三年级科学下册 认识液体 2教案 苏教版

1、(江苏教育版)三年级理科第二卷教案第三单元固体和液体理解液体一、教学目标：知识和技能目标：了解液体的颜色、形状和粘度；将使用感官和简单的设备来研究液体的特性过程和方法目标：可以用多种方法来表达观察到的现象情感态度和价值观：愿意参与并体验合作学习。二、教学准备：油、蜂蜜、牛奶、水、滴管、蜡纸罐、烧杯、桌子三、教学过程：(a)引进新课程1.老师：同学们，你们都是小科学家。生活中你最熟悉的四个最好的兄弟都很幸福。他们来到我们班，想和你一起做实验。它们藏在你的实验桌里。快点。比较它们。哪个小组会先找到他们？(饶有兴趣地寻找)老师：你找到了吗？谁会告诉我们它们是什么？(牛奶、水、蜂蜜和油)，如果老师蒙住

2、你的眼睛，你能准确说出它们是什么吗？有什么好办法吗？(用嘴尝，用鼻子闻，用手摸)2.老师：能够使用各种方法来解决问题真是太神奇了。所以，同学们，如果你们给这四个好兄弟取一个共同的名字，他们应该叫什么？(黑板上写着：液体)老师：你想知道更多关于液体的知识吗？好吧，让我们在这节课上学习更多关于液体的知识。(写在黑板上：理解)(二)合作交流，独立探究初步运用感官观察四种液体的性质1.老师：请仔细看看液体的四个兄弟，并进行比较。他们有什么不同？务必记录观察到的结果。健康：(观察)老师：哪个小组想谈论它，你用什么方法发现的？(用眼睛看，发现四种液体的颜色不同；透明度也不同；用鼻子闻，找到不同的气味，用嘴

3、品尝)2.猜测和预测液体的其他特性老师：那很好。在你的观察中，每个人都可以像小科学家一样小心。老师非常高兴。然而，除了在颜色、气味和味道上的差异之外，你今天研究的四种兄弟液体之间也有很多不同之处。现在，请让小组中的学生大胆猜测这些液体还有什么不同。如果你觉得有什么不同，在分组实验探究的评分卡上加一分。健康：(讨论和交流，推测和预测)老师：报告小组的想法！(活着的时候，老师会总结和整理黑板上报告的问题)(预测条件如下：1 .四种液体的流速有快有慢。2.制造商。不同的日期。3.营养成分有不同的功能。4.同样的四种液体重量不同。5.水有毛细现象，其他液体也有毛细现象吗？老师：我的同学脑子里有很多问题

4、，但是有太多的问题我们不能在一个班里完成学习，那么哪些问题适合在这个班学习，哪些问题可以在课后学习？(师生讨论并确定研究范围：1。相同体积的液体重量不同。2.不同的液体以不同的速度流动。3.液体的毛细现象。4.不同的液体有不同的表面张力。(3)讨论研究方法，制定实验计划1.来检验你的想法？让我们请小组学生选出他们最感兴趣的一两个问题，并根据桌上的实验材料设计一个好的实验方法。在这个环节中，我们将选出最佳创意奖。健康：(团体设计研究计划)。老师：告诉我你们小组想研究的问题和方法。教学情景预设1健康：我们小组最想研究的问题是这四种液体以不同的速度流动。我们小组想出了这个主意：一个接一个地倒，比较，

5、也就是把四种液体倒在倾斜的滑板上，观察四种液体的速度。老师问：也就是说，让四兄弟进行一次短跑比赛，对吗？那我们如何保证公平竞争呢？你能想出一个游戏规则吗？健康：(倒的同时，液体应该倒尽可能多)教学情境的预设2健康：我们小组最想研究的问题是相同的四种液体重量不同。我们的方法是倒出和水一样多的液体和水，并在天平上比较它们，哪个更重，哪个更轻？老师问：在比重之前，天平应该调整到什么状态？健康：两边身高相等。老师：从科学上讲，这叫做平衡，所以你会调整平衡的平衡吗？(如果学生在这里使用秤，让他们介绍；如果你不能使用它，老师将展示多媒体来介绍天平的使用)(注意：在这里，如果学生有其他比重方法，如混合液体和

6、观察变化，从而知道四种液体的重量，教师也会支持他们，只要他们是科学合理的。(教学情境的预设3健康：我们小组研究了液体的毛细现象。我们用和上学期一样的方法来研究水的毛细现象。我们把纸巾平放在四种液体上，观察它们的变化。老师：用现有的方法解决新问题是聪明的。(注：在上面的实验中，如果学生能想出其他好的方法，他们将得到正确的指导和鼓励去尝试。(2.小组合作和实验验证老师：同学们，你们说的比做的好。你想自己试试吗？在实验过程中我们应该注意什么？(健康：保持卫生；注意实验的安全性并填写记录表.(老师：学生们应该加强合作，而不是互相竞争。实验结束后，他们今天还应该选择“最佳合作伙伴”。我们现在就开始吧！健

7、康：(自主实验)3.传达结论老师：通过动手实验，请告诉学生你的猜想是否得到了验证。默认值：健康1:根据天平上不同液体和水的比重，我们小组发现蜂蜜最重，油最轻，从而验证了相同体积液体重量不同的推测。健康2:通过在倾斜的滑板上同时倒入不同的液体，我们小组发现水流最快，蜂蜜最慢。我们知道不同的液体以不同的速度流动？老师问：流速有什么关系？健康：粘性液体速度快，但非粘性液体速度慢。老师：在科学语言中，不同的液体有不同的粘度。健康3:我把纸巾平放在液体上，很快纸巾就被液体浸湿了，所以我知道所有的液体都有毛细现象。说明：(这里的教学设计是不确定的，学生在课堂上可能会有完全不同的实验结果。此时，教师准备指导学生根据具体情况分析实验过程中控制不变量的情况，并随机控制课堂)4.选择“最佳合作伙伴”组5.知道液体表面有表面张力老师：学生不仅能问问题，还能解决问题。太神奇了。老师也有了新的发现。请注意：(老师把杯子装满水。猜猜在装满水的杯子里可以放多少回形针来防止水流出？)(健康：猜猜看)老师：(让学生一起数数，同时把他们放好，直到水出来。(老师：你想试一试吗？你在观察实验时发现了什么？健康：杯子边缘的水鼓了起来。老师：这种现象叫做表面张力。四.延伸和扩展结束：1.老师：下课了。请收拾好实验桌，把你用过的不同