《阿房宫》ppt课件.ppt

1、阿房宫赋,杜牧（唐）,教学目标,1、复习文体常识，加深印象。 2、读懂课文，积累文言字词句基础知识。 3、理解作者的写作用意，学会对历史的思考，借史用今。 4、会背诵课文，会翻译句子。,赋,介于诗歌和散文之间的一种文体。讲求文采、平仄，多用对称整齐句式，多用铺陈手法。赋的种类及演变：骚赋（辞赋）（战国，屈原，楚辞）汉赋（汉代）骈赋（徘赋）（魏晋南北朝）律赋（唐代科举）文赋（唐代末）。本文属于“文赋”,杜牧简介,杜牧（803852），字牧之，唐京兆万年（现在陕西西安人）。唐文宗大和二年报828）中进士，授弘文馆校郎。后在地方军府任幕僚多年。开成四年（839）回到长安，历任左补阙，膳部、司勋员外郎

2、。唐武宗会昌二年（842）以后，相继出任黄州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他为“二樊川”。,杜牧工诗、赋、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫相比，称他为“小杜”；又和他同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。散文气势雄浑，多针砭时事；诗歌语言流丽而又风味清新，气势豪宕而情致婉约。著有樊川文集，清人冯浩撰有樊川诗集注。 回忆读过的杜牧诗歌： 过华清宫绝句三首（其一） 江南春 泊秦淮 山行,（1）过华清宫绝句三首（其一）：长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 （2）江南春：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺

3、，多少楼台烟雨中。 （3）泊秦淮：烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 （4）山行：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。,写作背景,杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而藩镇跋扈，吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国，已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。为了实现这些理想，希望当时的统治者励精图治，富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。,写作背景,穆宗李恒以沉溺声色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚，“游戏无度，狎昵群小”，“视朝月不再三，大臣罕得进见”，又“好治宫室，

4、欲营别殿，制度甚广”，并命人“修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸，对于这一切，杜牧是愤慨而又郁心的。他在上知已文章启中明白地说：“宝历（敬宗的年号）大起宫室，广声色，故作阿房宫赋。,注意读音,阿房 骊山 缦回 檐 囷囷焉 矗立 不霁何虹 妃嫔媵嫱 辇,png lshn mn yn qn ch j pn yng qing nin,荧 鬟 焚椒兰 辘辘 杳不知其所之也 尽态极妍 摽掠 鼎铛,yng hun jio l yo yn pio chng,砾 逦迤 锱铢 嗟 架梁之椽 在庾之粟粒 横槛 呕哑 参差,l l y zzh ji chun y s jin u y cnc,朗读课文,第1段。疏通字词

5、，积累知识（合作解答，有不懂再问）,兀 骊山北构而西折 溶溶 廊腰缦回 钩心斗角 盘盘焉，囷囷焉 不霁何虹 融融,突兀 动词，架木做屋，“骊山”“北”“西”名词做状语 水盛样子 像腰 建筑样式 盘旋屈曲的样子 雨止初晴 和暖样,合作翻译第1段,六国消灭，天下统一。蜀山秃顶，阿房宫矗立。覆盖三百多里，隔断天上日光。从北面的骊山建起，折向西面的咸阳。渭水和樊川，缓缓地流人宫墙。五步一楼，十步一阁。回廊像细腰般曲折，屋檐像鸟嘴高啄。依随着地势环抱呼应，围绕中心向外开拓。曲曲的，弯弯的，好像一格格的蜂房，一圈圈的水涡，高低迷糊不清，不知有多少院落。长桥像龙卧水上，可哪有风起云涌?复道像虹贯空中，怎没见

6、雨霁哪来彩虹？四周围高低起伏，分不清东西南北。台前正歌声热闹，春光融融；殿后却舞袖带来风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不一。,背诵第1段,第2段。疏通字词，积累知识（合作解答，不懂再问）,辇来于秦 荧荧 杳不知其所之也 尽态极妍 缦立 而望幸焉,“辇”，名状，乘辇 明亮样 “杳”，深远；“之”，动词，去 “妍”，美丽 “缦”通“曼”，久 受皇帝宠幸,合作翻译第2段,妃嫔媵嫱，公主帝女，出了六国的宫殿，拉上辇车，来到秦国。早上唱歌啊夜里弹琴，为供秦王的欢娱。化妆时打开明镜，像闪闪星辰；梳头时披散秀发，像朵朵青云；渭河泛腻，是脂水倾盆；烟雾弥漫，是椒兰香熏。雷霆震耳，是宫车过门；隆隆声由近而远

7、，不知向哪里停轮。不同的身材，不同的容貌，摆出各种姿势，久立等候皇帝驾到，有的三十六年都没见到一面。,第3段。疏通字词，积累知识（合作解答，不懂再问）,收藏、经营 倚叠 输 鼎铛玉石，金块珠砾 逦迤,“收藏”“经营”动词活用为名词，这三句用“互文”修辞格，本应合在一块儿说的词，因对偶、押韵或字数的限制，临时拆开来使用，理解时又应合在一块儿。可译为“燕、赵、齐、楚、韩、魏六国之统治者有无数的金玉珍宝。” 堆积 运送 “鼎”“玉”“金”“珠”，名状，“把鼎当” 连续不断,一人之心 纷奢 尽 庾 直栏横槛 独夫 日益骄固 函谷举 可怜焦土,“心”，所想 繁华奢侈 形容词活用为动词，搜尽 谷仓 “槛”

8、，栏杆 失去人心孤立的统治者，指秦始皇 一天比一天骄横顽固 “举”，被攻取 可惜,合作翻译第3段,燕国、赵国、韩国、魏国、齐国、楚国的收藏的精英宝物，多少代多少年，抢夺于民，堆积如山。一旦保不住，都被秦人搬往阿房宫。鼎当作铁锅，玉当作顽石，金子当土块，珍珠当瓦砾，到处抛掷，秦国人见了，也毫不可惜。啊!一个人的心，也就是千万人的心。秦王爱奢华，人民也得顾自己的家。,为什么搜刮时不留颗粒，挥霍时看作泥沙?竞使架房的柱子，比田里的农夫还多；梁上的椽子，比机上的织女还多；一个个钉头，比粮仓里的谷粒还多；一道道瓦缝，比人身上的丝缕还多；横七竖八的栏槛，比九州的城郭还多；咿哑嘈杂的管弦，比百姓的话语还多。

9、使天下的人民，不敢说话而只敢含怒。独裁者的心，日益骄横顽固。起义军振臂一呼，函谷关顿时被攻破。楚国人一把大火，可惜啊一片焦土!,第4段。疏通字词，积累知识（合作解答，不懂再问）,族秦 嗟乎 使六国各爱其人 不暇 而后人哀之，后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也,族灭 感叹词，“唉” “使”，假使 “其人”，本国的百姓 来不及 后人1，秦以后的人；后人2，当代人；后人3，当代以后的人；后人4，又以后的人,合作翻译第4段,消灭六国的，是六国自己而不是秦国；消灭秦国的，是秦国自己而不是天下人。啊!假使六国各自爱惜自己的人民，就足以抵抗秦国；秦国爱惜六国的人民，就可以传三世以至万世而做皇帝，谁又能消

10、灭它呢!秦国人来不及哀怜自己，只有后人来哀怜它；后人哀怜它而不借鉴它，又该让再后来的人再来哀怜后人了。,总结分析，思考讨论（先自由组合讨论，再班级交流）,1、给每段概括段意 2、本文从哪几个方面来极力描写阿房宫的？ 3、这样描写对后文表达中心有什么作用？ 4、作者想通过文章讽喻统治者什么？ 5、与六国论比较，两篇有何同异？ 6、请从本文举例，谈谈你对“赋”的文体理解。,段落层次,第段：铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华。 一层（段首前字）两句偶句，交待阿房宫的出现。 二层（“覆压”“直走咸阳”）写宫之宏伟规模。 三层（“二川溶溶”“不知西东”）渲染宫内的宏伟、豪华、奇丽、壮观。 四层（“歌台暖响”“气候

11、不齐”）宫女的活动。,第段：铺叙统治者生活的荒淫、奢靡。 一层（前句）写供玩乐的宫人来源。 二层（“明星荧荧”“有不得见者三十六年”）极写宫中生活荒淫、奢靡。 第段：指出秦必亡之命运。 一层（8句）从珠宝陈设写荒淫，揭示抢掠行径。 二层（嗟乎“用之如泥沙”）斥秦统治者只图私利不顾民情，横征暴敛，挥霍无度的罪行。 三层（“使负栋之柱”“不敢言而敢怒”）痛斥始皇纵欲纷奢，以致众叛亲离。 四层（余下各句）简练概括地写出了秦皇无道，导致了农民起义、宫殿被焚的后果，进而走上了自取灭亡的道路。,第段：讽谏当朝统治者勿蹈秦覆辙。 一层（开头到“谁得而族灭也”）引历史教训，指出六国和秦灭亡的原因。 二层（余下

12、各句）讽谏唐王朝勿悲剧重演。,本文从哪几个方面来极力描写阿房宫,从三个方面来描写阿房宫： 一是写阿房宫建筑之奇， 二是写阿房宫美女之众， 三是写阿房宫珍宝之多， 四是奢靡的生活。,极力描写阿房宫气派对后文表达有什么作用？,透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛、残酷统治和压迫正是导致秦王朝覆亡的根本原因。铺叙旨在揭露秦王不顾人民死活，自然会引起民怨，给自己埋下灭亡的祸种。,作者想通过文章讽喻统治者什么？,就文章而言：不惜民力，穷奢极欲，终致灭亡。 就写作意图而言：希望当朝统治者，爱民，惜民，自我珍重，这样才能长治久安。,与六国论比较，两篇有何同异？,都以秦与六国的兴亡为论题，都针对当时朝政有感而发，规劝当朝要引以为戒。不同点：苏洵六国论立论的独创性，表现在作者没有像旧时代许多作家那样，总是从鞭挞强秦暴行的角度立论，而是第一次从“六国破灭”的内部因素的角度来立论，对内部因素的分析又是全方位的，逻辑推理严密。阿房宫赋是一篇“赋”，先描写，后议论，不用逻辑推理，而是以形象说明。六国论据史为论据，阿房宫赋大胆地进行情景想像。,与六国论比较，两篇有何同异？,在表达上，六国论以说理为主，描写一两个镜头也还是为了说理；阿房宫赋不同，铺陈