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文档简介

1、,一次函数 王娜,初中数学知识树,数与代数,空间与图形,统计与概率,实践与运用,一次函数在生活有着广泛的应用,变量和函数的引入标志着数学从初等数学向变量数学的迈进,在整个初中阶段，一元一次方程，一元一次不等式都存在于一次函数中,对今后反比例函数及二次函数的研究奠定基础，积累经验,遵循认知 规律,正确处理 关系,编 者的意图,数学课程,学生,教师,学生,数学,社会,适应形势,关注需要,更新认识,着眼长远发展,培养精神意识,提高能力,创造空间,营造氛围,互动提供资源,教材,改进呈现方式,提高兴趣,现代技术,编者意图,体例安排,章,节,习题,章前图、引言,节、习题,数学活动,小结,供学生预习,实践性

2、,导入新课材料,开放性,综合性,知识结构图,回顾与思考,正文,选学,观 察,思 考,探 究,讨 论,归 纳,各栏目以问题、留白、填空等形式为学生提供思维发展、合作交流的空间,观 察 与 猜 想,实 验 与 探 究,阅 读 与 思 考,信 息 技 术 应 用,为加深对相关内容的认识 扩大学生的知识面 运用现代信息技术手段学习,练习,习题,复习题,课上使用,所学内容的的巩固与延伸,课内课外作业,复习全章使用,正文边空,小贴示,云朵,介绍与正文相关的背景知识,有助于理解正文的问题,复习巩固综合应用拓广探索,体例安排,内在逻辑关系,教材内容,有一交点 (-b/k ，0 ）,K0 ，b0 一二三象限,K

3、0 一二四象限,K0 ，b0 二三四象限,K0 ，b0 一三四象限,看图象能口述性质,关注学生是否积极投入，乐于交流合作，并在活动中表现出良好的、分析推理和表达的能力,关注学生是否能建立一次函数的图象与表达式之间的联系,关注学生是否能将一次函数问题和时间问题相互转化，并对结果进行解释,关注学生是否能利用图象求不等式的近似解，是否理解这种求解方程的思路,关注学生是否能利用多种方式表示一次函数，并建立表示方式之间的联系,评价建议,让学生在生动具体的情境中学习数学,新课标的重要理念,提高教学有效性策略,精心创设教学情境,数学教学设计核心,如何体现数学的本质,数学知识的内在联系,数学规律的形成过程,数学思想方法的提炼,数学理性精神的体验,理想的数学课堂,

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