三年级数学下册 货比三家（双语）教案 北师大版_第1页
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文档简介

1、东西比三家多教育目标：1 .知识目标：结合“商品比三家”的具体情况，经历了小数的大小和同伴交流的过程，感受到小数与生活的密切关系。2 .能力目标：体验小数比较尺寸战略的多样性，可以得到比较简单的小数尺寸、发展数感。3 .感情目标：在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新意识。教育重点：小数的大小比较。教育难点：1 .小数尺寸的比较方法。2 .小数尺寸比较策略的多样性。准备教程：教材。教程过程：一、复习导入1 .读读看0.50元0.02元1.05元2.3元16.25元6.00元1.2米10.2米0.01米15.45米20.3 51.47 5.682 .请写下来(1)零点二五(2)零点零四(3

2、)二点四零(4)十六点五3 .复习上节课学过的单词。小数decimal小数点十字点0.5零点五点光纤二、新授。1 .比较两个小数的大小。出示教科书的插图。(1)看了插图，如果说有那些文具的话，各自的价格是多少(可以向学习困难的学生提问)(2)提出问题。“去哪家文具店买铅笔盒便宜呢？ ”(奇奇文具店)您要比较什么号码的产品？(3)比较方法、过程。 先由雪深先生独立思考，然后再进行小组讨论。(4)请小组代表报告，全班交流有些学生认为“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，4.9元5？ 什么？ 一元。 他说：“好吧。”5.1元多于5元，4.9元少于5元，4.9元为5.1元。 中所述情节，对概念设计

3、中的量体外部表面积进行分析。有可能说“整数4小于5，所以4.9元5.1元”。4.9元，5.1元。2 .小数点后3位的尺寸比较。看图问其他问题。 是否存在任何匹配问题？比哪家文具店的橡皮便宜？列举各店橡皮价格： 2.63元2.36元2.65元先小组讨论，再全班交流，先指导学生两个小数的大小比较，然后进行三个小数的大小比较，最后得到2.36元2.63元2.65元三、课堂活动试试看(1)学生独立解决教材第四页的第一题。(2)补充问题，先按照意图给学生写小数，然后要求小数大小的比较。(3)尝试的第二题，教师巡回，找到学生容易犯错误的问题，讲原因或者让每个学生选择比较的方法和过程，学习清楚地表达自己的想法。放学后的反省：在实际生活中，学生基于现有的认知特征，对货币已经有了初步的认识。 这对我们引导学生通过货币学习小数非常有用。 真能干，让学生感到数学知识是身边无处不在的，激发学生的学习兴趣，比如，比较5.1元和4.9元

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