教研活动——听评课.ppt

1、北京育才学校 孟凡霞,教学设计与案例分析 兼谈听评课,高中教师基本功教学设计模板,一、关于教学设计的一些问题,（一）教学设计的核心问题,1.确定教学目标期望学生学习什么,2.制定教学策略如何进行这种学习,3.设计教学评价如何及时反馈信息,（二）“主导-主体”教学设计模式,1. “主导” 教师在教学过程中起导向和组织作用。,2. “主体”学生是教学过程中的主体，树立学生的自我主体意识，强化学生的参与意识。,（三）教学设计中需要注意的一些问题,1.指导思想与理论依据表述要准确,（1）本学科与本课特点（学生认知方面的）。,（2）学生在以往同样的课程的学习中存在哪些问题与不足（学生认知方面的），这次打

2、算怎样解决。,（3）依据心理学与教育学上的有关思想以及相关理论，提出设计思路。,不一定是特别宏大或高深的理论,（三）教学设计中需要注意的一些问题,1.指导思想与理论依据表述要准确,2.教材分析要注意说明的问题,本课内容在本单元中的地位与作用； 本课内容的特点； 本课各子目之间的内在逻辑关系。,注意以新史观为指导，并关注现行教材的编写体例以及教材编写的指导思想,（三）教学设计中需要注意的一些问题,1.指导思想与理论依据表述要准确,2.教材分析要注意说明的问题,学情分析越具体，越有针对性越好,3.学情分析的内容,学生的已知；未知；欲知,（三）教学设计中需要注意的一些问题,1.指导思想与理论依据表述

3、要准确,2.教材分析要注意说明的问题,3.学情分析的内容,4.教学目标的制定,（1）制定教学目标的基本策略,教学目标制定的基本策略,误：“使学生认识”“培养学生” 正：“学生能够认识”,以学生为主体,误：“学生能够掌握” 正：“学生能够理解”,目标的具体性,明确的结果陈述,行为动词的层次,认知性目标、技能性目标、体验性目标 了解层次、理解层次、运用层次,教学目标制定的基本策略,以学生为主体,目标的具体性,学生能够达成的目标,必要的条件设定,学生通过何种活动（如：阅读或者研习材料等等活动），分析问题，达成认识,目标的可操作性与可测量性,误：“提升历史思维的能力” 正：“能够实事求是地分析”,（三

4、）教学设计中需要注意的一些问题,1.指导思想与理论依据表述要准确,2.教材分析要说明的问题,3.学情分析的内容,4.教学目标的制定,（1）制定教学目标的基本策略,（2）三维目标制定中的问题,实例分析,某教师在“战后资本主义世界经济体系的形成”一课中制定的“过程与方法目标”是这样的：“通过史料分析、问题探究、图表对比等培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。” 请指出本目标中存在的问题。,有研究者曾经问过南京宁海中学的一位历史教师，编演商鞅变法的历史剧，怎么能体现“过程与方法”的教学目标呢？这位教师很自信地回答：过程重于结果。学生参与活动，通过活动掌握了商鞅变法的背景，主要内容和历史意义，目

5、的就达到了。研究者由此感到，这里存在一个普遍性的问题：教师虽然使用了各种教学方法，学生也参与了，但最终目的还是落到了知识层面上；学生在学习过程中，通过各种方法学到了知识，而没有学到“过程与方法”，因为教师根本没有把“过程与方法”作为目标引导学生学习，而仅仅是把它作为手段。,实例分析,其内涵覆盖了思想、观念、情感、兴趣、态度等多方面的教育。 用词基本上有：感悟、体验、体会 此目标是融入在课程的过程中的，而不是单独独立的。,情感态度与价值观目标,（三）教学设计中需要注意的一些问题,1.指导思想与理论依据表述要准确,2.教材分析要说明的问题,3.学情分析的内容,4.教学目标的制定,5.教学过程的设计

6、模式,教学设计体例,二、如何进行说课,从教学设计的各方面分析案例并写出修改建议（教学目标、教学重难点确定及落实、突破方法、教学内容的科学性、问题设置、媒体使用、板书设计、学业评价、文字表述等）,三、案例分析的操作,（一）整节课的案例分析,（二）教学片段的案例分析,就片段说涉及到的某些方面进行评析并写出修改意见。要注意题目的要求。,某教师在讲述了罗马法的主要内容后，列出板书的小标题“罗马法的作用和影响”，然后讲道：罗马法为以后欧洲的市民阶级同教会势力及封建势力的斗争提供了理论武器，也为新兴的资产阶级民权理论提供了思想渊源，为资本主义经济的发展提供了法律武器。罗马法还为资产阶级法律体系的建立提供了楷模，成为近代欧洲大陆国家立法所遵循的范本。 问题： 1.这位教师这样讲授罗马法的作用和影响是否恰当？请说出理由。 2.如果要对上述讲授进行补充，你会从哪些角度补充内容？,实例分析,1.注意标题（即教授的核心内容）“罗马法” “作用和影响”,案例分析的思路,2.做出判断并说明判断的理由案例中合理与不合理 之处分别是什么,3.补充 （1）罗马法在不同时期的作用 （2)影响：分为罗马法的法学理念的影响、罗马法具体 的法律条文的影响,四、