初中语文3.1古诗词阅读课件语文版.pptx

1、第一章 古诗词阅读,形象意境、主旨情感 1.把握形象、意境 形象主要包括人物形象、景物形象和事物形象，即诗词中用来寄托诗人主观情思的客观物象。 意境，是诗词所表现出来的情调和境界，包括诗词所绘之景、诗人所抒之情、诗句营造之境三个方面。,2.体会主旨情感 诗词的主旨，主要分情感类和哲理类两种。以某种情感为主旨的诗词，其情感有的委婉缠绵，有的激昂澎湃；有的沉郁，有的张扬。情感的抒发方式也有所不同：有的直抒胸臆，有的借景抒情，含蓄委婉。,常见的诗词内容分类如下：,【典例一】（2012丽水中考） 过 湖 俞 桂 舟移别岸水纹开，日暖风香正落梅。 山色蒙蒙横画轴，白鸥飞处带诗来。 1.诗中有画。 发挥想

2、象，完成过湖由诗句到画面的转换。 初春时节，诗人乘一小舟离开湖岸，水面荡起波纹；和风携来花香，梅花悄然飘落。抬头望去，_。 中考频次：,【解题技巧】把握诗歌形象的思路如下： 展现诗歌意境的步骤如下：,【本题分析】本题考查对诗句的理解能力及语言表达能力。前两句诗展现的画面题干已给出，需要先理解后两句诗的字面意思，然后充分发挥想象，用优美的语言描述诗句展现的画面。 答案：远处群山若隐若现，像画轴般横在天地间；忽有白鸥翩翩飞来，给人带来吟诗的雅兴。,2.景中有情。古人云：“诗以情为主，景为宾。情哀则景哀，情乐则景乐。”诗中所绘之景，表达了诗人怎样的感情? 答：_ _ 中考频次：,【解题技巧】体会诗词

3、主旨的情感类试题可用以下四种方法思考： （1）分析结句：分析诗人抒情、言志、阐理的关键句，一般是诗词的最后两句或三句。 （2）寻找诗眼：诗眼是诗歌中最凝练、最传神的字或词。理解诗眼的含义是把握诗词主旨的捷径。 （3）理解形象：通过理解形象特点把握诗人情感。 （4）知人论诗：回顾作者生平及其诗词风格，结合作者生活经历及诗词的写作背景分析。,【本题分析】可根据上一题展示的画面体会诗中景物的特点 和谐、美好，可谓“乐景”，因此，诗人的情感也是 “乐”的。 答案：表达了诗人愉悦、快乐的感情。,语言特色、写作技巧 1.品析语言特色 诗词语言具有精练、生动、形象的特点。常见的语言风格有：朴素、绮丽、清新、

4、沉郁、豪放、活泼、直白、含蓄、婉约、恬淡等。 品析诗词语言主要有两个角度：锤炼字词和佳句赏析。 （1）锤炼字词：关注动词、修饰词、叠词、色彩词。 （2）佳句赏析：着眼于诗句所展现的独特意境、蕴涵的哲理情感，有时也要求分析其语言技巧。,2.鉴赏表达技巧 常用表达技巧,【典例二】（2012南充中考） 赠从弟（其二） 刘 桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。,1.三、四两句诗中的两个“一何”,表达上各有什么不同？ 答：_ 中考频次：,【解题技巧】赏析诗词语言要具体题型具体对待。 (1)品悟炼字类： (2)佳句赏析类：指出写景特点（如景物的色彩、近景远景的结合等），或采用的修辞手法（如拟人、比喻等），或用词的生动形象等；答出表达了诗人怎样的思想情感或蕴涵怎样的哲理。,【本题分析】“一何”是“多么”的意思，联系具体诗句来看，第一个“一何”突出风声的“盛”；第二个“一何”突出松枝的“劲”。 答案：第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何”突出青松的雄健挺拔。（意近即可）,2.全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的情感？ 答：_ 中考频次：,【解题技巧】赏析表达技巧可采用以下格式： 【本题分析】本题考查诗歌的表现手法和作者的情感。本诗借松柏来表达情感，是一种象征的手法。结合松柏不畏严寒，高洁坚贞的本性和