听泉课文讲解.ppt

1、听泉,题目中那个字是关键？,泉,本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。,贯穿全文的是“听”字还是“泉”字？,从题目来看，“听”字支配“泉”字，但是从全文看，一方面“听”是一个过程，另一方面，“泉”是本文的关键，全文是在诵泉，而“听”只是认识“泉”的手段。,作者为什么选择“听”泉而不是“看”泉？,有三点原因：1、作者登山时，雨意尚未消尽，山间还有雾气、水汽，看不清溪流，所以作者选择了“听”。2、小溪流抵不上大瀑布壮观，去描摹形状，很难生色。3、通过“听”，让读者借助作者的描述，想象中去琢磨泉之形，去品味泉之美。,一、初读课文 1,、借助拼音，轻声自由读课文。注意

2、读准字音，读通句子。 2、给自然段标上序号，想一想每个自然段讲了什么？,泻 悠 循 寺 宏 岭,流泻 悠扬 遵循 寺庙 宏伟 山岭,庭 宿 淌 涧 铜 勃,认读生字,xi,yu,xn,s,hng,lng,tng,s,tng,jin,tng,b,庭院 借宿 流淌 山涧 铜管 蓬勃,时隐时现 不绝于耳 湿漉漉 安详 繁花似锦 古木参天 万籁俱寂 聆听 雄浑 孕育 蓬勃生机,读一读,二、理清课文脉络 默读课文。想一想这篇课文作者是按什么顺序写的，作者在哪开始听到泉声？在什么时间？什么地点听得更加真切？试着给课文分段。,试一试怎么分段？ 第一段（第1自然段）：写“我们”来的风景名胜鼎湖山。 第二段（第

3、2自然段）：写白天“我”在上山途中观景听泉。 第三段（第3-5自然段）：写入夜“我”在庆云寺听泉，抒发在鼎湖山听泉感受。,三、精读第一自然段 1、指名读课文第一自然段。说说读了这一段，你了解了什么？ 2、出示第二句话。试读体会！通过朗读，你感受到了什么?,从肇庆驱车半小时左右，便来到了东郊风景名胜鼎湖山。,下了几天的小雨刚停，满山笼罩着轻纱似的薄雾。,四、精读第二自然段 轻声读第二自然段，边读边画出描写泉水的句子。,过了寒翠桥，就听到淙淙的泉声。进山一看，草丛石缝，到处都涌流着清凉的泉水。草丰木茂，一路上泉水时隐时现，泉声不绝于耳。有时几段泉水交错流泻，遮断路面，我们得寻找垫脚的石块跳跃着前进

4、。 a、自由读，圈出“不绝于耳”，想一想是什么意思?从这个词可体会到泉水怎样？ b、还可从那儿看出泉水多？ C、这两句话中的“涌流”和“流泻”能交换吗？它们有什么不同？,愈往前走，树愈密，绿荫愈浓。湿漉漉的绿叶，犹如大海的波浪，一层一层涌向山顶。泉水隐到浓荫的深处，而泉声更加清纯悦耳。忽然，云中传来钟声，顿时山鸣谷应，悠悠扬扬。安详而厚重的钟声和欢快活泼的泉声，在雨后宁静的暮色中，汇成一片美妙的音响。 a、朗读这段话，有什么要说的吗？ b、这段话中有个比喻句，找出来读一读，能用“犹如”来说句话吗？,泉声美,五、精读第三自然段 1、自由读。 2、 谁能当当小导游，简单介绍庆云寺。,我们循着钟声，

5、来到半山腰的庆云寺。这是一座建于明代、规模宏大的岭南著名古刹。,六、精读第四自然段 作者夜里借宿在庆云寺，听到的泉声又是怎样的呢？,入夜，山中万籁俱寂，只有泉声一直传送到枕边。,一路上听到的各种泉声，这时候躺在床上，可以用心细细地聆听、辨识、品味。,那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；,那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；,那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；,那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。,还有一些泉声忽高忽低，忽急忽缓，忽清忽浊，忽扬忽抑，是泉水正在绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间,句子赏读,那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。还有一些泉声忽高忽低，忽急忽缓，忽清忽浊，忽扬忽抑，是泉水正在绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间,作者是通过怎样的方法写出泉声的？,打比方、排比,说话练习,还有一些怎样的泉声呢？ 请模仿“那像.的声音，是.”说一句话。,蒙眬中，那滋润着鼎湖山万木、孕育出蓬勃生机的清泉，仿佛汩汩地流进了我心田。,