教育经济学 第二章 马克思主义教育经济思想.ppt

1、第二章是马克思主义教育经济思想。1.教学内容：生产劳动和非生产劳动理论、社会再生产理论和劳动价值论。2.教学的基本要求是通过生产劳动和非生产劳动理论、社会再生产理论和劳动价值论来理解马克思主义教育经济思想。3.重点和难点重点：劳动价值论难点：生产性劳动和非生产性劳动理论。第二章是马克思主义教育经济思想。第一，教育劳动理论。首先，从最初的定义来看生产劳动和非生产劳动的理论：生产物质资料或使用价值的劳动是生产劳动。相反，只能消耗或减少物质财富的劳动是非生产性的。从人类社会的抽象意义上说，只有生产、提供和增加使用价值的劳动才是生产性劳动，否则就是非生产性劳动。即生产和使用价值；物质生产劳动、教育劳动

2、理论和(2)从社会形态观察商品有两个因素：使用价值和价值。与此相适应，生产商品的劳动具有二重性，具体劳动和抽象劳动。商品的本质属性不是使用价值，而是价值，使用价值只是价值的物质载体。因此，它并不完全等同于人类社会一般意义上的生产劳动。在商品生产条件下，有一部分劳动不创造新的使用价值，不增加物质财富，而是创造新的价值。这种劳动也是生产劳动。事实上，这一领域的劳动凝结在使用价值中并形成价值。从社会形态来看，商品生产形式的生产者不同于人类社会一般意义上的生产劳动。由于商品是使用价值和价值的统一，一般来说，与使用价值和价值相关的劳动是生产性劳动，而与商品价值形态变化相关的劳动是非生产性劳动。生产劳动和

3、非生产劳动的理论。(3)从扩展的概念观察。首先，生产劳动的概念已经扩大。生产工人的概念扩大到从事生产劳动，现在没有必要自己动手；它足以完成普通工人的一个器官和他所属的某个功能。生产劳动是根本不提供任何物质产品的劳动，它可以是生产劳动；相反，能够提供物质产品但不能使资本增殖的劳动是非生产性劳动。教育劳动的本质：1 .教育劳动是一种劳动服务。2.教育具有间接生产性。3.教育具有直接的生产性。第二，社会再生产和教育社会再生产理论：物质资源再生产、劳动力再生产和社会生产关系再生产。劳动再生产是社会再生产的必要条件，也是教育与社会再生产的连接点。第二，社会再生产理论认为，教育可以提高劳动生产率：决定劳动

4、生产率水平的因素：工人的平均熟练程度；科学技术的发展水平及其在技术中的应用程度；生产组织和劳动组织的形式；生产资料的规模和效率；自然条件。社会再生产理论和教育；(1)教育在劳动再生产中的作用：1 .教育可以复制人的劳动能力；教育可以把潜在的劳动力变成真正的劳动力。教育在劳动力再生产中的作用。教育可以改变人的劳动能力的性质和形式：教育可以把简单的劳动变成复杂的劳动。社会再生产理论和教育；(2)教育在科学知识形成生产生产力中的作用；1)教育具有传播、积累、发展和复制科学的社会功能。2.教育在将科学转化为生产技术中起着中介作用。3.教育是科学知识再生产的有效形式。第二章是马克思主义教育经济思想，第三

5、章是劳动价值论与教育。要有价值，首先，它必须是劳动产品，必须有使用价值；其次，这种有用的产品必须交换；最后，这种交换应该遵循一定的规则，即等价交换应该按照社会必要劳动时间进行。劳动价值论，1。劳动是生产的真正灵魂.2.使用价值是社会的使用价值。3.复杂劳动是多重或自我增殖的简单劳动。4.价值决定是社会性的，个体劳动和社会劳动之间存在矛盾。5.劳动价值论要求必须尊重价值规律。根据劳动价值论，劳动的价值包括：劳动者自身生存所必需的生存资料的价值；工人繁衍后代所必需的生存手段的价值；工人接受教育和培训的费用。劳动价值论与教育。1.教育费用是劳动价值的一个组成部分。工人的教育或培训费用是劳动价值的重要组成部分。2.复杂劳动具有较高的经济价值。一小时复杂劳动创造的价值是一小时简单劳动创造的价值的几倍。劳动价值论与教育；3.教育劳动会影响社会经济价值的形成；2.马克思主义教育经济思想；4.列宁和斯大林的教育经济思想；1.要建设强大的社会主义物质基础，必须优先发展教育。(2)教育经费应在国家预算中占有相当大的比例。(3)知识分子是社会主义建设的重要力量，教师的地位直接关系到社会主义文化教育的发展。我们必须关心知识分子，提高教师的地位和物质待遇。第二章是马克思主义教育经济思想，第五章是邓小平的教育经济思想。(1)发展教育是实现四个现代化的战略重点。(2)教育必须适应国民经济发展的要求。(