1 从百草园到三味书屋5.ppt

1、从百草园到三味书屋,作者背景,字词教学,重点分析,结束,鲁迅,（18811936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代文学的奠基人，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家,鲁迅,从百草园到三味书屋,返回,从百草园到三味书屋这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三一八” 惨案后鲁迅被反动当局通缉，应邀去厦大任教，当时学生还没开学，鲁迅回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。 本文选自朝花夕拾（散文集，大部分都是回忆自己童年、少年时代生活的）。这组散文是在鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。可以说朝花夕拾是作者少年时代的一曲

2、恋歌。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。,返回,读准下面黑体字的拼音： 确凿(zo) 菜畦(q) 攒(cun) 拗(o) 桑葚(shn) 蟋蟀(shui) 臃肿(yng zhng) 脑髓(su) 书塾(sh) 博学(b) 蝉蜕(chntu) 缠络(chnlu) 竹筛(shi) 觅食(m) 渊博(yun) 人声鼎沸(dng) 人迹罕至(hn) 绣像(xi) 锡箔(b),返回,皂荚树及皂荚,紫红的桑葚,百草园中的菜畦,百草园正门,鸣蝉,覆盆子,木莲藤,何首乌,重点语段：朗读第2自然段，从下列角度思考，作者写了什么？ (1) 从句

3、式上看：,(2)从描写的范围来看：,(3)从描写的对象来看：,(4)从观察的角度来看：,(5)从修辞手法的角度看：,(6)从遣词描写来看：,返回,下一页,从句式上看：用“不必说也不必说单是”宕开一笔为的是突出下面“单是”的内容。既然“单是”就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然比比皆是。这是“以一概全”的写法。 请你仿照“不必说也不必说单是”的句式写一句话。,返回,(2)从描写的范围来看：先写整体。后写局部。,返回,返回,从描写的对象来看：既有植物，又有动物。,返回, 视觉：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。 听觉：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们

4、在这里弹琴。 触觉：有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥，有可以牵连不断地拔起来的何首乌的臃肿的根。 味觉：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。,返回,从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。,返回,从遣词描写来看，用词十分准确、生动，形容黄蜂用“肥胖”“伏”，形容叫天子用“轻捷”“直窜”，形容石井栏用“光滑”都十分贴切。,文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟?,先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。,请模仿鲁迅先生使用一系列动词描写冬天捕鸟的情景，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动（也可以边说边表演）。,试一试吧,返回,童年鲁迅对文中提到的先生是什么态度？,主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常不过瞪瞪眼而已。,本文的主题主要存在两种分歧：一种意见认为，本文的主题在于批判封建教育制度；另一种意见