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文档简介

1、8年级第1卷，12.2三角形联合的判定(第1课)，课件说明，本课在学生学习联合三角形的概念和性质的基础上，探索三角形联合的条件，以“边边”条件为例，理解、把握三角形联合的判定。 体会研究几何问题的方法2探索理解“边边”的判定方法，用“边边”的判定方法证明三角形等3是尺度，角等于已知角，理解作图的道理，学习重点：构筑三角形等条件的探索构想，“边边”的判定方法，教材的说明，A=A，创设方案， 在引入新知识、满足B=B、BC=BC、C=C、AC=AC、追问1条件时，ABC和ABC是否相同？脑思维、分类分析、思维只满足这些条件的一部分，能否保证ABC ABC？ 您认为只有满足这些条件中的一部分，才能保

2、证ABC ABC吗？ 当满足两个条件，追问22个条件时，ABC和ABC是联合的吗？脑思维、分类分析、思维只满足这些条件的一部分，能否保证ABC ABC？ 当满足三个条件，追问三个条件时，ABC和ABC是联合的吗？ 如果满足三个条件，可以分为几种情况？ 画动脑思考、分类辨别、画法： (1)线段BC=BC。 (2)分别以b、c为圆心，以BA、BC为半径画弧，两弧与点a交叉。 (3)连接线段AB，a .用手工验证推测，首先任意描绘ABC，接着描绘ABC，将AB=AB，BC=BC，AC=AC描绘的ABC剪下放置在ABC上的边边公理：三边对应相等的两个三角形合并为“边边边”或者动脑思考，得出结论，思考作

3、图的结果反映了什么样的规律？ 能用文字语言和符号语言概括吗？ 在ABC和ABC中，ABC ABC (SSS )把判断两个三角形全等的推论过程称为证明三角形的全等，用符号语言表示：运动大脑考虑，得出结论，d为BC中点，有证明了BD=DC的三角形钢框架，AB=AC， AD是连接点a和BC的中点d的框架： ABD ACD，做法： (1)以点o为中心，以任意长度为半径画弧，分别把OA、OB传递给点c、d。 已知： AOB求作： AOB=AOB，用尺做一个角等于已知的角，应用所学、例题解析、o、d、b、c、a，做法： (2)画线OA，已知： AOB求作： AOB=AOB，用尺做一个角等于已知的角已知：

4、AOB求作： AOB=AOB，用尺做一个角等于已知的角，应用所学、例题解析、o、d、c、a、o、d、b、c、a，做法： (1)以点o为圆心，以任意长度为半径(2)画线OA，以点o为圆心，以OC长为半径画弧，向点c传递OA。 (3)绘制弧线，其中点c是圆心，而CD长度是半径，并且该弧线与在第二步骤中绘制的弧线和点d相交。 (4)若通过点d描绘放射线OB，则AOB=AOB，已知： AOB求作： AOB=AOB，尺度上一个角等于已知角，应用所学，例题解析，(1)在本节的课上学到了什么主要内容？ (2)探索三角形全等条件的基本想法是什么？ (3)“SSS”判定方法如何发挥作用？班级总结、布置作业必须做作业：教科书练习题12.2第1、9题选题：如

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