《平行四边形的面积》说课

1、平行四边形的面积说课稿,说课人：黄 超,学校：大战场中心小学,一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法、学法 六、说教学过程 七、说板书设计,说课内容,人教版新课标教材五年级上册第六单元第一课时平行四边形的面积。,教材内容,平行四边形面积的计算教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级上册第86-88页。几何知识的初步认识在整个小学数学教学中，是按由易到难的顺序贯穿始终的。本章教材承担着让学生学会平行四边形、三角形、梯形面积计算的任务，平行四边关系面积的计算式本单元第一节课，是学生在掌握长方形面积计算的基础上进行教学的。这部分知识的运用会为学生后面的几

2、何知识奠定良好的基础。由此可见，本节课是促进学生空间观念发展，扎实几何知识学习的重要环节。,教学目标,知识与技能目标：理解并掌握平行四边形面积计算公式。 过程与方法目标：能够运用公式解决实际问题。 情感态度与价值观：通过公式的推导，向学生渗透事物之 间的普遍联系；通过解决实际问题，提高学生对生活中处 处有数学的认识。,教学重难点,教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式， 并能正确应用。 教学难点：使学生切实理解由平行四边形剪拼 成长方形后，长方形的长和宽与平 行四边形底和高的关系。,说教法,这节课，我将采用“自主实践，合作交流” 的教学方法，通过演示与实践操作，激发学生参与学习的积极性，让学生

3、在求知的学习状态中展示个性。 本课的学法有：自主讨论、小组合作、实际操作、观察想象等学习方法，使学生亲自探索，主动发现，让他们学的轻松，学的快乐，学的愉快！ 教具准备：平行四边形卡片、长方形卡片、格子纸、剪刀等。,教学设计思路,学生在以前的学习中，已经知道了长方形面积公式，掌握了平行四边形的特征，会画平行四边形的高。为了让学生更好的理解掌握平行四边形面积公式。因此，在教学中让学生经历猜想操作验证推理的过程，通过“剪、移、拼”找出平行四边形底和高与长方形长和宽的关系，把握面积始终不变的特点，归纳出平行四边形面积转化成长方形面积，并通过运用面积公式解决日常生活中的问题，使学生感到数学源于生活，寓于

4、生活，用于生活的思想感受到数学知识的应用价值。,教学活动预设,四大环节 一、创设情境、激趣导入 二、活动探究，获取新知 三、巩固练习，实践应用 四、分层运用新知识，逐步理解内化,环节一、复习旧知导入,你发现了哪些图形？ 你会计算它们的面积吗？,设计意图：用主题图作铺垫，让学生回顾长方形的面积，为这节平行四边形面积的学习做一铺垫。,他的分配公平吗？,设计意图：通过创设情境，熊出没动画片故事引入谁分得田面积大为设疑导入，让学生在一个生动的教学氛围中开始探究活动,环节二、合作探究、学习新知,（一）用数方格的方法计算出平行四边形和长方形的面积 我们进行，交流合作，探索新知。为了降低学生思维的难度，我会

5、带领大家共同探索。展示一个平行四边形和长方形田地，让学生运用数方格的方法数出它们的面积，并记录它们的面积，让学生分组讨论一下，并总结出长方形的面积和平行四边形的面积，它们的高和宽，底和长的关系。让他们自己总结一下平行四边形的面积计算公式。,环节三、动手实践，合作交流,（二）把平行四边形转化成了长方形,1.引导学生转化的思想把平行四边形转化成了长方形。 2分3个层次学生思考、操作，验证、交流： （1）能不能转化？ （2）是不是沿着任何一条高剪都能转化成长方形。 （3）是不是任何一个平行四边形沿着高剪都能转化成长方形？ 3汇报演示转化的过程及方法。 小结：任何一个平行四边形沿着任何一条高剪拼都能转化成长方形。 设计意图：注重知识的获得过程，让学生通过动手操作拓展了思维的空间， 不但运用了转化的数学思想，还发展了学生的空间观念，为下一 步探究公式积累了感性经验。,环节三、分层运