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文档简介
1、总有一条路为你铺就,右二坝小学 五年级 张兴军,个体发展指导,作为班主任，面对一群稚气可爱的小家伙时，我们是“自负”的，我们相信会把他们带领的很好。 如果出现了一两位奇葩的后进生，我们总有着一股必胜的豪气与他们“斗争”，希望他们学有所成，不负少年。 批评、鼓励、呵斥、诱导。太多的心思耗去了，似乎收效微乎其微。回到办公室也只能是发些牢骚，但再次面对时依旧热情不减，不依不挠，希望总在燃烧。,我的一位学生，这是她的笔记,她爱干净，服饰整洁。她文静，敏思，清冷。她的记忆力、理解能力很强。她善于观察。她爱好看书。,她的优点：,她的不足：,她写的字是“画”出来的。 她的家庭作业从来没有能在家里做过（基本没
2、有完成过家庭作业）。 她经常更换家庭作业本，所有的页面都未能写满过。 她惯于“偷懒”，很难履行诺言。,她不信任老师，存在严重的抵触心理。长久以来，对于完成家庭作业这一应激源，她形成的应对模式很顽固，可以说是“将抵抗进行到底”，对老师的批评也练就了很强的的耐受力。习惯成自然，她不能从家庭作业中获取兴奋与快乐，她没有分享到老师足够的正面关爱。,我的分析：,她的家长对她的管教是疏懒的，听之任之，较少涉及到对孩子学习习惯的培养。,我的分析：,她的同学关系也不稳定，同学们时而喜欢她，时而又诋毁她。养成了她细腻、普遍不信任的个性，缺失了学习的热情，慢慢的懒了起来。,辅导的历程1：,简单、粗线条式的批评与鼓
3、励。（她的我行我素像是铜墙铁壁的堡垒，忒难攻破，甚至因为自己的“声色俱厉”，使得信任的距离更远。亲其师才能信其道，我认为这里的“亲”便是信任，而“道”似乎就是教育了。一段时间的持续“斗争”，自己是一败涂地，她依旧未能完成过家庭作业。这样的条件反射状态下，自己也只能是静一静了。）,辅导的历程2：,俯下身来做“朋友”，好好说话，尝试诱导。（单独叮嘱，再三强调，上课多关注，下课也观察，发现闪光点及时“大力”鼓劲，面对老习惯只能悄然而过。好长一段时间过去了，自己的耐心似乎消耗殆尽，她依然岿然不动，油盐不进，家庭作业依旧空白。自己弄得“灰头土脸”，甚至有点“恼羞成怒”，该是怎样的学生呢？自己彻底的失败了。）,辅导的历程3：,从头再来，从零开始。（不再说家庭作业，盯着这点，越绕越深，基本是独角戏。每一片叶子都不一样，也都有闪光点。偶然发现，这位同学可以很好地当堂完成一篇日记，而且内容鲜活、用词丰富。那么，便是这样，就鼓励她习作，当堂习作，当堂批阅鼓励。至于家庭作业，便抛之脑后了。如此一段时间后，收获欣慰，这位同学似乎“抵触性”有所减弱，似乎信任可以构建了。她能自主地完成一篇日记，并主动的来批阅了。如此，便是一个好的开端。）,辅导小结,真诚是“撬”开一扇心门最好的钥匙。 一厢情愿的教育总会适得其反。 教育学生的过程中，我也在收获。
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