or a cat？ (不能连读hat和or之间)我的桌子上的谷歌(不能连读book和in之间) Can you speakEnglish or French？ (English和or之间不能连读) shallwemeetateightortentomorrowmorni

7、ng？ (meet和at、eight和or之间不能连读) sheopenedthedoorandwalkedin.(door和and之间不能连读)、连读总结： an old idea a friend ours what is it its an ink bunk 破坏轻辅音的连读前的单词以辅音音素结束，后面的单词的读音以轻辅音开始，在语速快的情况下，立即与后面的母音音素连读。 例如，3360东半英里书籍，假设。 是什么样子的东西？ 你是什么意思？ 你是指什么？ 短发共和国航空公司？ tellhimtoas (kher ).lea (ve hima ) lone vim .3，同化现象：连读时

8、发生的4个常见音变t j t d j d s j z j。 例如： wouldntyouwudntu 3360光盘： ST :笔记本电脑：邮箱：邮箱：邮箱。 hu :(2)在失音、1、相同或类似的2个音素及发音部位相同的音素相邻的情况下(1个单词内包含的情况)，前面的音素不读声音。 例如：如何面对面？ () officialssaytherewillbeaparade.() ) theboyisgoingintotheroom.() ) ice-cream man ()。 一贯出现在同一个单词的内部，或者一贯出现在前面的单词的末尾和后面的单词的开头，前面的辅音音素只在其发音部位形成障碍，但是不

9、爆破，稍微休息一下后立即转移到下一个发音部位进行爆破。 据说这种现象会失去爆破。 例如，sit down ()。 后面单词的开头不一定是爆破音素，其他辅音也同样会导致前面单词的词尾爆破音素的丧失。 像Good night ()一样。 bigcakedadtoldmehugechangespecificguidelinesrobbanksrecentlandmarkoldman，语音练习，不完全爆炸next door。 quite差异； 甲乙丙酮； at that time摩擦音first visit； 向前迈进； 获得奖励； ask them； good season破擦音a good作业；

10、无线电流； 阿赫德日记； a cold drink鼻音爆破/good morning； 接待元素； at noon； 东京电视台； a loud noise边音爆破/ a good leader； at lunch； 欢迎光临； 热tea； let me，失去爆破的现象不仅发生在两个单词之间，同一个单词内部也会发生。 例如，对应于括号中的子音字母(即， friendly ()、bla (ck) board、foo (t) ball和ke(p ) )的子音素/k/、/t/和/p/稍微停止，并且没有发出声音。 不完全爆破常常出现在两个相邻的单词之间。 爆破音中的任意两个爆破音相邻时，前面的爆破音失

11、去了爆破。 例如，a bi(g) car等。 如果爆破音中的任一个接着摩擦音/f/、/s/、/v/、/z/，则前面的爆破音失去爆破。例如，如果在I didn(t) say so .爆破音之后接着/t/，/d/，/tr/，/dr /，那么前面的爆破音就失去了爆破。 例如a grea (t )变更等。 如果爆破音之后接着是/m/，/n/，/l/，那么前面的爆破音就会失去爆破。 例如，a bi (t )远程增强等。 3、词尾的辅音音素读音位于句末，一般较轻或不读音。 这样的例子在听力中很常见。 (初始极不合格) imastudent.ireallydontknowwhathappened.wheny

12、oustudylater，youwillbeabletomatchupclassnotesandtextbooknotesorassign 字典和教科书等注音标一般是很强的读音。 另一方面，如果某个单词存在于一贯性的句子中，不是该句子的主意，而是不被重新读的话，那个发音多以弱的读法被读出。 例： he的标准发音是hi:但是在日常口语中最常出现的是hi。 event的标准发音是ivent，但我们在日常生活中实际听到的是vent。 母音的弱化意味着考生实际听到的单词的发音和使用惯了的单词的标准音之间有差异。 单词的音节越多母音也越多，可能发生的弱音的形式也越多。 此外，弱音的形式并不明确，在怎样的

13、情况下出现怎样的弱音的形式取决于说话者自身的偶然性的要素，例如说话者当时的情绪、气氛、特殊爱好、说话者的说话方式等。 理论上，听众无法预测他会听什么样的弱音形式。 为了解决母音弱化引起的听力障碍，首先在平时的训练时，遇到听不懂的单词和句子必须进行朗读和追随，必须多次确定哪一个弱化是上下文组合产生的，还是单词本身固有的。 然后对这个问题进行对症治疗。 (四)浊音化，1，s后的清音为discussion: k浊音化，g school: k浊音化，g stand: t浊音化，d expression: p浊音化，b，2，美音中： t成为单词的water； party； 日期； 文蒂； 出门； 因为美

14、国人和加拿大人的发音省工夫，所以习惯清音浊音化，特别是t在单词中间多在d上浊音化，但英国人的发音不是这样的。 这也是英音和美音的很大区别。 理解这个浊音化的原则，有助于听力。 (五)美音、美音现在是世界上主导的英语发音，但由于历史等理由，对中国学生进行英语语音启蒙教育的中小学老师们的发音倾向于英音和英美的混音，很多中国学生不习惯或者不习惯美音。 1、r音、英国人发出：时，很多一般不卷舌的美国人在发出这些音时会卷舌。 但是，美国人并不是在所有的情况下都缠着舌头，只有在：字符组合中包含字符r的情况下才缠着舌头。 示例：工作器、car、报告、更多； 33603360336033603360的字符组合

15、如果没有字符r，则不会缠绕舌头。 例如，China、Canada、cinema、banana、2、英音、美音在元音上的差异、英音中的某些元音在美国英语中多为其他元音，其中最常见的一种情况是英音中的：为美音bath英音概念b:美音概念b。 英音和美音在这两个音调上的变化已经为很多中国学生所熟知，这一变化引起的最棘手的问题之一是美音中，can是kn，cant是knt，两者的差别只有清音t，而且清音t在上下文中容易受邻接词的影响而失去爆破。 因此，听力差的学生容易被误解，混淆这两种声音，导致判断错误。但是，无论如何，can和cant的听觉上的差异可以通过否定句子的重读引起的语调的差异来实现。 因为肯定句中使用的ca