3　粒子的波动性.pptx

1、3、粒子波动性。教育目标 1知识和技能(1)光，实物粒子波粒二象性；(2)知道德布罗意假说的内容和官方说法。(。(3)了解德布罗意波的验证过程。2过程和方法(1)沿着物理学家研究过程进行教育，尽量再现物理学家思想和研究方法。(2)通过“小练习”，了解宏观物体的波动性不明显，找到验证物质波的方法。3情感态度和价值观(1)感受到人类对光的美丽曲折的过程，欣赏物理学的对称美，体会到隐含的哲学思想。(2)从科学家的工作中认识到科学探索：如何挑战固有观念，提出大胆的推测和假设，如何寻找和验证有效的方法。(3)培养学生、科学、文化、素质科学方法、科学意识、科学精神。教育重点实物粒子，像光子一样，有波粒二象

2、性，德布罗意波，粒子动量关系。教育的困难对实物粒子可变性的理解，请看窗户。上面贴着报纸。为了遮住什么？光！光究竟是什么？(大屏幕显示了人类对光的认识过程)从古代微粒到20世纪光子说经历了很长的过程，但是19世纪以后光学上比起波方面的研究，忽略了粒子方面的研究，实物粒子研究也有错误的认识吗？在这节课中，我们一起学习新颖的页面，粒子可变性。(a)光的波粒二象性阅读教材寻找光的波粒二象性内容：疑问：我们已经知道光的波粒二象性内容。那么，如何理解呢？同学观察光子的双缝干涉模式，完成思考和讨论。思考和讨论：在图案中，可以看到单个或少量光子代表什么特性，也可以看到许多光子代表什么特性。摘要：光的波2相理解

3、：个别或少量的光子容易表示光的粒子性，大量的光子则表示波动性。可变性，粒子性都是光的固有属性，不能分离。1，训练下一个现象是光对波粒二象性()a-光的偏振和干涉b-光的衍射和干涉c-光的干涉和光电效应d-光的衍射和康普顿效应，(2)物理粒子可变性，疑问：谁大胆地将光的波粒二象性扩大到物理粒子？提示：类比的方法是研究问题的基本方法，希望在以后的学习中都适用。(大卫亚设，美国电视电视剧，英语)摘要：德弗罗的总结乘胜追击。德布罗意假设实物粒子也有波动性。每个运动的粒子都与相应的波相关联。德布罗意波和实物粒子之间的连接波称为物质波。姜潮：所有物体，小电子对太阳都是实物粒子。德布罗意波的频率公式德布罗意

4、波的波长公式，(3)物质波的实验验证教师提出了疑问。德布罗的假设是怎么验证的？提示：戴维孙和汤姆森的实验证明了德布罗意波的存在，对德布罗意来说，这是1929年诺贝尔物理学奖，1937年诺贝尔物理学奖。我相信你们在不久的将来也会达到牙齿的程度。学生观测视频指南：历史电子的衍射学参观视频讨论，如何理解德布罗意波？提示：在视频过程中播放导向盘，有助于学生理解德布罗意波。德布罗意波理解为，单一实物粒子也表现出波动性。，目标训练21质量001公斤，速度300米/秒子弹，德布罗意的波长是多少？思考和讨论：通过相制的计算，为什么我们没有观察宏观物体的波动性？集成改进1下一个说法是()A只有大量电子才能表示波动性B。只有像电子、质子、中子这样的微观粒子具有波动性C德布罗意。任何移动的物体，小电子，质子，行星，太阳都有对应的波。当这种波被称为物质波D宏观物体运动时。摘要