《艺术美和形式美》教案

1、选定的文档艺术美和形式美教学计划一、指导思想在普通高中课程方案(实验)和高中美术课程标准的指导下，本课程的教学以全体学生的全面发展为基础。通过自主学习、合作探究等多种教学方法，学生可以全方位参与学习活动，有效获取知识，感受情感价值，在学习过程中提高学生的审美素质。二、教材分析本课程属于中美术语和鉴赏方法的学习内容，是高中“艺术鉴赏”模块中鉴赏的基础。它是在理解艺术作品的具象、意向性和抽象的艺术语言，即艺术作品的艺术美和形式美，以及它们在作品中的基本原则和主要表现形式的基础上，对艺术欣赏进行的专业知识学习。同时，也为以后各时期的各种艺术作品的欣赏奠定了基础。三、学术条件分析学习情况分析：1.高中

2、一年级是学生学习心理发展的关键时期，其特点是独立、自立、自强、自信等心理素质发展迅速，从盲目阶段过渡到自觉阶段。结合这些特点，主要采用“比较欣赏”的方法，让学生在比较中发现问题，自主学习和探索。2.由于初中与艺术欣赏的接触很少，所以对国内外的艺术作品了解很少。第6课，艺术美和形式美，是培养学生鉴赏能力的基础，引导学生进入专业审美水平的基础课程，向专业鉴赏迈进了一步，为以后的学习打下基础。心理调节的方法指导：充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励他们搜索信息，大胆想象和表达自己的观点，理解艺术语言和艺术作品的形式特征。知识建构的方法论指导；从作品的比较入手，结合具体艺术作品的艺术美和形式美的分析，逐

3、步引导学生理解教材的主要思想和内容。一方面，它可以帮助学生在比较中发现问题，另一方面，它可以通过讲解加深学生对艺术作品的艺术美和形式美的理解，通过启发式教学和相互讨论促进学生的思维。三维教学目标：在分析教学内容和学习情况的基础上，提出以下教学目标。1.了解艺术作品中艺术美和形式美的概念、基本原则和主要表现形式。让学生脱离简单区分“美”与“不美”的自然状态，进入更高的审美阶段。2.通过自主学习、小组讨论、欣赏和探究提高学生对本课的感受和理解。3.正确理解生活与艺术的关系，体验艺术作品所表达的情感和艺术价值，感受作品中渗透的情感。教学重点和难点：艺术作品的语言要素和语言规则。概念与作品的关系。三，

4、教学方法和手段本课程以“比较欣赏法”为重点，结合交流、讨论和观察的方法，通过教师的启发和引导，达到教学目标。借助多媒体课件、图片、学生学习资料等手段辅助教学。四，教学过程教学过程教学技巧教学活动和指导要点预期学习效果1.欣赏、交流和导入通过比较图片来制造问题，通过引入场景来激发兴趣和引发探究教师指导：比较艺术作品无名女郎和欧米艾尔，问一个问题：哪一个更漂亮？(显示图片)学生活动：互相交流，表达自己的观点。学生对问题很好奇，并带着问题进入主题。2.解释和互动运用比较教学法，教师利用比较图片让学生通过比较发现问题，启发和引导学生从专业层面理解和掌握艺术美和形式美的概念和表达方式。1.请读课文第一段

5、，并问：美是艺术欣赏的标准吗2.通过比较生活中向日葵梵高的作品向日葵，引导学生了解什么是艺术美。它的表演是什么？艺术美：艺术美是艺术家自由自觉地创造出来的。艺术家将社会之美和自然之美带入内心，用情感去体味，用想象去完善，融化和铸造自己的审美理想、审美趣味和审美激情，使之成为作品的血肉和灵魂，从而升华现实之美，成为心物合一的美的对象。老师展示图片，学生在老师的启发和引导下与图片区结合，获得即时的艺术美。3.老师结合吴冠中春雪和罗德老国王向学生介绍绘画中形式美的语言要素和语言手段及其表达。同时，也表明艺术的语言要素和语言手段必须按照一定的规律来运用，才能创造出审美的形式。教师以三个苹果为例，引导学

6、生理解语言规则中的变化与统一的原则，用绘画来分析和渗透生活。(1)语言要素(点、线、面、体、色)及其形态变化；(2)语言手段(明暗、空间、透视、构图、肌理)及其审美意象；(3)语言规则(变化的统一、对比与和谐、对称与平衡、比例与尺度、节奏与节奏)及其审美关系。教师活动：通过对比图片和讲解引导学生认识4.比较并找出答案。每组学生发两张图片，结合学习材料找出图片中包含的语言规则，并结合实际生活来理解感悟。学生分组自学，并阐述小组的学习结论老师记录学生的观点并用图片阐述他们的观点。1.学生通过自学和教师的启发，知道美不是艺术欣赏的标准，于是他们提出了艺术美。2.通过比较，学生可以对艺术美及其基础有一

7、个清晰的认识。3.学生可以从专业层面理解和掌握艺术美和形式美的概念和形式。4.激发和引导学生认识和理解形式美的语言规律3.教学反馈深入分析作品夜巡展示伦勃朗的作品夜巡，让学生运用所学的形式美的构成要素，分析作品的形式及其所体现的艺术美，并运用艺术专业术语阐述自己的观点。教师展示图片，学生运用形式美法则从专业层面分析作品。学生可以根据所学的形式美法则理解、分析和表达自己的观点4.课后拓展随着上海世博会的开幕，不同形式的展馆被比较。展示2010年上海世博会的一组展厅，让学生猜猜：它们是什么？教师制作图片，学生获得美感。去发现你周围事物的美丽。5.课堂总结：本文以上海世博会为主线，对历届世博会的一组

8、标志性建筑进行了总结。在建筑和雕塑中培养美丽的眼睛。对艺术美与形式美课教学的思考在普通高中课程方案(实验)和高中美术课程标准的指导下，本课程的教学以全体学生的全面发展为基础。通过自主学习、合作探究等多种教学方法，学生可以全方位参与学习活动，有效获取知识，感受情感价值，在学习过程中提高学生的审美素质。首先，教学理念的转变体现了“高中新课程”的精神，以“以人为本”的理念对待学生。教师的观念决定学生的学习方法。具有创新意识，不断学习和探索教学理念和方法，了解学生自主学习的重要性，尊重学生。在这个班里，我总是把自己和学生放在同一位置，学生有充分的自主权。课程给学生展示自我的空间，让学生在独立平等的状态

9、下轻松学习。二，教学方法和策略1.比较欣赏策略通过比较，发现问题，分析问题，解决问题。在这节课中，对比欣赏的欣赏方法贯穿始终，学生通过不同对比中教师的启发来理解和发现。2.结合实际情况的策略2010年世博会在上海举行，这不仅象征着中国的强大，而且在世博会中运用了许多艺术元素。这种具有地方风格的多元艺术元素不仅能开阔学生的视野，还能使学生认识到艺术的多领域性。3.提问策略在这节课中，我主要从以下几个角度考虑提问策略：(1)从师生交流的角度提问。为了缩小师生之间的距离，使师生平等，教师可以更好地与学生交流，提问是最直接的策略。(2)从促进学生自主学习和探究学习的角度提出问题。老师给问题，让学生在老

10、师的指导下找到答案，让学生真正独立学习。(3)从调动学生积极性、激发学生学习兴趣的角度提问。4.处理学生答案的策略(1)确认。这肯定会让学生更加自信。(2)指导。适当的指导会使学生的答案更加自由。(3)判断留给学生。它有利于学生的自主性和探究性学习，强调学生自我评价能力的培养，帮助学生学会判断自己在艺术学习中的态度、方法和成绩，并确定自己的发展方向。5.自主学习策略本课程安排了部分学生自学内容，培养学生的独立精神，倡导自主学习、研究性学习和合作学习，引导学生积极探索。6.大师作品的应用策略走进大师，走近大师，从大师的作品中感受大师作品的魅力，从灵魂上接近大师。学生熟悉的大师作品被有意安排在本课

11、的精选作品中，如梵高向日葵和罗丹雕塑；达芬奇最后的晚餐；潘天寿荷等。7.中西文化的渗透策略在这节课上，我们有意识地安排中西绘画的比较欣赏。通过这种比较，我们可以了解中西文化的差异以及各自的绘画风格，加深学生对这方面的理解。三，学生的学习检测策略1.学生作业设计的思考与效果在课程结束时，用大师作品来测试学生的学习情况，为下一步的教学打下基础。2.课后拓展策略最后，通过一组2010年上海世博会展厅的图片，扩大学生对周围美景的理解和发现，用专业的理论知识感受美景。四，教学评价策略学生的自我评价和相互评价不仅能激发学生的好奇心，还能利用高中生的竞争心理得到意想不到的答案。因此，我并不急于评价学生的答案，而是想让学生在争论中有所收获。第五，学科整合策略随着社会的快速发展，学生的思维拓宽了，单一的学科知识已经不能满足现代学生对知识的渴求。因此，只有不断学习和整合学科知识，才能适应社会的发展，满足学生的需求。这节课渗透了历史、物理、数学和其他学科的相关知识。第六，课后改进方向(1)进一步探索美术课堂师生互动的方向。(2)教学内容的处理和选择。面对如此多的教学内容，如何进行有针对性和选择性的教学是我将努力提高