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文档简介

1、一、引进新课程：囊萤扎雪悬梁，送东阳马生序、宋濂、二、教学目标：通过研究本文，使学生掌握文章的重要内容词和宾语前置句式。 探讨课文，培养学生阅读浅易文言文的能力，运用比较方法表达中心写作能力。 古人专心学习，学习鼓励精神。 三、理解顺序是什么？ 序，也称为“叙”或者“引”，如今的“引言”、“序言”，是说明书籍的萧述、出版意图、编集体例和作者状况的文章。 也可以包括对作家作品的评论和关于问题的研究的阐明。 “序”一般写在书籍或文章的前面，后面也写。 正如史记太史公的自序一样，书后面所写的被称为“跋”或“后序”。 礼物序，古代的礼物送给诗文，诗文前面写的文字被称为礼物序。 礼物的顺序往往是推、赞或

2、鼓励的语言。 本文属于这一类。 宋濂(13101381 )、字景濂、号潜溪、谥文宪、浦江(今浙江义乌县西北)人。 明初萩名文学家。 元末古文大家受过吴莱、柳贯等的工作，明初主修元史，后经历国子司业、侍讲学士学位，后承习林学士学位，知道创造谚语。 学识渊博，工散文，文字简洁朴素，刘基、高启和明初诗文三人。 宋濂受朱元璋重视，是明代的“开国文臣之首”。 平生萩作多，有宋学士文集。 四、作者简介：教师音乐迷读课文，要求学生听清语音，掌握句子的读法。 学生自己读课文，参照注释，利用工具书，沟通语句，理解句意。 学生以小组为单位开展讨论交流，按照“读课文释放单词译文”的顺序进行，有困难的话，在小组内讨论

3、解决。 寻找常见的文言文现象：寻找一组单词多义寻找一组词类活用的一组标题通假字一组寻找古今异义。 并且，制作卡片相互交流，五，全体把握：带卡片，一词多义：那个：四的怠慢(“读书”)有助于幕圣贤的道(构造助词)以外：是的，介词)有点没有光泽意思，其中有足乐者(连接词) (连接词) 有通假字：四条硬力不动(支：通“肢”，肢体)同舍生都绣得漂亮的今义：走，走)媵人有汤沃灌(古义：有开水)。 今义：米饭汤，汤)的味道是百里(古义：快步走。 今义：趋势)听说过死亡(古义：最终。 今义：士兵)很多人在书上休假。 今义：休假)，语言的活用：腰白玉的环腰：名词作动词用，腰佩，亲手亲笔：这里是名词作状语，笔，六，理情构想：问题：作者学习风食住宿，困难很多。 他遇到了什么样的困难？ 是怎么解决的呢？ (请找出相关文章作为证据。读书困难，向教师学习困难，反复朗读文本，阅读语言、句子、段之间的逻辑语

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