幼儿手工制作的重要性

1、浅谈幼儿手工制作的重要性手工制作不仅是中华民族的传统艺术，也是幼儿最喜欢的活动，有折纸、剪纸、染纸、破纸、贴布、叶贴、绒贴、豆贴、木屑押画、草编、毛线编、金属线编、刺绣等多种形式，这可以培养幼儿的手、动脑、幼儿教师让幼儿发挥想象力和创造力，直接用手操作简单的工具，加工、改造各种形态(点状、线装、面装、砌块装)的具有面性的物质材料，创造占有一定空间、可视、可接触的多种艺术形象的教育活动。 培养幼儿的认真观察、有意识的注意力和耐心的细微习惯，对幼儿想象力的培养和立体空间观念的形成起着非常重要的作用。由于幼儿的思考是直觉的半逻辑性思考的特征，他们在手工制作的初期“胸部长竹子”的情况很少，多数在行动中

2、是“移情”。 例如，幼儿一得到纸屑，他们就认为是“雪花”。 另外，例如，在泥工活动中，随着幼儿在手中团结、揉搓、压迫、泥土变长，他们会联想到“小棒”的形象，随着泥土变圆，他们会联想到“雪花”。 从幼儿的特点来看，教师的指导可以从以下几点开始1 .创设环境，引起兴趣。例如，进行折纸教育活动时，首先在教室内配置折纸环境。 这对幼儿对折纸的兴趣极为重要。 为了给幼儿带来临场感，我用彩色的纸折叠各种风铃，用细线穿着悬挂在空中，用绿色的纸折叠许多可爱的“青蛙”，命名为幼儿和“青蛙合唱团”。 用红纸折各种各样的花，有各种各样的小动物。 装饰在室内时，也有的孩子高兴地说：“老师，我们的教室真漂亮。” “老师

3、，请告诉我折纸！ 幼儿对这个时期产生了兴趣，折纸的愿望萌生了。2 .为幼儿提供与材料充分接触的机会。例如，在幼儿使用各种各样的硬软的纸等的活动中，使幼儿理解纸的硬软的程度和容易变化、容易造型等的特性，并且，使幼儿一边玩纸一边能够进行各种各样的活动，在材料的相互作用的过程中使折纸活动产生兴趣，想要操作。3 .提供多种材料，引导幼儿联想。材料是构思、设定修订单一化的基础，因材料的不同而具有不同的工艺性能和特点，分别适用于不同的造型要求。 幼儿在手工制作活动时，给他们提供丰富的活动材料，创设了艺术空间。 让他们根据自己的意图选择材料，充分发挥想象力，构想各种制作方案。 例如，让幼儿折叠机关枪是什么样

4、的材料(能使用纸、剪刀)。4 .帮助幼儿积累多种表象。手工制作所需表象的积累，应该特别注意表象的空间存在形式。 教师可以通过让幼儿看、摸来加强对象体的记忆。 例如，知道幼儿分析动物的形象，教师可以启发幼儿的思考：它们的整体形态是什么样的，头是什么样的，耳朵是什么样的？ 尾巴长还是短？ 教师在分析时，也可以利用孩子的歌曲和谜语等，帮助幼儿加深表象体的记忆。 例如，在分析兔子的形象时，可以让幼儿背诵童歌：小白兔白白，两耳竖立，红眼短尾，跳跃真可爱。为了使幼儿的手工成熟，可以从以下几个方面进行指导和训练。1 .学习各种工具和材料的基本使用方法。教师首先要注意根据幼儿身心发展的年龄特点，有选择地教育幼

5、儿工具和材料的基本使用方法。 无论进行平面手动活动还是立体手动活动，教师都必须首先让幼儿理解和认识制作工具的特点和用途，并学习其使用方法。 在幼儿学习的过程中，要掌握各种工具和材料的基本使用方法，才能帮助幼儿形成技能，将技能转移到手工活动中。 因此，手工制作时，教师可以让幼儿先思考，发现问题点，然后用正确浅显的语言说明制作顺序，让幼儿通过自己的思考，在理解的基础上掌握技能。2 .提供练习机会，锻炼幼儿手的灵活性。注意训练手的灵活性是很重要的。 可以先分阶段练习，然后进行整体练习。 分阶段的练习有助于幼儿正确把握各动作的方法和要领：整体的练习有助于把握幼儿在系列中进行的联系和协调。 例如，剪纸、

6、幼儿需要练习短直线、长直线、曲线、各种形状，分别目视剪切、沿轮廓剪切、折纸剪切。 同时，教师要注意幼儿的练习时间先疏忽。 即，开始分阶段的练习时，时间短，进行整体练习时的时间也可以相对长。3 .引导幼儿把手工和绘画组合起来。将手工与绘画相结合，可以起到相互促进的作用。 手工加绘画，可以激发幼儿对手工制作的兴趣，发挥其制作和装饰的能力。 例如，幼儿使用纸箱制作“电视机”，可以让幼儿用彩笔画荧光屏和各种功能开关，装饰作品，增添色彩。 幼儿折纸结束后，让幼儿把作品贴在底纹上，通过想象，描绘出新的形象，制作出有立体感的画面，通过提高作品的表现力，可以培养幼儿的审美感，促进幼儿的手工水平的提高。 同时想象力、探索能力有所提高，她们的思考也有了发展。4 .幼儿手工与游戏相结合。幼儿喜欢游戏，游戏几乎与他们的其他活动紧密相连，把手工有趣的教育在游戏中，潜在地暗示幼儿在中学、学校玩耍，愉快地教育，以达到游戏和教育的双重目的。 例如，折纸的图像看起来不像幼儿，很为难，所以我以游戏“我是图像”的形式，介绍几个幼儿常见的折叠符号，和幼儿一起识别、记忆，例如折叠线、折叠、剪、反折等我扮演着“小老师”的角色，允许她们之间的交流。 每次折纸活动之前，我打算把手强的幼儿分组安排，同时安排在“小老师”旁边会有帮助。 这减轻了教育上的压力，在发挥孩子学习热情的同时，提高了孩子之间的交流能力，同时达到了