小学语文学科学生学习习惯的培养.ppt

1、小学语文学科学生学习习惯的培养，卢湾区教师进修学院欧佩珍2007.10.11，学习习惯是学习态度和学习方法相结合形成的稳定动力定型。强调语言课程标准姜潮语文教学“要培养热爱祖国语言文字的感情，培养学习国语的自信和良好习惯，掌握最基本的国语学习方法”。例胜涛老师说：“什么是教育？一句话就是养成好习惯。爱因斯坦对教育下了以下定义。“如果一个人忘记了在学校学到的一切，剩下的就是教育。(阿尔伯特爱因斯坦)。牙齿“剩下的”是习惯。著名语言学家吕叔南老师说，语文教学任务是培养学生学习习惯。教育从发展学生个性来看，语文教学要在语言理解和运用能力方面完善学生的个性。在这个意义上，培养良好的国语学习习惯是整个语

2、文教学的任务，是所有教育内容、教学方法和课程的最终目的。孩子的心是神奇的土地。你种下一个茄子思想，就会有行动的收获。播种行动会有习惯的收获。播种习惯会有德成的收获。播种品德会有命运的收获。对小学生语文学习习惯培养教育的调查分析，教师方面：大部分教师已经认识到对学生学习习惯的训练的重要性，但学生应该培养什么样的习惯还不清楚。有些还很模糊。超过一半的教师认为教学时间紧张，教学内容多是不重视学生训练的原因，还有很多教师认为原因在于教学评价，只有14.6%的教师意识到根本原因是教师的教育观、人才观。在日常教育中，教师比较注重“课前预习习惯”、“用功习惯”、“集中讲课习惯”的培养。教师们认为学生比较不足

3、是“难以提问的习惯”、“倾听习惯”、“课外阅读习惯”。学生方面：听学生的习惯还缺乏理想。21.4%的学生容易走神，40.8%的学生听课者依赖兴趣，缺乏意志力，65.3%的学生认真听，但没有听后提出其他意见的习惯，13%的学生几乎没有听广播和新闻的习惯。在表达沟通方面，三分之一的学生可以大胆发表自己的观点，培养重新思考的习惯，但一半的学生可以参与讨论，但不愿发表不同的意见。在学生的书写习惯中，55.2%的学生有时认为写得不清楚，写得不太认真。15.8%的学生认为自己写文章不够努力。可以自觉修改自己作文的学生写完24.5%、17.4%的学生后，工作结束，老师修改。一半的学生根据老师要求提问，三分之

4、一的学生几乎不提问，可以看出学生疑问是比较困难的习惯。(威廉莎士比亚，)原因：一，部分学校领导和教师的教育教授观念还没有真正改变，仍然受到应试教育的影响，片面追求考试成绩，无视对“好习惯的养成教育”牙齿学生可持续发展的作用。第二，很多教师更多地关注教育内容的执行，只关注教育内容的推进，忽略学生习惯，没有把良好的学习习惯培养成重要的教育内容，反而是增加的任务。第三，教师在培养学生学习习惯的过程中缺乏耐心的精神，缺乏较快的成功和工作利益，在训练后的一段时间内学生没有出现明显的变化，感到沮丧，有些老师还没有摸索出好的训练方法。第四，教师本身缺乏良好的阅读、听、写的习惯，直接影响发展教育的态度和效果。

5、第五，教授评价和家庭教育都没有同时跟上。，小学生语文学习习惯的具体内容，珍惜用品的习惯，学习卫生的习惯，观察生活习惯的习惯，倾听别人习惯的习惯，节约时间的习惯，与人合作的习惯，认真听课的习惯，积极参加课程的习惯，参与课程的习惯，写作习惯，大胆发表问题解决习惯的习惯，参与时事的习惯伪费学习习惯110，自学习惯：预习习惯，识字习惯，勤奋调查字典习惯的习惯，不写书的习惯，努力写的习惯，低年级国语学习，重点培养读、写两方面的学习习惯。如何培养小学生国语学习习惯，艺劳大体上传授技能技巧，再说一遍，指一次，不是结束，而是开始。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)技术技巧扎根于受过教育的人，习惯自然，不再成为荒谬的样

6、子，这就是结束。因此，在发言和指出后，有督促接受大量教育的练习所需的时间。非要按照规格练习。磨练技能不是别人能替代的。不自行就会渡边杏。努力练习会渡边杏。(威廉莎士比亚哈姆雷特)”，从心理学的角度分析某些习惯的形成，都是建立在条件反射的基础上的。它的形成过程一般分为三个茄子水平。最低水平是无意识阶段，依靠外力督促教育，加强已经形成的条件反射形成习惯，即第二个水平。第二个层次成为自觉行为。牙齿水平也反复，然后反复多次。牙齿水平要有意志。第三个层次是自动化，达到类似本能的水平。自动化的话，不需要监督，不需要意志的努力，也需要行动习惯。语文教学(不仅是语文教学)的重要工作不是学生教多少知识，教学生读多