生物试卷分析

1、生物试卷分析，2007年11月，命题的依据和原则，新课程标准及2007年考试大纲2007年高考问题及2008年高考预测审查最主干知识重视考试说明中提出的学生对各种考试能力的要求选修内容与必修内容的关系，(1)考试范围， 2 .对知识内容的要求水平生物学科的考试内容以知识内容表的形式表现的知识内容要求把握的程度，用文字说明要求把握用于知识内容表显示的实验内容的程度。 和的意思如下：需要对列出的知识点知道其意思，可以在问题给出的比较简单的情况下对它们进行识别使用。 了解所列知识与其他相关知识之间的联系和差异，并在更复杂的情况下对其进行综合分析、判断、推论和评价。 1 .必修部分(1，2，3 )选修

2、部分(1，3 )，3 .考试内容，生物知识内容表(1)必备部分，(2)考试形式和卷面结构(3) 考试大纲知识内容相对课具体内容标准削减的内容必修一：分子和细胞说明生物大分子以碳链为骨架真核细胞模型必修二：遗传和变异探讨生物进化的观点对人们思想观念的影响必修三：稳定和环境形成环境保护从我开始的意识(四) 试验大纲实验相对课活动建议削减内容必修一：分子和细胞有条件的学校组织学生参观电子显微镜室，收集干细胞研究进展和应用资料，收集恶性肿瘤防治资料必修二：遗传和变异收集试管婴儿资料评价其意义和伦理问题，DNA分子结构并进行DNA分子双螺旋结构模型的模拟植物或动物性状分离杂交实验，收集人类基因组或基因诊

3、疗研究资料，交流收集生物进化理论发展资料，用数学方法探讨基因频率的变化。 必修三：与稳定状态和环境收集相关的利用神经调节原理的仿生学资料调查某些动物激素的应用利用计算机辅助教学软件模拟人体某方面稳定状态的维持调查青少年常见免疫异常调查本地自然群落中一些生物的生态位，(五) 考试大纲“知识内容”对课标“具体内容标准”选择部分差异，选修三删去“生态工程学”的相关内容，生物高考问题特征考生答案的基本情况，2007高考问题的主要特征第一次新课程高考：备受关注，事关全局第一次省自主命题：责任重大， 如穿薄冰才出现选题：超额供题、限定选择首次强调了采用答卷理科综合题的稳定、新颖、基础、能力等特点，在顺利过

4、渡中实现了新的突破，科学公正地验证了课程改革的成果，对中学教育起到了良好的指导作用。 特点之一：落实顺利过渡原则顺利是七高考命题的主调。 教学理念的体现必须遵循平稳过渡的主旋律。 以稳定安全为主，次于创新。 重视与国家命题的联系，特别是必须部分符合2006年全国卷，命题方式基本一致。 特征之二，贯彻考试说明的精神问题结构完全遵循考试说明。 试卷格式完全模拟参考样本卷。 主题很好地贯彻了考试说明精神。 重视考生的能力和生物学素质，没有出现超纲现象。11.0%、45.2%、43.8%、分值比例、73、8、33分、32、分值、101、2选1、2、8、题数、全卷、第一适当考虑对知识点的展望，必须做的部

5、分共有23个知识点(必修模块共有67 19个知识点)，选修1有6个知识点，选修3有5个知识点。 试卷长度适中，主题设计有一定水平和梯度，文字表达清晰，简洁明快，考生阅读量适中。 问题难度适中，没有出现偏差和问题。 巧妙地发挥了高考必要的考察、选拔功能。 山东卷双向细目表、特点4 :坚持能力立意命题的倾向以知识为载体，以能力为核心。 通过基础知识的综合测试，了解了学生的四项基本能力：理解能力、实验和探索能力、获得信息的能力和综合运用能力。 例如，34567题着重考察理解能力和推理能力34题以纤维素酶的特异性、纤维素酶的来源、培养基的类型和制备、酶活性的检测、固定化酶和酵母菌的发酵条件为载体，着重

6、考察综合运用知识解决实际问题的能力。 2题、8题利用数学坐标曲线等着重调查获取信息的能力和综合分析能力。 新课标倡导探究性学习，问题是扩大创新、探究、实践能力考核，充分发挥了高考改革对课程改革的指导作用。 如26(5)所示，要求设置修正实验方案查找可能出现这种低杆性状的原因，设置实验程序，预测实验结果，进一步分析预测结果，重点调查学生的实验和探索能力。 特点之五：综合调查考生对基础知识的理解和掌握情况生物问题主要调查了学生对生物学基本概念、基本原理、生理过程和生物实验的理解、掌握和综合应用情况。 问题量有限，但问题是通过一个主题综合考察几个知识点，努力扩大调查的展望面。 例如，两题重点探讨了人

7、体血糖的调节，主题涵盖了人体血糖含量的变化、人体内血糖的来源和血糖的代谢途径。 三个问题重点探讨生态系统的功能，涉及生态系统中物质循环和能量流动的基本规律和应用、生态系统信息传递、生态系统稳定性和生态农业。 26题着重考察了遗传变异，主要涉及基因组合规律、单倍体育种特征、基因变异特征、人工诱导多倍体的方法及实验方案的建立修订等基础知识。 35题复盖了选择3的所有主题，主要考察了细胞的万能性、体细胞克隆技术、外源基因导入受体细胞的方法、外源基因的检测方法和基因的特异表达等。 问题对知识点的要求不是简单的记忆，而是可以理解和应用的，特点6 :表现过程和方法以重视生物科学方法为目标的考察是本问题的突

8、出特征。 主要涉及杂交方法、外源基因导入方法、外源基因检测方法、显微注射方法、体细胞克隆技术、科学实验对照方法、科学推理方法等。 特点7 :注重社会，注重生活，取材新颖，学科内知识综合性问题突出新材料、新情况，以体现真实性和状况性为目标，问题尽量接近生活，接近生产，接近社会。 例如，6个题目与世界结核病防治日巧妙结合的26个遗传育种知识是当前社会非常关注的热点问题27个题目紧密围绕着“癌症”和人体健康这一话题，端粒酶和癌症防治的关系延伸。 34个乙醇等“绿色能源”的开发受到世界瞩目。 35个生物反应器的研究开发取得了进展。 同时重视体现自主命题的特殊性，与本省的实际结合密切。 例如5题涉及沂蒙

9、山区和黄河三角洲。 问题从中学分科教育的实际出发，强调学科内综合能力检查。 全书共有8个生物问题关注学科内的综合，强调了生物学知识之间的内在关联。特点8 :答案具有一定的开放性，“一标多册”的实际命题基于课程标准(实验稿)和2007年普通高中招生全国统一考试物理化学生物科考试大纲(课程标准实验版)，问题不拘泥于任何版本的教材，不倾向于任何版本的教材。 主题提问开放性，不同层次的学生回答程度不同，区分度好。 答案多种多样，可以使用不同版本的学生得到不同的答案。 例如，26题包括4种设置修订方案，35(1)“微注射、微操作、微技术、腺病毒转染、转染、基因枪”等解答都是正确的，(2)题允许2种解答方

10、向。 特征9 :选择主题以保持难度一致为目标，基本上可以体现公平性原则，0.63，0.66，难度系数，49，26，解答字数，5，6，复盖考试分数，5，5，提问数，热点状况相关知识基础切入扩散特征10 :入门简单解决了困难，有效地区分命题人员创造了“各级考生可以得到一定的分数，而不同级别的考生可以拉开距离”的环境。 主观问题采用分阶段提问、分阶段划分的方式，难度梯度设定合理。 问题之间的相关性很弱，避免一步失误引起的一步失误，在浪费时间的同时影响成绩。 特点11 :适度降低问题难易度，使问题难易度比去年降低，问题划分度大。 有利于高中选拔学生，对初中教育有良好的指导作用。中、0.66、19774

11、、300、合订、中、0.61、7309、120、物理、易、0.77、82.66、108、化学、中、0中、0.53、41.6、78、化学、中、0.61、44.72、73、生物、p、难度难题数的比例为1:233601，1，用高倍显微镜观察1平均点3.27难易度0.817区分度0.491洋葱根尖细胞的有丝分裂。 以下说明中，a在分裂期和中期的细胞数大致相等的b视野中，观察不同细胞的染色体数不相等的c在分裂中期的细胞，能够清楚地看到赤道板和染色体d细胞独立分裂，所以用一个细胞继续观察其整个分裂过程，2平均点2.32难易度0.579区分度0.721 4个被试验者图分析显示，Aa代表高胰岛素血症患者的血糖

12、含量变化B4条曲线是前30分钟内血糖上升和与肠道吸收相关的Cb在120分钟后下降的主要原因是葡萄糖为糖原及非糖物质Dc，d代表正常人的血糖含量变化，3平均分为1.9。 关于难度在0.475划分度0.446以下的生态系统功能的记述，错误地说a物质循环的关键环节是分解者的分解作用b物质流是循环的，能量流是单向的，信息流往往是双向的c一生态系统的营养级越多，消耗能量越多，人类可利用的能量越少(农业生态d信息传递有利于生物群落与非生物环境之间、生物与生物之间的关系的传递，具有调节生态系统稳定性的作用，4平均分1.59难度0.398分度0.719用某种药物给动物喂食，不久后测得的实验组明显高于对照组动物

13、血浆中的血红蛋白含量。该药物的作用是a增强血红蛋白的合成能力b提高血浆蛋白的含量c增加红细胞的生成数d对红细胞有破坏作用，5平均点为2.81。 难易度0.703区分度0.552以下的选项中无法替代森(树)林的是a西北干燥地区的典型草原b大兴安岭火灾后的林区c县蒙山区的裸岩地d黄河三角洲的放弃耕地，6平均分2.75难易度0.687区分度0.638 3月24日是世界结核的防治日。 对以下的结核菌准确地说明，在a高倍镜下观察到该菌的遗传物质分布在细胞核内的b该菌是好氧菌，其生命活动所需的能量主要是从线粒体中c该菌感染到生物体后，能够迅速繁殖的难易度0.414区分度0.750 DNA分子发生突变该DN

14、A连续2次被复制，得到的4个子DNA分子的对应位点上的碱基对分别为UA、AT、GC、CG。 推测“p”可能是a胸腺嘧啶b腺胰蛋白c胸腺嘧啶或腺胰蛋白d细胞嘧啶，8平均分为0.56。 以难易度0.14区分度0.361测定的CO2吸收量和放出量为指标，研究温度对某绿色植物光合作用和呼吸作用的影响的结果如图所示。 以下的分析显示： a .光照射相同的时间，35时光合作用产生的有机物的量与30时相同的b .光照射相同的时间，20条件下植物积蓄的有机物的量最多的c .温度超过25的话，光合作用产生的有机物的量与d .两曲线的交点与光合作用产生的呼吸作用消耗的有机物的量相等普通小麦有高秆抗病(TTRR )

15、和低秆感受性病(TTRR )两个品种，两对性状控制基因分别在两对相同染色体上。 实验组用不同的方法进行了三组实验： (1)A组从F1获得F2的方法是自交，F2矮竹抗病株中不能稳定遗传的占2/3。 (2)在、三种低秆抗病株中，产生不育配子的可能性最大的为类。 (3)在a、b、c三组方法中，最难获得低秆抗病小麦品种的是c组，因为基因变异频率不高。 (4)从低秆抗病中获得低秆抗病新品种的方法是秋水仙素(或低温)导致染色体加倍。 所得的低秆抗病植株中，能稳定遗传的占100%。 (5)在一片高秆(同系合体)小麦田中，发现了低秆小麦。 请修订实验方案，寻找可能出现此低秆性状的原因(请简单写出使用方法、结果

16、和结论)。 杂交育种的基本原理是转基因，两个纯亲本杂交得到的F1表现出显性性状，F1表现出自交、重组性状的纯合子可以稳定遗传，杂合子的后代发生性状分离，不能稳定遗传。 单倍体在减数分裂过程中染色体不能正常联会，不能形成正常的配子，高度不育，只能在幼苗期通过秋水仙碱或低温等方法人工诱导多倍体形成，能够形成正常的普通小麦个体。 基因突变具有基因突变频率低、无方向性的特点，一般不容易得到所需品种，人工突变在一定程度上提高了突变频率，但与其他育种方式相比，出现所需品种的概率最低。 修订实验方案真是可以拉开考生水平的环节，这个问题的答案可以多种多样，但必须科学、合理、可操作。 本题满分17分，平均得分11.1分，难易度0.65，区分度0.428。考生解答中出现的主要问题审查问题不充分，问题要求从F1获得F2的方法是杂交育种过程的一个步骤，有些考生回答杂交育种，明显扩大了范围。 本问题涉及两个性状，“F2低茎抗病株中有多少不能稳定遗传”只考虑其中一个，许多考生不能正确理解问题的含义，回答“15/16、1/16、1/8、3/8”等都属于这种