《人体发育学》第一章概论(概述)

1、.1，第一章人体发育学概论。2、了解目的和要求、人体发育学的概念和研究范围，熟悉人类发展的正常发展。了解人体发育学的异常发育及评价方法。3，目录，第一节概述1，概念2，研究范围3，开发药剂师4，基本理论5，学习和研究人体发育学的意义，第二节正常生长发育规律1，生长发育阶段及特征2，生长发育规律3，影响生长发育的因素4，身体发育5第3节以上，5人体发育学属于发育科学的分支领域，是研究人体发生、发育前过程及其变化规律的科学，包括对人生各个阶段的生理功能、心理功能、社会功能等的研究。该研究包括人体的发生、发育、成熟、衰退这一人生轨迹的全过程。7，(b)生长发育，1生长发育：受精卵到成年的成熟过程。生

2、长发育是儿童与成人不同的重要特征。生长，发育，成熟。2发育和行为：根据生长和发育，行为有规律，可能表现出自闭症、注意力缺陷多动障碍、阅读障碍等异常模式。3生长发育障碍：个体生长发育时期内在因素或环境因素影响正常生长发育过程的称为生长发育障碍，这可能表现为形态结构的生长障碍和功能障碍。4生长发育监测：熟悉和监测理论和监测方法。8，增长是指儿童身体器官、系统和身体形态的变化，包括身高(身高长度)、体重、头部周长、胸围等体格测量杨怡增加的三个茄子概念。发展(development)是指细胞、组织和器官分化和功能成熟，主要是指一系列生理、心理、社会功能发展，重点是儿童的知觉发展、思维发展、语言发展、人

3、格发展、学习能力发展等。成熟是指生命的结构和功能处于稳定完整的发育状态，心理学的成熟是指内在自我调节机制的完善和完善状态。9，(3)生长发育的生物学和社会学因素，1生物学因素基因及内心环境的很多因素各种生理功能的建立2社会学因素，如父母及其他家族成员的影响，是否离婚，是否贫瘠等。3生物学和社会学因素的相互作用是双向的。例如气质和健康状况影响儿童的环境，环境影响儿童的气质和健康状况。10，2，研究范围，11，人体发育学的重点是正确理解人体发生、发育、成熟、衰退过程中从羊变成质变的现象、规律、影响因素、相关发育评价，正确预防、保健、健康管理、健康管理、健康管理、健康管理、健康管理、健康管理、健康管

4、理(1)正常发育规律1。生理功能发育：生物学因素，各种生理功能的建立和发展过程2。心理功能发育：行动、注意、记忆、思维、想象力、分析、分析3。社会功能发展：社会知觉、人际关系吸引、人际沟通、人际关系互动的发育水平。(b)异常发育及其影响因素先天因素和后天因素、内在因素和环境因素等对生长发育的影响和特征、作用机制及结果。(3)发育评价是观察、研究和评价生长发育的水平、趋势、速度、过程、规律、特征等。13，3，发展干事，14，(1)西方社会，1。早期的人类行为观测可追溯到古希腊(公元前800前146年)亚里斯多德(阿里斯托尔)，文艺复兴(1416世纪)后的一些人文主义教育家。John Amos C

5、omenius、Jean JacquesRousseau、PestaLozzi、Friedrich直接促进了儿童发展研究。德国生理学家及实验心理学家弗莱尔(W. Preyer)撰写的儿童心理学于1882年出版，被公认为第一部科学、系统的儿童心理学著作。美国斯坦利霍尔(Granville Stanley Hall)通过问卷调查，对儿童心理进行了很多研究。(1)西方社会，16，3.20世纪以来出现了很多关于心理或心理社会发育的研究，大约包括五个茄子方面。(1)动物研究：以儿童发育和动物发育为喻，描述20世纪以来人类的社会性行为(2)儿童学习的研究：由人类行为环境决定。条件反射理论(巴甫洛夫1849

6、-1936俄罗斯)(3)儿童智力测试研究：比奈，盖塞尔(1880-1981美国心理学家)(4)儿童精神分析研究：弗洛伊德，埃里克森(1902-1994事故，17，(2)中国、1春秋战国时期孔子、墨子、孟子、老子、庄子、扬州、顺子等思想家对心理现象的研究相当大，确立了以人性论为主的心理学理论检讨。诗经、周易、尚书先秦时期儒家汉唐时期佛学重视精神世界，对心理现象的研究细微地深入到宋明元清时代天性中。18、2、20世纪初，爱荷华的儿童心理学概述陈对峙翻译儿童心理学升学金出版儿童心理学研究是中国第一本儿童心理学教科书。(b)中国，19、3、20世纪30年代黄翼重复皮亚杰的实验，撰写了儿童心理学、神仙故

7、事、儿童心理、儿童绘画心理等著作，还进行了儿童语言发育及儿童性格评价等研究。(b)中国，20、4、20世纪5060年代受苏联儿童心理学的影响，我国学者重点探讨了儿童心理学研究的理论方向问题。60年代朱智贤编写的儿童心理学对中国儿童心理学的研究和教育起到了积极的作用。实验研究对象大部分集中在幼儿期和童年期的儿童身上。研究课题进行了很多认知发展，还对6岁儿童入学问题、儿童道德品质形成问题、儿童脑战等进行了研究。(b)中国，21、5、20世纪70年代，一些学者开始重视对方的法学研究，对研究的课题、类型、设计、变量、受试者、标准化、具体的实验研究方法等进行了有益的探索。6.20世纪8090年代我国进行

8、了儿童发育量表研究，成立了发育和行动研究会。1992年，我国成立了中国残疾人康复协会儿童脑麻痹康复专门委员会。(b)中国，22，7.21世纪人体发育学研究进入了新阶段，正在康复医学领域积极开展相关研究。2004年，我国成立了中国康复医学会儿童康复专业委员会。(b)中国，23，4，基本理论，24，基本理论，(1)达尔文的多基因表达理论，(2)代表格瑟尔的成熟理论，(3)弗洛伊德精神分析理论，(4)埃里克森的心理社会发展理论，(5)学习理论，(6)认知发展理论，(7)信息处理理论，(8)自然界各种生物的数量一般在一段时间内比较稳定。生物普遍存在变异。两个茄子推断，自然界巨大的繁殖潜力未能实现是因为

9、生存斗争。在生存斗争中，具有有利变异的个体获得保存自己和生殖后代的最好机会，具有不利变异的个体在生存斗争中被淘汰。达尔文把生存斗争引起的牙齿过程称为“自然选择”或“适者生存”。26，(2)代表格瑟尔的成熟理论，代表格瑟尔提出遗传学的程序，可能决定了生长和发育的整体顺序。首先用成熟这个词来描述这种方式。成熟论认为，从怀孕到死亡，有形态结构、激素水平、神经系统变化等相应的发育程序。27、大量观察和基于资料分析的、基瑟提出了儿童行为发育的五个茄子方面：适应行为(知觉、方向、手指操作、注意、智能等)大根军运动行为(姿势、移动等)小根军运动行为(抓取和释放)、手指细腻的动作、手眼曹征，28、成熟理论的主

10、要研究方法：自然观察；控制观测环境。评估标准化观察的三个茄子方面。Gessel牙齿设计的Gessel发展量表在世界范围内得到广泛应用，成为最著名的行为发展测量方法。其他学者在此基础上设计了很多国内外常用的婴儿发育评价方法等，包括Brazelton新生儿行为评价量表、丹佛发育筛查测试、Bayley行为发育量表等。(2)代表格瑟尔的成熟理论，29，(3)弗洛伊德精神分析理论本能是心理发展的基本动力，弗洛伊德(奥地利精神病学医生、心理学家)将一个人的精神世界分为三个茄子方面，“自我”是从“本那”发展而来的，代表着人们在满足外部现实的制约的同时，满足我基本冲动的努力是有意识的，是理性的，是按照“现实的

11、原则”行动的。“超自我”代表了社会伦理道德，按照智水守则行动，限制“本我”对“自我”的满足。30，弗洛伊德提案人格发展经验5个阶段。在这些阶段，满意太多或太少会导致固定现象。也就是说，发育在特定阶段可能停滞、延迟，甚至倒退，或者发生病理现象。1嘴唇期间(01)口腔周围是幸福的中心，婴儿主要通过吮吸、咀嚼、吞咽、咬伤等口刺激活动获得性满足。2肛门期(13岁)儿童从排泄中获得快感，肛门周围成为快感的中心。第三生殖器(36)性器官(36)成为儿童满意度的主要来源，喜欢触摸或标记生殖器和性幻想等，孩子们开始在行动上显示性别分数。4潜伏期(612)性行为在牙齿阶段受到压制，对性缺乏兴趣。5生殖器官(12

12、20)以青春期为界限，开始产生性冲动，性冲动指向异性。(3)弗洛伊德精神分析理论，31，(4)埃里克森的心理社会发育理论既考虑生物因素，又考虑文化及社会因素，埃里克森(美国精神分析医生)认为，在人格发育中逐渐形成的自我过程在个人和周围环境的相互作用中起着主导和整合的作用。提出人格发育的八个阶段的理论，即人格发育是逐步形成的过程，每个阶段都有自己的社会心理危机。解决冲突，完成各阶段的任务，就能形成积极的个性素质。否则，会形成消极素质，产生心理障碍。第32，具体的第8阶段是满足对1信任不信任阶段(01岁)的生理要求，培养信任感，克服不信任感，实现希望的2自主性害羞怀疑阶段(13岁)，克服害羞和怀疑

13、，体验意志实现的3主导性对内疚阶段体验目的的实现4大努力自卑阶段(612岁) 实现忠诚6体验亲密关系，在孤立阶段(2040)获得亲密关系，避免孤独，体验爱的实现7大停滞阶段(4060)，体验关怀的实现8完美在气馁阶段(老年)获得完美感，避免失望和厌恶，体验智慧的实现，(4)埃里克森的精神和社会发育理论。33，(5)学习理论，早在17世纪就提出发展是学习的结果，主要代表人物有三人。1行为主义代表人物沃森(J. B.Watson)将心理本质视为行动。感觉、遗传和环境的关系、行为流的概念、感情的理论、思维的理论、人格的理论2操作条件学习理论的代表人物斯金纳(B. F.Skinna)认为，很多习惯性行

14、为是独特操作性学习经验的结果，是由行为的结果形成的，发育依赖于外部的刺激。“操作条件反射”理论3社会学习理论的代表人物美国班杜拉(A. Bandura)强调观察性学习，学习过程是认知信息处理过程。青少年的攻击行为、社会学习、人格发展等，34，(6)认知发育理论，皮亚杰是20世纪最具影响力的认知发育理论家，理论的核心是发生认识论，主要研究人的认知、智力、思维、心理，他不仅强调内因和外因的相互作用，在这种相互作用中，心理还不断发生数量和质量的变化、35，(1)智慧是基本的生命过程。(。孩子们可以不断获得随着成熟而变得越来越复杂的认知结构，从而适应环境。(2)发展的主要机制是适应：包括“同化”、“顺应”、“平衡”的过程适应(3)儿童心理或思维发展分为四个茄子主要阶段。认识运动阶段(02)认识动作适应外部世界范围的计算阶段