五年级上册第5至8单元教材分析

1、睢县万福店农场中心小学五至八单元数学(五年级上册)教材分析1。内容变化，实验教材，修订教材，1。内容更改，(单元5-8)，2。排列特征，1 .不同领域的内容相互穿插排列。教学内容结构，数与代数，2。加强学生组织知识能力的培养。在“整理和复习”中，给出整理的线索。引导学生整理和总结自己。加强知识之间的对比和交流。3。注意体现数学的背景知识。教材根据学生学习的内容安排一些数学背景知识，以丰富学生对数学知识的理解。4.培养解决全过程问题的能力。例如，在回顾和反思方面取得了重大突破。实践的层次和功能是不同的。有针对性的练习。以实践为内容。为后续知识学习铺平道路。6.加强叙述，增加思维过程。单元3、5至

2、8的教材分析，单元5的简单方程，用字母解简单方程的意义，解实际问题的方程和方程的性质，1。教学内容。与实验教科书的主要区别是：1 .例子的排列增加了一些衔接词，使内容更加连贯；还要注意反映学生探索和学习的过程，并尽量为教学提供一些指导。2.教材安排了更贴近学生认知特点的字母表达数字的内容，加强了字母表达数量关系的教学，为学习列方程解决实际问题打下了更坚实的基础。例1:加减数量关系；例2:数量关系的乘法和除法；例3:用字母表达运算法则和公式；例4:表达数量关系和数量(包括两级运算)；例5:两个乘积之和的数量关系(包括两级运算，有三个步骤)；3:方程意义的安排有一些细节上的变化，增加了新的基础，从

3、数的方程到未知数的方程(2)与实验教材的主要区别；(4)语言组织比实验教科书更加严密，平等的基本属性得到重视。2.与实验教科书的主要区别。不同的实验教科书从方程的含义入手，直接利用等式的性质来求解方程。教科书和实验教科书的主要区别。教材将实践和问题的教学与解方程的教学分开，使例题更加全面，编排更加完整和系统。7.用字母来表示数字、解方程和列方程来解决实际问题更为合理。这三个步骤步调一致，内容安排由易到难逐步深化。实验教科书，解方程的两个例子(简单的和不完全的)，x a=b x-a=b，ax=b，实验教科书，列方程解的加法和减法，列方程解的乘法和除法，实验教科书，实际问题的列方程解，修订教科书，

4、x a=b x-a=b，ax=b，加法-减法关系，乘法-除法关系，ax b=c ax-b=c，两个乘积之和的数量关系和两个乘积之和的形式需要两个未知数。第二，与实验教科书的主要区别。8.公式化方程来解决实际问题。例题解决后，教材展开并提出一个讨论问题，引导学生总结解出方程解决实际问题的基本步骤。单元教学目标1。使学生初步了解用字母表示数字的功能，培养符号意识，能用字母表示所学的运算法则和计算公式，并在特定情况下用字母表示常见的数量关系。首先学习根据字母取值计算包含字母公式的值。2.使学生对方程的函数和基本性质有一个初步的了解，并用基本性质来求解简单的方程2.根据方程的基本性质求解方程，而不是根

5、据运算关系。3.利用方程的基本性质突出解方程的优点。4.加强用列方程解决实际问题的教学，适当分散难度。课时划分，本单元假设完成第一课时大约需要18课时：用字母表示数字(P52的例1、例2、练习12、1和2)，第二课时：用字母表示运算法则和计算公式(P54的例3、练习12、57)，第三课时：练习课(P55-P57的练习12、3、4和813)， 第四课时：用字母表示数量关系(P58-6)第五课时：练习课(P60-P61练习13 1，2，3，4，711)第六课时：方程的含义(P62-P63练习14 1，2，3)第七课时：方程的性质(P64-P65练习14 4，5)第八课时：解方程(例题3练习15 3

6、)第九课：练习(P70-P71练习15 1，2，5， 7)第11课：练习(P70-P71练习15 4，6，9，10)第12课：练习(P72练习例2练习16: 15)第14课：练习课(P75-P76练习16: 611)第15课：通过公式解决稍微复杂的问题(P77-78示例3，示例4练习17: 24)第16课：通过公式解决稍微复杂的问题(P79示例5练习17:113)第17课：练习课(P80) 6.课时教学目标和教学建议；第一课时：用字母表示数字(P52-P53案例1和2，练习12，1和2)；教学目标：1 .初步理解字母在表达数字中的作用，理解字母在特定情况下表达数字的意义，能够根据特定情况表达数

7、量关系和数量。据初步了解，字母的取值范围是由实际情况决定的。2.学会根据字母的值计算字母公式的值。体验用含字母的公式表达实际问题的抽象过程，培养数学抽象和概括的能力。4.用含有字母的公式表达数量关系，培养符号意识，既简单又普遍。初步了解用字母表达数字的作用和意义，从一般到个别，教学替代和评价，启发学生思考价值的范围，采用归纳思维从个别到一般，过渡，再经历归纳过程从个别到一般，使学生能获得更完整的个人体验，注意替代和评价，并要求写作有一个完整的过程。恢复乘法符号。导致了省略乘法符号的习惯性写作。在第二课时，运算法则和计算公式用字母表示(P54例3练习12 5，6，7)。教学目标：1 .通过教学使

8、学生对字母表达的运算规律和计算公式有一定的了解；进一步理解用字母表达数字的意义；了解一个数的平方的含义以及如何读写。2.数字乘以字母的公式将由简写或缩写乘法符号表示，并将被代入公式中进行计算。3.培养学生抽象概括、发现问题和解决问题的能力。阅读课本，自学用字母表达运算法则。交流、检查和提问。与字母表达式相比，语言叙述使用字母表达式来表示计算公式。强调“方”的含义。替代评估。第三课时：实践课(P55-P57练习12，3，4，813)，教学目标：1。进一步掌握用字母表示数字的方法，用字母表示实际问题中的数量关系和计算公式，并正确简化一些公式。2.它可以分析特定情况下的定量关系，并可以抽象地归纳成相

9、应的字母公式，并可以用该公式计算相关图形的周长和面积。3.感受学习的抽象性和概括性，感受数学的力量，培养学习数学的兴趣。第四课时：用字母表达数量关系(例4和例5，P58-P59练习13、5和6)。教学目标：1 .此外2.让学生用ax bx或ax-bx的形式表达一些数量关系，并在简化过程中加深对这些数量关系的理解。3.体验用包含字母的公式表达实际问题的抽象过程，感受符号化的优势。4.培养学生用字母表达数量关系的意识和兴趣，从而进一步培养学生对数学学习的好奇心。新增的两个例子加强了用字母表示数量关系的教学，为学习列方程解决实际问题打下了更加坚实的基础。具有两级操作的。根据问题的含义计算数值范围。有

10、针对性的练习。沟通和比较。第五课时：实践课(P60-P61，练习13，1，2，3，4，711)，教学目标：1。熟练掌握用字母表达数字的方法；正确使用字母来表达常用的数量关系；它将通过公式和常见的数量关系进行评估。2.渗透初等代数思想，进一步提高学生的抽象思维能力和概括能力。3.让学生体验合作和成功的快乐，从而激发学生更积极地参与学习。强化叙事思维过程。替代评价，注意写作格式。两个乘积的和，包括两级运算。两种产品的区别。第六课：等式的含义(P62-P63练习14 1，2，3)教学目标：1。体验从生活情境到方程构建的过程，理解方程的含义，判断公式是否为方程。体验观察、比较和分析的学习方法。2.在自

11、我探究的学习过程中，理清等式和等式两个概念之间的关系，培养学生观察、描述、分类、抽象、概括和应用的能力。3.通过自主探究、合作交流等教学活动，激发学生兴趣，培养合作意识。数的相等，未知的相等，相等和不相等的比较，第一步，50 50=100，导致相等。第二步，空杯子重100克。第三步：倒入水杯，倾斜天平，将水的重量设定为x克，并考虑如何调整。第四步是增加100克的重量，仍然是杯子和水的重量。使用公式：再增加100克重量，天平将向重量一侧倾斜。问题：如何用公式来表达？第五步，减轻重量，得到：演示、观察、思考数学意义，试着命名，以两个方程为例，给出方程概念的描述，加深学生的理解。感知方程的多样性，判

12、断，应用，阅读图片和写方程，阅读数学的历史数据，激发学习兴趣。第七课时：方程的性质(练习14，4，5，P64-P65)，教学目标：1。演示几种通过平衡来保持平衡的变换，初步了解方程的基本性质。2.体验从平衡对象中抽象出平等属性的过程，体验观察、比较和分析的学习方法。3.培养学生细心观察和积极思考的学习品质，增强学生的合作意识。提问，探究过程，感受规律，强化叙述，揭示本质，(双向)，(增加，注意应用)，第八课时：解方程(例1，例2，例3练习15-3)，教学目标：1。对“方程的解”和“2”的初步理解。进一步了解方程的基本性质，并用它来寻找方程的解。3.促进学生良好写作习惯的形成，培养学生自我检查的

13、习惯。4.在观察、猜想和验证等教学活动中培养学生的数学素养。实验教材，从方程的含义开始，从方程的性质1开始，引入概念(举例帮助理解)，提示测试(介绍验算过程)，指导写作(对齐等号)，修改教材，测试方程的解，独立完成(方程性质2)，复习过程、方法和注意事项，看列表解决简单问题的练习3.促进学生良好写作习惯的形成，培养学生自我检查的习惯。4.培养和提高学生分析、推理和求解方程的能力。第10课：解决稍微复杂的方程(P69，例4，例5，练习15，8)。教学目标：1 .根据方程的基本性质求解方程。2.通过探索方程的解法，培养学生利用现有知识解决问题的意识和能力。3.掌握写作格式和检查方法，养成规范写作和

14、自觉检查的习惯。教学重点：理解和掌握解方程的方法。教学难点：了解并利用方程的性质，解决方程的原理，增加新的例子，ax b=c，a(x b)=c，先找到ax=？然后问x=？搜索x-b=？在第13课：通过公式解决问题(例1，例2，练习16，15，P73-74)，教学目标：1。根据方程的基本性质求解稍微复杂的方程。2.根据具体问题，我们可以找出定量关系，列出方程，并正确求解方程。3.感受数学与生活的联系，能够根据实际情况灵活选择算法，学会设置方程解决一些简单的实际问题，培养学生解决问题的能力。4.培养学生的数学应用意识，养成标准化写作和自觉考试的习惯。教学重点：根据具体问题找出数量关系，列出方程式并

15、正确求解。教学难点：用ax b=c方程解决实际问题.加法，减法，乘法和除法，实验教材，加法，减法，乘法和除法，教材的修改，解题步骤的介绍，ax b=c及其应用，加法比减法更容易思考，乘法比除法更容易思考，内容单一而强化。教学目标：1 .结合具体情况，使学生掌握“根据两积之和的数量关系解方程，把括号中的公式作为一个整体来处理”的思路和方法。2.通过学习两个积之和的数量关系，学生可以了解两个积之差、两个商之和、两个商之差的数量关系，加深对数量关系的理解，初步学会通过方程解决稍微复杂的应用问题，培养比较、分析和类比学习的能力。3.让学生体验算法多样化的过程，学会运用迁移和类比的方法，在解决问题的过程中体会数学与现实生活的密切关系。教学重点：正确设置未知数，寻找相等关系。教学难点：公式化方程和解方程。第16课：列方程解决稍微复杂的问题(P79，案例5，练习17，1113)，1。举个例子，2。阅读和理解，3。分析和回答，绘制线形图来分析数量关系，阐明条件和问题，报告解决方案，设置未知数，列出方程，求解方程，4。回顾和反思，学生可以探索他们能找到什么。遇到两个乘积之和的问题，第18课：排序和复习(P83-P85)，教学目标：1。进一步了解方程的基本性质，并用方程的性质求解简单方程。2.总结所学知识，