青岛版（六年制）小学一年级上册数学教案 2 猴子摘桃子——5以内的减法.pdf

1、2 猴子摘桃子5 以内的减法2 猴子摘桃子5 以内的减法 教学内容教学内容 教材第 34-36 页的信息 2，猴子摘桃子5 以内的减法猴子摘桃子5 以内的减法 教学提示教学提示 创设情景，让学生实际动手操作，通过摆一摆、数一数、 说一说等活动，体会减法的含义，特别在“说一说”这个环 节中让学生说说图的意思，说等式中每个数的意义以及整各 算式的意义，体会图与算式的联系。 教学目标教学目标 知识与能力知识与能力 1、结合具体情境，初步体会 0 的减法的意义，解决问 题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解同一个问题可 以用不同的方法解决。 2、会正确计算 5 以内的减法，培养学生的计算能力。 过程

2、与方法过程与方法 1、 在交流多种算法的过程中获成功的体验， 养成初步的 合作意识。 2、创设情景，让学生实际动手操作，再摆一摆中体会 减法的意义。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 1、在用 10 以内的加减法解决简单问题过程中，初步感 受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。 2、让学生感知计算与生活的联系，在计算过程中培养 良好的学习习惯。 教学重点、难点教学重点、难点 教学重点：教学重点：会计算 5 以内的减法，体会减法的意义。 教学难点教学难点：体会减法的意义。 教学准备教学准备 教师准备：课件，田字格。 学生准备：每人准备 5 个小正方体；5 以内的加减法算式卡 片。

3、 教学过程教学过程 （一）新课导入：（一）新课导入： 1、出示课件教材第 34 页四幅情景图，引导：今天，我们 继续到花果山去玩。大家看着这四幅图，谁能讲一个数学 故事？ 学生观察每幅图的内容，在小组内交流，把四幅图的内容 串起来,请小组的代表起来讲一个有趣的故事。 如：小猴提着篮子去摘桃子。小猴来到一棵桃树上，摘走 了树上的 3 个桃子，然后高高兴兴的往回走。在路上，小 猴看见小河岸上有两只青蛙，就放下篮子想去捉它们。结 果。 “扑通”两声，青蛙跳进河里，小猴回头看，篮子的 桃子也没有了. 设计意图 用讲故事这一学生乐于接受的形式引入新课， 很好的调动了学生的学习积极性， 并初步理解了四幅主

4、题 图的内容，便于下面进一步的探究。 （二）探究新知：（二）探究新知： 1、出示第 1 幅图，提问：你看到了什么？你能用上节课 学到的知识提出一个问题吗？ 学生看图思考，汇报：山坡上有 4 只猴子，草地上有 1 只小猴，一共有几只小猴？ 教师追问：谁能解决这个问题？ 学生汇报 ： 可以用加法解决， 列式 4+1=5 只） ， 一共有 5 只猴子。 教师在说几道 5 以内的加法算式，让全班同学回答。 设计意图 ;利用第一幅图复习复习上节课学戏以内的 加法算式。 2、再出示第二幅图，引导学生仔细观察：你看到了什 么？联系第 1 幅图，你能提出什么数学问题？ 引导学生提出问题：树上原来有 5 个挑子

5、，小猴摘走 3 个， 还剩下几个？ 问：你能解决这个问题吗？ 让学生用手中的小正方体代替挑子?(摆 5 个小正方体）小猴 摘走了 3 个怎么表示，？（拿走 3 个小正方体） 引导; 从 5 个里面拿走 3 个，可以用一种新方法-减法来计 算。 （板书：5 以内的减法） 边讲边板书：原来有 5 个，我们就写 5， ，拿走 3 个，就用 符号“-”来表示。这个符号的名字叫“减号” ，读作“减” 。 拿走 3 个， 就在减号后面写 3.从 5 个中拿走 3 个， 还剩下 2 个，我们就写“=” ，这个算式读作“5 减等于 2” 。 学生看板书，读算式。 引导学生结合情景图说说算式中每个数表示的意义以

6、及整 个算式表示意义。 3、出示第三、四幅图，引导观察：根据这两幅图，你能提 出什么问题？ 引导学生提出问题：花上还有几只蝴蝶？ 引导：要知道花上有几只蝴蝶，必须知道哪些信息？ 学生汇报：花上原来有 4 只蝴蝶，飞走 2 只。 让学生用学具摆一摆，在小组内说一说。 引导：你能列出算式并计算吗？试一试？ 学生尝试计算，集体展示。 教师引导学生结合情景图说说算式中每个数表示的意义以 及整个算式表示的意义。 4、引导学生再看三、四幅情景图，问：岸上有几只青蛙？ 学生观察汇报：岸上原来有 2 只青蛙，跳走了 2 只，现在一 只也没有了。 引导：一只也没有可以用什么来表示？（学生回答：用 0 表 示）你

7、能列出算式吗？ 学生尝试独立列式计算解答，集体订正，指名学生说一说算 式中各数字的意义以及整个算式的意义。 提问：算式 3-3 呢你能很快说出的得数吗？5-5 呢？你能写 出你组这样的算式吗？ 5、想一想：2-0 等于几？ 引导：如果用小正方体来摆的话，这个算是怎么摆？0 表示 什么？ 学生交流汇报。 设计意图: 利用情景图和小正方体让学生在直观中体会减法 的意义就是从总数中去掉一部分，列减法算式经历“扶- 带-放”的过程，让学生在循序渐进中掌握知识。 （三）巩固新知：（三）巩固新知： 自主练习题 1、让学生动手摆一摆，加深对减法意义的理解， 第一题 给出算式让学生描红，第二个题让学生自己在田

8、字格里写算 式。 自主练习题 2、让学生先说说题意，在根据减法的意义填数 计算。 自主练习题 3、根据减法算式先去掉三角形，在填得数。根 据算式， 划掉三角形，跟进一步加深理解减法的意义。 自主练习题 6、加减法口算练习，在练习时可以制作口算卡 片，经常 进行口算练习，不断提高学生口算能力。 设计意图：通过这一环节的练习，本着数学来源于生活，用 于生活的原则，让学生通过各种练习，层层深入，提高学生 对知识的巩固。 （四）达标反馈（四）达标反馈 1.1. 2、2、 3.3. 参考答案： 1、2、1 2、3+3=6 5-2=3 3、5-4=1 （五）课堂小结（五）课堂小结 这节课你的收获是什么？哪

9、些方面你对自己很满意？ 生：我学会了 5 以内的减法。 生：我知道什么时候用减法算。 生：我会看图列式 生：在刚才发言时我受到了你的表扬。 设计意图 ： 这一环节， 是教师和学生一起进行总结的过程， 使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。 自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培 养孩子的自信和对数学学习的兴趣。 （六）布置作业（六）布置作业 一、细心算，你一定能算得对又快。 5-2 5-4 2-1 5-3= 3-3= 4-4= 5-5= 1-1= 2-0 4-2 3-1= 5-0= 3-0= 4-0= 3-1= 5-4= 二、找朋友（用线连一连） 参考答案： 一、细心算

10、，你一定能算得对又快。 5-23 5-4 1 2-11 5-3=25-23 5-4 1 2-11 5-3=2 3-3= 0 4-4= 0 5-5= 0 1-1=03-3= 0 4-4= 0 5-5= 0 1-1=0 2-0 2 4-2 2 3-1= 2 5-0=52-0 2 4-2 2 3-1= 2 5-0=5 3-0= 3 4-0= 4 3-1= 2 5-4=1 3-0= 3 4-0= 4 3-1= 2 5-4=1 二、找朋友（用线连一连）二、找朋友（用线连一连） 板书设计 板书设计 5 以内的减法 1、树上还剩几个桃子？ 2、花上还有几只蝴 蝶？ 5-3=2（个） 4-2=2（只） 减号

11、岸上有几只青蛙？ 读作：5 减 3 等于 2 2-2=0 教学资料包教学资料包 教学资源：1.在里填上“” 、 “ ”或 “ = ” 。 5-2=4-4= 5-5=3-0= 5-3=2-1= 4-3=4-2= 5-2=34-4=0 5-5=03-0=3 5-3=22-1=1 4-3=14-2=2 5 2 2 4 1 3 5 4 3 3 + 2 4 2.计算。 5 1 = 3 1 = 4 + 1 = 1 + 3 = 3、括号里能填几 5-（ ）=4 5-（ ）=1 5-（ ）=2 3=4-（ ） 参考答案 1.在里填上“” 、 “ ”或 “ = ” 。 5 2 2 4 1 = 3 5 4 3 3 + 2 4 2.计算 5 1 = 4 3 1 = 2 4 + 1 = 5 1 + 3 =4 3、括号里能填几 5-（ ）=4 5-（ ）=1 5-（ ）=2 3=4-（ ） 答案：1、4 、 3、 1 资料链接： 减法表 1-1=01-1=0 2-1=1 2-2=02-1=1 2-2=0 3-1=2 3-2=1 3-3=03-1=2 3-2=1 3-3=0 4-1=3 4-2=2 4-3=1 4-4=04-1=3 4-2=2 4-3=1 4-4=0 5-1=4 5-2=3 5-3=2 5-