语文人教版七年级下册安塞腰鼓说课.ppt

1、今天我讲的内容是义务教育人教版七年级第四单元安塞腰鼓。 从教材分析、学情分析、教育目标和教育过程4个方面分别进行讲义。 刘成章、一、教材分析刘成章的安塞腰鼓选自义务教育人教版七年级第四单元，该单元选择了有关文化艺术的文章。 学习本单元，在理解文本的基础上，结合自己的生活体验，体验文本的思想内容，品味和积累美丽的语言，安塞腰鼓是本单元的第二篇文章，这是一篇歌唱激动的生命和震撼力的文章，是生命的赞歌，是力量的赞歌。 由于文章在内容和形式上完全统一，所以要符合本单元的要求，学习本论文必须在反复朗读中让学生感受到本论文的语言之美，进行揣测学习，在语言分析过程中让学生理解作者唱的生命力。 二、学情分析七

2、年级学生对语言质量分析有一定的基础，但作为一个14岁的七年级学生，如果在阅读课文的过程中能感受到课文的生命力，就有一定的难度。 因此我的教育目标是读日本的课程语言。 三：教学目标【知识和技能】1、理解文本内容，感受安塞腰鼓的震撼力，理解作者唱的生命力。 2 .体会排序比、反复修辞的表现效果。 3、安塞腰鼓激昂的气势，体会雄壮的场面，感受文本所表现的美。 【情感态度和价值观】理解文章对高原生命的热烈赞美，其中感受生命律动、力量和丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。 四、教学重点：排比，体会重复修辞的表现效果。 教学难点：安塞腰鼓激昂的气势，体会雄壮的场面，感受文本所表现的美。 程序与方法：一

3、、朗读法二、讨论法三、品读法五、教学课：二课第一课主要做到： 1、先读课文，然后让学生大声朗读课文，自主学习学生语言解决。 (请再听一遍课文) 2、个性化的选读。 你最喜欢文章的哪个片段？ 请选择自己读。 教师指导学生有序发言，从语言到句子到段。 热情地朗读自己喜欢的部分，准备朗读表演。 表演要读，水平要读，自己独特的心情要读。 2、快速阅读课文，整体感觉用文章语言叙述安塞腰鼓的特点，理解文章的主要内容。设计意图：第一课主要通过阅读、朗读和品读，使学生理解课文内容，感受安塞腰鼓的震撼力，理解作者唱歌的生命力。第二课教学设施修订环节：品读语言一、自主品读二、共同研究三、全班展示、回顾：上节课感受

4、到安塞腰鼓震撼力强的场面，领悟到作者唱的生命力。 这门课我们主要分析这门课的语言。设置修订意图：通过回顾上一节的内容，学生再次感觉到安塞腰鼓热烈的人气，感觉到山落海的气势，一、自主学习具体要求：用圆点画法画文章的比喻句、排列句、反复句和短句，结合文章的内容对其进行质量分析，并寻找两组比喻句，寻找三四组比喻句，寻找五六组反复句，寻找二、小组合作明确的任务，设置修订意图：本文为诗化散文，自主合作研究和比较式品读等方式，取得修辞的表现效果。 安塞腰鼓激昂的气势，体会雄壮的场面，感受文本所表现的美和作者所唱的人的生命力。、1、一组代表发言、两组补充、自主总结比喻的作用，教师板书：的主要特点是生动形象2

5、、三组、四组赏析结果：小组代表找出排文的例子赏析3，教师幻灯片提出排文的补充4，学生自主阅读这些排文体会了学生回答排序比的定义，7、5组、6组代表发言，找到反复句的例子8，学生大声朗读，重复的表现效果9，体会了小组代表的回答，其他小组补充10，学生再次体会，学生总结了重复的作用。 五、教师总结本节课，我们重点体验了排比、反复修辞的表现效果，从中感受到了动荡的生命和魄力。 最后，布置作业，写小练习笔，使用上列比和重复句式。 目的是进一步忽略本论文的语言风格进行学习。 板书：安塞腰鼓比喻文比文章的特点节奏清晰、气势强烈、强调主题、起到增强旋律美的作用，现在我讲本文的教学思路和板书，本文放弃教师的详细分析、说明，表现本文人文文化的精髓和美丽的句式阶段，表现学生