语文人教版四年级上册《火烧云》

1、,2015-2016一师一优课、一课一名师活动,人教版语文四年级上册第一单元第4课,主讲教师：呼金芳,安徽省亳州市蒙城县乐土镇李大寨小学,火 烧 云,朝 霞,晚 霞,萧 红,学习目标： （1）我能理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发热爱自然、观察自然的兴趣。 （2）我能学习作者观察事物的方法。 (3) 我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。,萧红，1911年生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区。著名女作家。被誉为“30年代文学洛神”。1935年，在鲁迅的支持下，发表了成名作生死场。1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，并写下了散文孤独的生活，长篇组诗砂粒等。1940年与端木蕻良同抵香

2、港，之后发表了中篇小说马伯乐和著名长篇小说呼兰河传。1942年病逝于香港。,萧红简介,整体感知：,1.究竟什么叫“火烧云”呢 ？： 2.作者是按照什么顺序写火烧云的？ 天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 “烧”字能换成“红”字吗？,字用得十分精妙，具有多方面的表达功效。1.描绘色彩：火烧云刚出现在天空时的颜色是红的，但作者不用“红”字，而用“烧”字。这样既表现了晚霞如火焰般的红艳，又避免了与后面的“红通通”一词相重复。2.描摹动态：“红”只表示色彩，是静态的；“烧”表示动作，给我们一种动态的感觉。“烧”突出云色彩的变化。后文所写的火烧云的五颜六色、千姿百态，都与“烧”相关

3、。3.渲染气势“烧”得“红通通”的，天空像“着了火”。这个比喻，写出火烧云的恢宏气势。这是天地间的奇观，是大自然的杰作，也是一幅无比壮丽的图画。4.照应全文：用“烧”字，不仅在这一段里跟末句的“着了火”照应，而且对于火烧云这个文题起了点题的作用，同时，还与后文所写火烧云色彩和形态的变化相呼应。,烧,段落划分： 火烧云出现火烧云变化火烧云消失 第一段（第12自然段）：火烧云出现。 第二段（第36自然段）：火烧云的变化。 第三段（第7自然段）：火烧云消退。,字词学习,凶猛 庙门 紫檀色 笑盈盈 一模一样 恍恍惚惚,细节分析,火烧云颜色的变化,红彤彤,金灿灿,半紫半黄,半灰半百合色,葡萄灰,梨黄,茄

4、子紫,ABB式：红彤彤 金灿灿 并列式：半黄半紫 半灰半百合色 比喻式：葡萄灰 梨黄 茄子紫 你能再说出几个像这些形式的表示颜色的词吗？,颜色变化多,读一读： 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 除了颜色变化多的特点，你还能读出颜色变化的什么特点？,颜色变化快,“一会儿一会儿一会儿一会儿” 你会用这样的句式造句吗？,火烧云形状的变化,火烧云不但颜色变化多、变化快，还有什么也变化很快呢？ 形状,读课文，回答问题：,一会儿，天空出现了什么？ 天空出现一匹马。,它是

5、什么样子的？ 马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。,它,是怎样变化的？ 过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了,脖子也长了，尾巴可不见了。 它消失了吗？ 看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。,马是跪着的。 马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。 比较它们有什么不同？书上为什么用第二句？ 作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。,作者是按什么顺序叙述火烧云形状的变化的？ 出现样子变化消失 自由读一读五、六自然段，作者按这样的顺序还写了火烧云变成了什么？ 狗和狮子 哪些词语或句子让你留下了深刻的印象？请用横线在书上标出来。,这节课，大家有什么收获吗？还有什么疑问吗？,五、检测验收 （一）谈收获 （二）课堂检测： 根据课文内容，完成填空。 1火烧云这篇课文按照_这样的顺序，具体生动地描写了火烧云颜色、形状_和_这两个特点，表达了作者_的思想感情。 2晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸_。大白狗_。红公鸡_。黑母鸡_。喂猪的老爷爷在墙根靠着，笑