七年级音乐下册 第四单元《美洲乐声》第3课时教案 新人教版

1、第四单元美洲乐声第3课时教学内容：凯皮拉的小火车、化装舞会教学目标:一、对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣的基础上，进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及其它交通工具的的印象。教材分析：是巴西作曲家维拉罗勃斯的作品，巴西的巴赫风格组曲之二中的托卡塔，其副标题为凯皮拉的小火车。全曲为引子主题呈示尾声三部分。曲作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律、大小调式交替特点、切分音及巴西的民族乐器：竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等，在乐曲中，作者设计了一个表现农场工人乘车上班由火车启动中途行驶到达终点的场景，好似带领听众做一次巴西乡间旅游。乐曲除以逼真的音响模仿，

2、描绘出有火车动态的车站场景(如汽油声、车轮转动声等)外，在车轮转动的快节奏背景下，那悠扬的旋律把我们带上旅途，不但表现了火车风驰电掣般一往无前的形象，重要的是这旋律抒发了农场工人劳动之余在看到火车沿途飞奔时激动、兴奋的心情。验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。教学重点：能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。教学难点：体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及其它交通工具的印象。教学准备：多媒体课件、打击乐器、钢琴、口风琴等。教学过程：二、欣赏凯皮拉的

3、小火车（一）、全曲聆听，整体感受1、完整感受音乐塑造的火车形象，引导学生说说自己对音乐的初步感受。2、简介蒸汽火车：英国发明家斯蒂芬逊于1825年发明的，距今已有184年的历史的蒸汽火车，是火车发展史上古老的火车。（二）、分段聆听，深层体验1、欣赏引子部分（1）、乐曲是怎样表现又老又旧的蒸汽火车的？你听到了哪些声音？作曲家是用哪些乐器来模拟这些声音的？（2）、乐曲描绘了怎样的情景？火车启动（速度：渐快；力度：渐强）（3）、情景模拟。2、欣赏主题呈现部分（1）、初听主题呈现部分，教师用动作引导学生感受音乐形象。A、音乐描绘了一幅怎样的场景？中途行驶、穿山越岭（速度：快速；力度：强）B、引导模拟音

4、乐中乐器发出的声效。（2）、熟悉主题音乐。带领学生哼唱主题旋律采果人之歌，感受主题旋律的情绪。（3）、复听主题呈现部分主题音乐在乐曲中一共出现了几次呢？每次演奏主题音乐的乐器相同吗？（请一部分同学模拟声效，一部分同学在主题音乐出现时用“绿”哼唱旋律）。3、尾声部分（1）、聆听结尾，感受火车到达终点的情景。（2）、分析结尾的强音。为什么乐曲最后结束在一个强音上？表现了什么？（三）作品小结及风格介绍1、小结：凯皮拉的小火车表现农场工人乘车上班由火车启动中途行驶到达终点的场景），乐曲可以分几个部分？（引子、主题呈现、尾声）2、介绍“托卡塔”这一音乐风格特征。作品选自巴西的巴赫风格组曲的第二首。凯皮拉

5、的小火车是作品的副标题。同波尔卡、摇篮曲、小夜曲、进行曲一样，托卡塔是音乐的一种风格特征，托卡塔具有即兴创作、自由奔放的特点。 1三、拓展、创造：化装舞会教学设计课题：人音版第十一册第第三课欣赏化装舞会课型：欣赏课教学目标： 1、情感态度价值观：以积极的态度体验拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。 3、知识与技能：熟练地听辨出探戈风格的舞曲，了解复三部曲式的基本知识，并能跟随音乐做出律动，积极参与音乐实践活动。教学重点： 欣赏化装舞会并鼓励学生勇于参与音乐实践活动，在活动中培养学生之间友好合作的能力。教学难点： 学生能通过聆听熟悉探戈的节奏，初

6、步理解复三部曲式。以表演的方式体现出拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。教学准备：多媒体课件、音响资料、钢琴教学过程 一、师生问好、组织教学. 二、新课教学1、导入：我们先来看一个小品妈妈的今天。（播放小品）这是大家都很熟悉的一个小品，笑过之后我们是否注意到在小品中他提到了一种舞蹈，有没有谁能说出来呢？（学生回答），看来大家都很用心去看了，对，就是探戈这种舞蹈。舞蹈的什么动作给你印象深刻（甩头）？ 2、（出示幻灯片）探戈源于非洲，随着黑奴贩卖进入美洲，融合了拉丁美洲民间舞蹈风格，形成了舞姿优雅洒脱的墨西哥探戈和舞姿挺拔、舞步豪放的阿根廷探戈随后传入欧洲，形成现在的探戈风格。3、探戈的主

7、奏乐器有：六角手风琴的低哑音色与探戈的怀乡、伤感情调相吻合。小提琴、低音提琴和钢琴。 4、下来我们一起先做一个脑筋急转弯， “A表示什么？A可以演变成什么？与A完全不相关的什么？” A+B+A在音乐中可以怎么解释？（如果A是1，那么B是什么，A又是什么？）A + B+ A（复三部曲式） 下面我们一起来感受探戈化装舞会的魅力，一家医院的医生和他们病人，在狂欢节的时候，在医院的大厅举行化装舞会，他们戴上了面具，谁也不认识谁，他们在舞池里热烈地跳起了探戈，我们首先来听一段。 5、听歌曲主题A思考这样几个问题： 舞曲给你带来什么感受，风格？（洒脱、沉稳、酷、帅）速度？（偏快）节奏？（一顿顿、节奏感强烈

8、，顿挫感强烈） 出示节奏：* * * * | 0* * *| 怎样唱这段节奏使得更沉稳有力呢？加重，停顿， 拍一次，合钢琴拍一次，合音拍唱一次。 “让我们再跟着钢琴的律动一起读节奏。” 7、化装舞会进行的很热烈，医生和病人在潇洒地跳舞，这时，舞蹈的脚步发生了些许的变化，我们认真来听听”从A开始听。A2变得抒情起来，脚步似乎更加沉稳有力了，男士迈着沉稳矫健的舞步，女士翻飞着自己的裙摆。 8、音乐继续发展，舞池中发生了什么变化？有一对跳的最好的舞伴，在做定位停顿的造型，全场都在看他们跳舞，你听，音乐中出现了几次定位？（绍探戈定位：探戈中有一个定位姿势，停顿时，都朝自己的左侧看，用手势表示。（四次）

9、 9、“之后，他们开始做探戈中最有特色的舞姿旋转，听，他们一共做了几个旋转动作？边听边要用手势表示。” 再听，一起用手势表示出来， 听钢琴，他们是从台上转到台下，还是台下转到台上？ 这一对舞伴退去之后，响起的是什么？听A。边听边律动 对，又是我们熟悉的经典旋律，大家又回到了舞场中央，用优美的舞姿结束了这一次精彩的化妆舞会。 二、创编活动 班级化装舞会 1、学习探戈基本舞步的跳法 * * * * | 0* * * *| 1 2 3 4 定位摆头2、举行班级化装舞会 （1）化装晚会将各自扮演哪些角色？ （2）怎样打扮自己呢？我为大家带来了两个面具，你们也来感受一下探戈舞的魅力吧。 3、学生随音乐表演，小组跳，找舞伴跳，随音乐全班同学和自己的舞伴一起跳。 4、接下来我们来观看一段真正的