tylr-《老翁捕虎》课件

1、老翁捕虎,纪昀,作者简介,纪均（1724-1805），清代学者、文学家，字晓岚，一字春帆，乾隆年间进士，官到礼部尚书、协办大学士，谥文达。能诗文，多宣扬封建伦理观念及歌功颂德。晚年著阅微草堂笔记，诙谐、博学、多智。有纪文达公遗集。,文体资料,笔记小说是一种带有散文化倾向的小说创作形式，它的特点就是兼有“笔记”和“小说”特征。,笔记小说,学习目标,1、了解作者及作品,2、熟读课文、掌握文中字词及文章主旨,学法提示,以自主阅读为主，兼以讨论、交流、总结,学习过程,一读：仔细阅读课文，读准生字生词，了解课文大意。,注意下列字词的读音,旌德县 邑人 徽州 皓然 咯咯 嗽 哂 此畜 屹立 颔下 尾闾 毛

2、帚 下缒 信夫 嗣彪 秉烛励文恪公 谬巧,读,jng,y,hu,ho,k,su,shn,ch,y,hn,l,zhu,zhu,f,s bio,bng,k,mi,学习过程,一读：仔细阅读课文，读准生字生词，了解课文大意。,二读：高声、快速阅读课文，用笔画出拗口之处。,三读：四人一组，一人高声、有感情的朗读，其他三人聆听，指出其错误。,读,学习过程,结合课本注释，翻译下列句子，注意加点的词,译,1、非聘徽州唐打猎，不能除此患也。 2、乃遣吏持币往。 3、归报唐氏选艺至精者二人，行且至。 4、大失望，姑命具食。 5、童子作虎啸声，果自林中出，径搏老翁。 6、视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。 7、其目以

3、毛帚扫之，不瞬；其臂使壮夫攀之，悬身下缒不能动。 8、习伏众神，巧者不过习者之门。,学习过程,四人一组，就你完成的翻译，与其他三人进行比较，看看谁翻译的更准确。,比,1、非聘徽州唐打猎，不能除此患也。,译：不请来徽州的唐打猎，就无法铲除这个祸害（患）,2、乃遣吏持币往。,译：于是派了一个小官吏带着礼物前去（请唐打猎）,译：（使者）回来报告，唐打猎挑选了两个技艺精湛的人前来，而且快到了。,3、归报唐氏选艺至精者二人，行且至。,学习过程,四人一组，就你完成的翻译，与其他三人进行比较，看看谁翻译的更准确。,比,4、大失望，姑命具食,译：（中涵）非常失望，姑且吩咐（给他们）准备饭食。,5、童子作虎啸声

4、，果自林中出，径搏老翁,译：小伙子学做老虎的呼啸声，（老虎）果然从林子里出来，径直扑向老头。,6、视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。,译：看那老虎，从下巴到尾巴根部，都撞在斧头刃上被割裂了。,学习过程,四人一组，就你完成的翻译，与其他三人进行比较，看看谁翻译的更准确。,比,7、其目以毛帚扫之，不瞬；其臂使壮夫攀之，悬身下缒不能动。,译：用毛扫帚扫他的眼睛，眼珠子不转动；他的胳膊让壮汉当杠子攀，身体悬空往下坠，胳膊一动不动。,8、习伏众神，巧者不过习者之门。,译：技艺熟练能使技艺超群的人们佩服，能工巧匠也不敢在技艺熟练的人门前经过。,学习过程,两人一组，口头翻译全文， 并谈谈你对文章中心的理解。,

5、试,1、请从文中找出“设置悬念，为下文的发展埋下伏笔的语句”。 （A、近城有虎暴 B、至则一老翁 ） 2、文章中哪些地方表现出老翁对自己伏虎本领的自信？（用原文回答） （A、老翁察中涵意不满，半跪启曰：B、老翁哂曰：“我在，尔尚畏耶？”） 3、从文中找出老翁捕虎过程的语句，作者这样写的目的是什么？ （“果自林中出皆触斧列矣。”；目的是在于突出唐老翁的自信、从容和超群的捕虎绝技，与上文中的“大失望，姑命具食”形成对比。）,精读课文：学会质疑释惑，探究课文主旨 。,学法点击,4、捕虎老翁身怀绝技的原因是什么？作者为什么不惜笔墨引用庄子的话及史嗣彪、励文恪的事？ （略，说明熟能生巧、练能生巧的道理。

6、） 5、这篇文章告诉我们一个什么道理？ 明确：告诉我们“熟能生巧”、“功到自然成”的道理。或者（一切技艺都是从“习”中来的道理。） 拓展延伸： 这篇文章给了我们哪些启示？ （1、一个人的能力有高低，绝不能凭外表来判断；2、熟能生巧；3、天才出于勤奋。）,学习过程,思考下列问题,思,1、文中写“至则一老翁，须发皓然，时咯咯作嗽；一童子十七八耳”的用意是什么？ 2、“乃遣吏持币往”和“乃厚赠遣之”分别说明了什么？ 3、这篇文章告诉我们一个什么道理？,设置悬念，同时也为下文老翁打虎作铺垫。,前者说明知县对唐打猎寄予厚望，后者说明知县对一老一少杀死老虎的由衷感谢和敬佩,告诉我们“熟能生巧”、“功到自然成”的道理。,课堂训练,完成下列问题，比一比看谁做得又对又快！,练,1、给下列加点字注音 旌德县 邑人 徽州 皓然 咯咯 嗽 哂 此畜 屹立 颔下 尾闾 毛帚 下缒信夫嗣彪 秉烛2、解释下列加点的词语 （1）族兄中涵知旌德县时。 （2）老翁哂曰 （3）径搏老翁 （4）不瞬 （5）习伏众神 （6）老翁手一短柄斧,课堂训练,完成下列问题，比一比看谁做得又对又快！,练,3、翻译下列句子 （1）、归报唐氏选