再塑生命2.ppt

1、是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进再塑生命的人，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。,十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦凯勒。 美国：马克吐温,再塑生命的人 海伦凯勒,学习目标： 1.了解作者，积累生字新词。 2.朗读课文，感知文意。 3.通过本文海伦凯勒的人生经历，学习她可贵品质。,字词检测,搓捻 绽开 感慨 争执 花团锦簇 截然 惭愧,cu nin,zhn,ki,zh,c,ji,ku,油然而生： 花团锦簇： 美不胜收：,形容思想感情自然而然地产生。,形容五彩缤纷、十分华丽的形象。,美好的东西太多，一时接受

2、不完 (看不过来)。,走近作者,海伦凯勒，19世纪 国盲聋女 家、 家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。,她被美国时代周刊评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有 、 、 等。,美,作,教育,假如给我三天光明,我的老师,我的生活,她19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识。但是她凭着自己的坚毅和努力，不但活了下来，甚至成为一个对整个世界都有影响的人。 她，精通英语、德语、法语！ 她，曾经就读哈佛大学！ 她，先后完成十四部具有世

3、界影响的著作！ 她，被誉为“美国英雄”！,自学交流： 内容：朗读课文，理清课文思路 方法：自由朗读，小组合作交流。 时间：10分钟 1、在莎莉文老师到来之前，海伦的生活原貌是什么样子的？请用原文回答。 2、莎莉文老师给海伦带来了什么，她都教会了海伦什么？海伦学会后她的感受如何？ 3、莎莉文老师对海伦的教育顺利吗？举例说明。 4、说说再塑生命的含义？表达作者怎样的思想感 情？,我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。,1、在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？请用原文回答。,1),我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光

4、明！光明！快给我光明！”,2),展示释疑,2、 莎莉文老师给海伦带来了什么，她都教会了海伦什么？海伦学会后她的感受如何？,1)一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，安妮莎莉文老师。 2) 原来宇宙万物都各有名称，回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。 3）水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。,3、莎莉文老师对海伦的教育顺利吗？,不顺利不能分清“杯”和“水”,海伦 我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。,莎莉文 （1）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我。 （2）把我的一只手放在喷水口下，

5、在我的另一只手上拼写“WATER”“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。,效 果 我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。,（爱心与耐心）,（教学技巧高超）,本文中再塑生命是指： “我的灵魂被唤醒，莎莉文老师让“我”认识了文字，再次拥有了光明、希望、快乐和自由。爱的光明照到了我的身上”。所以，莎莉文老师重塑了“我”的生命，就是我的“重生父母”。,字面意思： 是指“重新塑造生命，重新获得生命”。,4、对“再塑生命”的理解：,表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。,反馈训练：,

6、默读课文，完成下列问题: 读了本文，你认为莎莉文是个怎样的老师？凯伦是个怎样的学生？,莎莉文老师：热爱学生 讲究教育有法 循循善诱 善良 和蔼 充满智慧和耐心 海伦：聪明、好学、坚毅而又感情丰富、 热爱生活,归纳总结：,回归目标谈收获： 1.了解作者，积累生字新词。 2.朗读课文，感知文意。 3.通过本文海伦凯勒的人生经历，学习她可贵品质。 我的收获是：,海伦凯勒在她最黑暗的日子里，有了莎莉文老师的帮助，从而学会了读书和写字，后来又成为一个学识渊博的作家和教育家。这节课，我们再次走近海伦，来品读她的坚强，和对莎莉文老师的那份感激和崇敬。,再塑生命的人 第二课时 海伦凯勒,学习目标：,1、感知课

7、文内容，了解本文结构的妙处。 2、通过文中的细节描写，体味作者学习的艰辛和收获的快乐。 3、领会莎莉文老师深沉的爱和高超的教育艺术。学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。,海伦凯勒的经历是个奇迹，而引领她创造奇迹的正是她的老师莎莉文，作者是怎样安排这位同样不凡的老师出场呢？下面我们带着问题朗读课文，感受本文的结构之妙。,自学交流（一）,内容：读课文，感受文章结构之妙。 方法：朗读后，小组合作交流，班级展示。 时间：8分钟 1、仔细朗读课文15段，看看作者在莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有何好处？ （第1问提示：第1段写了 ；第2、3段分别写了 ； 第4段用了 修辞，表达了我的 心

8、情。） 2、跳读本文6-13段，感受“我”的学习是怎样的一个过程？（分段概括文意，试用简单线条示意图表示学习的过程。） 第6-8段，“我”学习了 ，过程顺利吗？ 第9-12段，“我”学习了 ，过程顺利吗？ 第13段，“我”学习了 ，过程顺利吗？,展示释疑： 1、仔细朗读课文15段，看看作者在安妮莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？ 铺垫的内容：第1段总写“我”的感受，强调 “是我一生中最重要的一天”；第2、3段写家人的活动、“我”的等待，春天的阳光和花朵等；第4段设问、比喻、呼告的修辞，表达自己的渴望。在这样层层铺垫下，莎莉文老师出场。 好处：（1）用层层铺垫烘托出莎莉文老师的重

9、 要性。也照应开头 “最重要的一天”。 （2）给读者留有阅读期待，让我们急于 了解莎莉文老师究竟是个怎样的人。,第6-8段，“我”学习了“doll”、“针”、 “杯子”等词语，过程还算顺利；第9-12段，“我”学习区分“杯”和“水”， 过程很不顺利；第13段，“我”学习了不少字，过程顺利。,2、本文“我”的学习是怎样的一个过程？,用简单线条示意图 表示“我”学习的过程：,体现本文结构曲折美，也体现了 。,自学交流(二),内容：跳读课文，揣摩语言，体会情感 。 方法：画出句子，小组交流，班级展示。 时间：6分钟,文中有不少描写“我”学有收获后的动作行为或心理活动的语句，画出这些语句，体味“我”学

10、习的艰辛和收获的快乐。 回答要求：1. 感情朗读关键语句。 2.用下面句式回答： “这个句子，是 （心理或动作描写），表现“我”学会 后的 （心情）。”,展示释疑： “当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴的脸都红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”（心理、动作） “突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西 （心理）,反馈训练：仿写句子：,_是_， 在_的时候， 给_（谁）_。,例子：莎莉文老师是一束阳光，在最黑暗的时候，给凯勒带来了光明、温暖。 荷叶是坚强的伞，在暴风骤雨的时候，给红莲撑起一片温暖的天。,归纳总结：,海伦凯勒这样说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。”因为她从莎莉文老师身上获得了很多珍贵的东西，同学们通过本节学习，你收获了什么？,回归目标谈收获：,通过本节课的学习，