第3章 幼儿心理学注意的发展

1、注意概述，小声说话。请第一排的学生在讲台上抽签，记住耳语的内容，然后悄悄地把它传给下一个学生，直到它到达最后一个学生。请把你听到的大声告诉最后一个学生！1.我旁边有一棵树，上面有大南瓜。2.奶奶给我讲了一个关于狼和羊的故事。她跟着狼的“嗷”和羊的“咩咩”。夸张的表情让我发笑。3.冰箱里有西瓜和苹果，没有饮料。4.我这边有一座山。山上有一只大老虎。什么是注意力注意力的定义问题：注意力的特征是什么？什么是注意力？注意以下特点：方向性。人的心理活动所反映的对象和范围。专注。人们的心理活动是在特定的对象上保持和深化的。注意力是心理活动对某些物体的定向和集中。另外，注意力不是独立的。注意力不是一个心理过

2、程，而是其他心理过程的积极伴随状态。也就是说，注意力不能独立存在。(2)注意力的外在表现1。适应性运动2。停止无关的运动。呼吸运动的变化。注意力的功能。选择功能2。监督和监管职能3。维护功能自我分析在今天的课上，你的注意力是如何发挥上述三个功能的？第三章，学前儿童注意力的发展，第一节，注意力在学前儿童发展中的意义，有三个功能：(1)选择功能；(2)监控和调节功能；(3)维持功能，在幼儿心理发展中具有特殊的意义和价值；(1)注意让幼儿从周围环境中获得更清晰、更丰富的信息。(2)注意婴儿活动成功的必要条件，第二季度学龄前儿童注意力的发展，第二季度学龄前儿童注意力的发展，注意P25的发生(1)具有原

3、始注意行为的新生儿的无条件反射。(2)无意注意的发生和早期发展偏好的性质(3)有意注意的萌芽，即注意的类型，根据是否有意图和努力工作的意愿可分为以下几类：(1)无意注意是指既没有意图也不会努力工作的注意。也叫粗心大意。自我分析一般来说，在什么情况下你会有无意的注意力？什么因素影响你的注意力？(2)有意注意有意注意是指具有预定目的并需要一定的努力意愿的注意。自我分析在学习过程中，在什么情况下你能很好地保持你的注意力？你认为什么因素会影响有意注意？注意的类型，第二节学前儿童注意的发展，注意的发展P26 1。无意注意发展的消极和积极原因是：(1)刺激本身的特征，(2)人自身的状态，(2)有意注意的发

4、展为其预期目的需要有一定意愿的注意，这是一种积极和积极的注意形式。儿童有意注意的形成经历了三个阶段：第一阶段，儿童的注意是由成人的言语指令引起和调节的。在第二阶段，孩子们通过自言自语来控制和调节他们的行为。在第三阶段，内部口头指令被用来控制和调节行为。母亲对孩子说：“宝贝，看！灯！”指着灯说。然后，孩子开始朝妈妈指的方向看。孩子是有意还是无意地在注意？【案例分析】掌握单词后，孩子们经常边做事情边自言自语：“我得先找个三角形的积木当屋顶”，“别忘了画小猫的胡子”。孩子的注意力在哪个阶段？引起无意注意的原因有两种：1 .刺激的物理特征；2.刺激之间的对比关系；2.刺激的运动变化；2.人们自己的国家

5、需要兴趣、知识和经验；2.引起有意注意的因素：1 .明确活动目的和任务。2.对活动结果感兴趣。3.活动组织的合理性。4.与现有知识和经验的关系。5.苏的意志品质在观察儿童的过程中，儿童无意注意的特点是什么？大班、中班和小班的孩子在注意力上有什么不同？小班儿童的无意注意显然占主导地位。(3-5分钟)中产阶级儿童的无意注意得到进一步发展。(10分钟)大班儿童的无意识注意力高度发展且相当稳定。(15分钟)，案例分析当看电视和换台时，如果一个频道上有一场现场足球比赛，有些人会不加考虑地换台，而另一些人则一看到它就盯着看。为什么？疏忽引起的注意有两种原因：1 .刺激的物理特征；2.刺激的对比关系；3.刺

6、激的运动变化；3.刺激的新颖性；2.人们自己的国家需要兴趣、知识和经验；1.儿童的有意注意受到大脑发育水平的限制。儿童的有意注意是在外部环境，尤其是成人的要求下发展起来的。3 .孩子逐渐学会一些注意力的方法。4儿童的有意注意是在某些活动中实现的。孩子们关注的特点：案例分析“当你建造一座宝塔时，你应该选择下面最大的建筑块，是的！那是最大的一个，没有了，再找一次吧！”于是，婴儿找到了建造宝塔的最大的建筑块。想想看，老师的话对孩子的注意力有什么帮助？影响幼儿的因素是什么？第二，学龄前儿童注意力的发展，第二，注意力的发展3，注意力质量的变化P27 (1)注意力的稳定性(2)注意力的转移(3)注意力的广

7、度(4)注意力的分布，第二，学龄前儿童注意力的发展，第二，注意力的发展3， 注意品质的变化P27 (1)注意稳定性的定义是指注意停留在一项活动或一个对象上的时间长度影响因素案例分析教师组织小班儿童诗歌活动“多彩的梦”，既没有直观教具，也没有儿童操作的机会。 他们总是一遍又一遍地教孩子背诵诗歌，许多孩子很快就坐不住了，有些孩子和他们周围的孩子打架，有些孩子表现出怨恨？这是为什么？你认为是什么因素让孩子的注意力保持稳定？注意的活动特征和客体特征、主体地位和发展特征总体而言，儿童注意的稳定性仍相对较差，尤其是有意注意更不稳定，但在良好的教育条件下，儿童的有意注意随着年龄的增长而不断增加。注意力的稳定

8、性根据儿童的年龄特点，儿童注意力的稳定性水平可以参照以下评价标准。一年级：小班儿童可以连续集中注意力超过15分钟，中班儿童超过20分钟，大班儿童超过25分钟。B级：小班儿童可以连续集中10分钟以上，中班儿童可以连续集中15分钟以上，大班儿童可以连续集中20分钟以上。三年级：小班的孩子只能集中注意力不到10分钟，中班的孩子只能集中注意力不到15分钟，大班的孩子只能集中注意力不到20分钟。(2)注意力转移的定义是指有意识地将注意力从一个物体转移到另一个物体。注意力转移不同于注意力分散。影响因素的性质、人们对他们的态度以及发展特点儿童容易分心，不善于根据任务的需要灵活地转移注意力，尤其是在他们年轻的

9、时候。在良好的教育下，随着儿童活动目的的提高和言语调节功能的发展，他们逐渐学会主动转移注意力。案例分析二中二班的孩子们刚刚在体育活动中玩了激烈的游戏，回到了教室。代课老师王老师立即让孩子们坐下来学习算术。结果，孩子们不停地争吵。王小姐觉得孩子们不合作，很不高兴。你认为王老师为什么会遇到这样的苦恼？注意的转移根据儿童的年龄特点，注意的转移与儿童的年龄有关即使是在一个温暖而激动人心的活动之后，注意力也会比大多数其他孩子更快地转向下一个活动。在成年人的帮助下，他们可以在相对较短的时间内将注意力从一项活动转移到另一项活动。丙级：在一项新活动开始时，成年人经常需要提醒他们集中注意力。尤其是在一个温暖而激

10、动人心的活动之后，很难将注意力转移到下一个活动上，即使是在成年人的提醒下，也比大多数孩子花费的时间要长。通常，在新活动开始的最初阶段，人们会感到兴奋，似乎他们仍然“记得”刚才的活动。(3)注意广度的定义：指在同一时刻抓住的物体的数量。影响因素受注意对象的生理特征知识和经验发展特征的制约随着儿童生理的发展和丰富的知识和经验，注意广度逐渐增加。但总的来说，儿童关注的广度仍然相对较小。通过分析以下案例，你认为哪些因素影响儿童的注意力广度？爸爸妈妈带着5岁的小明去了动物园。爸爸和小明争着数猴子、老虎和孔雀，但爸爸每次都赢了。爸爸想教小明五次，三次数数，两次数数，但是他不能全教。你知道为什么吗？(4)注

11、意力的分布被定义为同时将注意力集中在两个或多个不同的活动上。影响因素技能活动与发展特征之间的联系案例分析儿童跳舞时，往往只注意动作而忘记表情；做练习时，你经常注意动作，所以你不能保持队形整齐。这些现象的常见原因是什么？儿童的技能较低，很难注意分配。他们经常彼此看不见对方，但随着活动能力的增强，注意分配的能力也逐渐提高。案例分析你认为以下心理表现属于哪种注意力品质？为什么？1.当阅读一本书时，一些学生可以一目了然。2.班主任知道哪些孩子在那里，哪些孩子不在。3.大多数学生可以一边读音乐一边弹钢琴。4.在学习期间，每个人都看黑板，看书和做笔记。注意的分布根据儿童的年龄特点，儿童注意的迁移水平可以参

12、照以下评价标准。a级：可以同时指向34个物体。例如，在玩音乐游戏“抢椅子”的过程中，我们可以注意三个对象：听音乐、改变动作、偷窥椅子，有的甚至可以同时观察其他孩子的表现，并举报违规行为(四个对象)。b类：可以同时指向两种物体。例如，你可以边听边画，也就是说，当你用手画画时，你可以清楚地听到老师在说什么(两种物体)。丙级：通常很难同时关注两种物体。例如，如果孩子学习画画，他们只能先看老师演示或看图，然后注意他们的画笔，所以很难边看边画。又如，唱歌时，要求同时表演，就会出现一面倒一面倒的现象。第三节，学龄前儿童注意力分散的原因及预防，第三节，学生在生活和实习中与儿童有了很多接触。你见过孩子分心吗？在什么情况下儿童容易分心？第三部分是学龄前儿童注意力分散的原因及预防。首先，导致儿童注意力分散的主要因素有(1)来自不相关刺激的干扰(2)疲劳(3)缺乏兴趣和必要的情感支持。第三部分是学龄前儿童注意力分散的原因及预防。二、防止儿童注意力分散的主要策略P27 1。消除不相关刺激的干扰。制定合理的日程安排制度。培养良好的注意力习惯。根据孩子的兴趣和游戏示例：1驾驶火车(集体游戏)参加驾驶火车游戏的孩子坐成半圆形，司机在前面。比赛开始时，我们一起唱儿歌：“我的火车很好，我的火车很快，粮食和钢铁被运到全国各地。找个好搭档和我一起开车。谁是你的好搭档？请尽快约他出去