一条未走的路

1、一条未走的路,弗罗斯特,河南省洛阳市新安县北冶一中 高红涛,美国诗人，生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集少年的意志白桦树等。,作者简介,弗罗斯特 （1874-1963）,学习目标 1、知识与技能：理解诗歌蕴含的哲理，提高鉴赏诗歌的能力。 2、过程与方法：在反复朗读基础上，做到独立思考与合作探究相结合。 3、情感态度与价值观：培养对待人生选择的正确观念和态度。 学习重点 ：诗歌中哲理的把握。 学习难点 ：诗歌中为什么重点写未走的路。,一条未走的路,初读诗歌 整体感知,1、学生试读

2、。 2、教师范读。 3、学生齐读。,一条未走的路弗罗斯特,黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。 但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。,再读诗歌，深入理解,那天/清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。 也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路 而我选择了/人迹更少的/一条， 从此

3、/决定了/我一生的道路。,诗歌中的“路”仅仅是指自然界的道路吗？更深刻的含义是什么?,请同学们再次默读诗歌，并结合诗的内容，思考:,路,表面：,自然界的道路,实际：,暗示人生之路,第一节：处在人生的十字路口，徘徊伫立，不能选择。伫立思索 （选择前的慎重） 第二节：我最终选择了一条别人很少走过的一条路，然而很诱人，很美丽。作出选择 （不随波逐流，选择挑战性的路） 第三节：不同的选择带来了不同的景象，使我难以再回返。选择后的忧郁、惆怅(怀念未走的路） 第四节：由树林之路悟出的人生之路，同样未选择。多年后的回顾，叹息.（叹未走的路也许更美却被舍弃),从结构上看，全诗共4个小节，请用简洁的语言说说每个

4、小节都写了什么?,诗人写作的重点却不是那条已经选择的路，而是那条未走的路。诗共四节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。 这样写主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可以选择，但一个人往往只能走一条路。而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感慨，更能打动读者的心灵，让人更深的思考人生的选择问题。,诗人重点写的是那条路？为什么要这样写？,通过上面的分析我们知道，这首诗谈的其实是人生之路的选择问题。那么通过这首诗的学习，你对人生之路的选择有什么新的认识？将来面对自己人生的岔路口，你将怎样做出选择呢?（学生讨论，教师归纳）,1、慎重选择 2、不随波逐流,课堂小结,作家柳青说过:“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。”所以，在此希望大家牢记诗中哲理，同时也真诚的祝愿大家在人生的十字路口处，如升学、择业之时，能慎重的作出选择，且不随波逐流，从而走出一条有自己特