物理教学论》第四章210级

1、物理教学论，第四章中学物理教学手段(2)(P86 )，物理系物理专业2010级本科班2013年春，第四章中学物理教学手段(P86 )，4.1常规(传统)教学手段(p86-94 )。 教师使用一切物质手段(P86 )完成教学任务，对学生进行知识教育和能力培养；工具传播学观点，教学与学之间的信息传播媒介。 二、传统(常规)教育手段是什么？ 语言； 教材。 板书、板书模型、挂图教学板、教学板等，三、板书、板画的基本要求是什么，一、板书的基本要求：布局合理，提纲提纲，层次清楚，端庄大方。 2、板画的基本要求：取舍合理，简洁明了，顺序正确，色彩协调。 三、板书(P88 )，(一)板书的作用和对板书的要求

2、1，板书的作用：板书是常用的教育手段，好的板书有助于把教育内容分段，表明主次，便于学生把握教育内容的体系、重点。 2、板书的基本要求：布局合理、引出、层次清楚、端庄。 板书的形式： a提纲式bq&a式c表解式d表格格式e构图式。 (3)板书运用注意点： (1)需要修订，通常要将课题、教育内容的主干系统简洁简洁、分层次地展开重要的公式、概念、规则、结论等都作为一门课程的“可持续性”板书(主板书)配置在板面的中部，而辅助资料，如用于说明的字把数据等作为“暂时的”板书(辅助板书)，写在黑板一侧或者主板的书还没有使用的黑板的中间部分，使用的话可以随时消失(2)表现整齐的，知识的内在联系(3)各行不能过

3、长。 一般是1m左右的长度。注意学生的可见性，字的大小要适当。 三、板画(P89 )、(1)板画的作用： (1)在形象画面上激发学生的求知欲望(2)帮助学生想象，促使学生从形象思维向抽象思维转变(3)用简化的示意图表现复杂的结构、关系和变化过程，帮助学生理解和应用物理规律(4) (3)板画要求： 1、基本要求：取舍合理，简洁明了，顺序正确，色彩协调。 2、对板画的具体要求如下： (1)板画要注意简洁，强调要讨论的对象，用简笔画的形式，夸大要讨论的局部对象，可以很好地得到效果惯性现象： (2)板画要注意正确显示空间关系例： (a )合并板画力的概念： (4)。 应该更有力地促进从形象向抽象思维的

4、转变，板书、板书的注意点： 1、在板书、板书中，恰当地运用颜色粉笔。 巧妙地使用彩笔画龙点，有助于强调重点，吸引注意力。 但是，颜色过多的话，会产生帕斯卡感。 俗话说五色使人盲目。 2、不多用板书、板画，要求昂贵、能表现教育思想，乱涂是作为教师要把板书、板画的设定修改作为基本工作，要认真训练。 四、挂图(P92 )、挂图的作用：板画原则上只能画花费时间不太复杂的画。倒装图也可以表现出一些仪器设备的外形和内部结构能够更加细致地描绘运动的主要过程，也可以是物理常数表(密度表、导体电阻率等)、物理材料品种规格表(导线规格、电阻、容量品种、型号等)等图表。翻图的应用和形式：翻图作为实物辅助的工程设备不

5、能直接出示给教室。 可以用精制的彩色倒装图进行演示，具有生产线清晰、立体感强等优点。 可以在一个画面上同时描绘元件的外形和内部构造(部分截面)，有时也容易形成完整的图像。通过将复杂的运动分几个阶段描绘在几个画面上，可以使分析变得容易。 可以自己制作具有个别可动部分的板图和倒装图，发挥可动模型的作用。 五、模型(P93 )、模型的作用：模拟实物制作的教具，比板画、挂画更具立体真实感，能引起学生的兴趣。 从教育的角度来看，模式有时会胜过实物。 例如，某些装置庞大、技术复杂的实物可以制作小型、简化的模型有些过小的实物和零件可以制作放大的模型。 现代多媒体技术虽然有它的优点，但它无法取代教学模式的具体

6、、形象和直观优点。 例如，家庭和身边常见的设备、生活用品以及儿童用玩具等作为教育模式来利用。倒装图和模型的运用：板书、板书有很多优点，但是不足，例如板书的内容很多，占有很多教育时间的很多图形很复杂，教师很难在短时间内用手绘画，用粉笔和黑板也很难表现，这样的动态过程很困难正好通过倒装图、模型、幻灯、投影等手段，模型比倒装图直观性强，但倒装图比模型更容易强调对象，而且成本便宜。 有时结合两者的优点，制作倒装图和倒装图第一个是静物示教板，将实物，例如导体、绝缘体、半导体等材料，或者电阻、电容、电感等元件作为标本固定在板上。 在课堂上展示，使学生的观察和识别变得容易。 二是实验示教板。 这种示教板本身

7、就是一系列的实验装置。 例如，观察铃声和电报的原理示教板、开/关电路时的自感示教板、晶体管收音机示教板等。 教学板： 1、黑板(白板): 基本教学板，应用最多。 2、磁性板：磁性教学板的制作方法是，以薄铁板为底板，在该底板上隔开适当的距离，均匀地放置小磁性体块状物，各磁性体块状物的n极和s极相互错开排列，在小磁性体块状物上再铺上一层薄板(例如三合板)，在板面上涂颜色制成磁性板磁性板在某种程度上可以代替通用支架、背景屏幕、演示台。 3、尼龙搭接板：尼龙搭接板教学板，生活中常用的搭接板，粘接力强，将其中一个隔开适当的距离均匀地粘接在平板(如三合板)上，另一个粘接在零件或仪器的一个面上，后者牢固地粘

8、接在所述平板上，可以方便地进行组合式：两个以上是相对个别的动子，可以根据需要组合图形。 靶式：重叠靶子。 用于分层显示物体的内外结构。 活动：有活动的关节，可以根据需要更改形状。 立体式：实物或仿制品。、4.2现代(电气化)教育手段(P 94-99 )、一、幻灯、投影、电视、视频运用幻灯、投影、录音、电影等手段自二战以前就已应用于教育，但作为电气化教育的真正发展，仍接近反射式幻灯机(P439 )投影式幻灯机(P439 )； 反射投影多用途幻灯机(P438 )自动幻灯机(声像机) (P440 )。 投影机(P96 )的特点角色结构：(P444图19-77 )菲涅耳聚光镜螺纹镜头的概要合理的应用。

9、 幻灯、投影的特点及其运用幻灯、投影是电教学手段中最为普及、广泛使用的手段，能承受许多板书、板画无法完成的任务，并且幻灯能长期保存，使用它可以获得复杂的图像， 在擅长显示历史资料和真实现象的图像的初中物理教学中，注意使用幻灯片放映和投影，选择合适的内容，通常不应该结合其他手段使用它来代替板书，有时，例如，表示单元系统的复习纲要，作为例题的主题和在基座上画电表的表面刻度盘和双程度的接线柱，在可动片上画电表的指针，用子按钮在指针的旋转轴上移动，铆接静片，旋转可动片，将指针指向一定的位置，用彩色小圆盘放置在对应的一对接线柱上，就是学生的读音横波教学给出了橡胶绳的振动传播情况，但由于动态过程进展过快，

10、不容易分析研究细节，故采用模拟幻灯片幻灯片，该幻灯片是一种叠层式动画底片是一张等间隔不透光条纹的画片，如图(a ) 如图所示，其中的一个透光条纹在红色或其他颜色的转子上描绘正弦曲线，在图(b )所示的表演时可以看到两片重叠即从投影屏幕横波的传播现象，可以注意观察到红色条纹的质点，它只是以平衡位置为中心上下振动，不会引起横向移动由于拉伸可以阶段性前进，所以对比某时刻各质点的状态有利的水波、电力线、磁力线进行投影，使用投影检电器进行几个静电实验，容易解决绝缘问题，灵敏度和可见性也比较好，但不要将演示实验放入投影范围。 与投影和直接演示相比，有不全面，缺乏立体感，教师的演示动作难以显示的缺点种类。

11、录音录音机(p 97，4 )的作用适用。 广播，电视(p 96，3 )广播开放电视闭路电视。 数码相机、数码相机的作用：取代传统的胶卷相机和磁带相机的功能，拍摄的素材可以用电脑剪裁处理。 应用：编制一般教育软件和多媒体教育课程软件。电视机的特点和运用，1电视机在学校教学中的特点(1)教育电视机有声、形、色并排的特点，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣(2)电视机直接表现自然界和实验室中的各种物理现象和变化大大扩大学生的感知领域，直到原子内部的微观运动的表现等，创造有利于认识物理概念和规则的条件，扩大视野(3)电视录像可以进行小的放大、大的缩小，可以快速、慢慢等，可以使用各种特技手段的静变动，

12、 可以使变动平静从不同的侧面、不同的角度进行拍摄利用插入、并列、对比的手法和其他各种特写，进一步强调教学中表现的对象，使学生更加生动，更加了解知识(4) 使用电视录像机可以弥补教室实地示范受到的空间和时间等限制，配合实验，提高教学效率，适当选择2台电视录像机的运用(1)在一般条件下难以捕捉的自然现象，视觉辨认性小，观察不方便，条件要求例如放映宇航员飞行中的减重现象，在有关声学知识的教育中，应用录音、录像将各种乐器的演奏等导入课堂，利用电视录像的动画机制，将半导体的电子导电和空穴导电更加形象地模拟显示，以及许多现代科学发展中的重要实验， 例如超导体、气垫船、激光技术、红外线应用等，还可以应用电视

13、录像对学生进行实验审核和竞争监测，提高试验的可靠性和效果，(2)电视录像与实验教学的配合电视录像具有形象直观的特点，但是学生看到了吗不能使用它并且不能代替学生手工操作它的实验，有复杂精密的仪器，如果在实验前能用录像显示仪器的结构和操作规范，或者显示实验成功的要领，就可以为学生准备用这种方法进行预习，调动学生的积极性，提高教学效果先播放后可以采用研究总结的方式，另外，说明原理，表示观察的要求，提出一定的思考问题后，播放采用怎样的方法，要根据教材内容的特点和学生的实际情况来决定。 程序教育机(p 97，5 )的介绍作用。 电子校正机(通称：微机) (p 98，6 )校正机辅助教育(CAI )计算机

14、管理教育(CMI )。电子校正机辅助物理教学，(1)电子校正机辅助教学及其特点和作用根据校正机系统教学过程中的服务对象，通常将校正机系统在教学中的应用称为校正机管理教学系统(Computer-Man-aged Instruction ) 和计算机辅助教育系统(ComputerAssisted Instruction )分为计算机管理教育系统(CMI )的服务对象是教师，目的是教师管理指导整个教育过程的计算机辅助教育系统(CAI )的服务对象是学生， 计算机向学生提供教学资料和各种问题，给予学生直接的帮助，计算机辅助教育具有其明显的特点： 1教育自动化是利用计算机辅助教育系统， 教师能够编写一些合适的教学内容存储在课程库中的计算机能够根据学生的要求自动给学生上课，记录学生的学习状况，客观评价学生的理解力(程序教育)， 2教材形式丰富多样的计算机可以制作将教育内容形象化的教材(动画、图像、声音)作为将教育内容抽象化的教材(语言、文字)来制作，此外，还可以使用它来模拟难以看见的东西和难以感觉的东西的变化过程(多媒体教育) 3 .利用学习个性化计算机辅助教育，在教师的监督和控制下学生以个人自学为主的教育方式多的学生可以同时选择同一门课程。 计算机提