中考语文第二模块阅读第6部分文言文阅读第1讲课内文言文阅读复习课件.ppt

1、第二模块阅读,第6部分文言文阅读,第1讲课内文言文阅读,-4-,-5-,-6-,课内文言文阅读必考篇目及考查情况,-7-,-8-,-9-,一、(2017广东) 出师表 臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益

2、,进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效,则治臣之罪,以告先帝之灵。若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎;陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言。深追先帝遗诏,臣不胜受恩感激。,-10-,今当远离,临表涕零,不知所言。 1.解释下列加点词语在句子中的意思。,2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。 在乱世中苟且保全性命,不希求在诸侯中显身扬名。 (2)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 这就是我用来报答先帝、效忠陛下所应尽的分内之事。,-11-,3.下列对文章的分析理解,不正确的一项是( C ) A.出师表是诸蔼亮北伐前写的奏章

3、,劝勉刘禅广开言路,赏罚分明,亲贤远佞,表现了他对蜀汉的忠诚。 B.诸葛亮追述三顾草庐的往事,既表达了对先帝知遇之恩的由衷感激,也希望后主能够效法先帝,知人善任。 C.“故临崩寄臣以大事也”中的“大事”,指“五月渡泸”“北定中原”“庶竭驽钝”“兴复汉室”和 “还于旧都”等。 D.选文结尾,作者先表明伐魏兴汉的决心,然后交代出师后的朝政事宜,谆谆告诫后主要善纳雅言。,-12-,二、(2016广东) 桃花源记 晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。复前行,欲穷其林。 林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。

4、初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。 见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。”,-13-,既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。 南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病

5、终。后遂无问津者。 1.解释下列加点词语在句子中的意思。,-14-,2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)率妻子邑人来此绝境。 (祖先)带领妻子儿女及乡邻们来到这个与世隔绝的地方。 (2)此人一一为具言所闻,皆叹惋。 渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们,他们听了都感叹惋惜起来。,-15-,3.下列对原文有关内容的分析理解,不正确的一项是( D ) A.文章以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索,记述了渔人的所见所闻,描绘出一幅环境优美,生活安宁的图画。 B.“咸来问讯”表现出桃花源人对外面世界很好奇,“乃不知有汉,无论魏晋”说明他们与外界隔绝的时间很长。 C.文章写渔人“处处志之”,但终“

6、不复得路”,暗示了桃花源觅不可得,后来人们就用“世外桃源”来指幻想中的美好世界。 D.文章语言简洁生动,涉及到的成语有些至今沿用,如落英缤纷、豁然开朗、怡然自乐、柳暗花明、无人问津等。,-16-,三、(2016广东) 邹忌讽齐王纳谏 邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?”其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”城北徐公,齐国之美丽者也。忌不自信,而复问其妾曰:“吾孰与徐公美?”妾曰:“徐公何能及君也?”旦日,客从外来,与坐谈,问之客曰:“吾与徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也。”明日徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚。暮寝而思之,曰:“吾妻之

7、美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。” 于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。”,-17-,王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 1.解释下列加点词语在句子中的意思。,2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

8、 (1)窥镜而自视,又弗如远甚。 (邹忌)再照镜子看看自己,更觉得远远不如(徐公美)。 (2)令初下,群臣进谏,门庭若市。 命令刚下达,群臣都来进谏,门前、院内像集市一样(热闹)。,-18-,3.下列对文章的分析理解,不正确的一项是( D ) A.邹忌面对妻、妾、客的赞美,没有沾沾自喜,而是冷静思考,由己及君,现身说法,劝说齐王除弊纳谏。 B.齐威王的可贵之处在于有自知之明,能广开言路,博采众议,使齐国在内政治清明,在外“战胜于朝廷”。 C.讽喻是本文的一大写作特色。文章用邹忌与徐公比美设喻,从家事到国事,以小见大,由浅入深,说服力强。 D.本文剪裁巧妙,详略得当。开头详写比美,为下文作充分的

9、铺垫,突出了进谏的作用和纳谏的效果。,-19-,四、(2015广东) 小石潭记 从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。 坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。 同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。,-20-,1.解释下列加点词语

10、在句子中的意思。,2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)闻水声,如鸣珮环,心乐之。 听到水声,像玉佩、玉环相碰发出的清脆声音,(我的)心情(因此)高兴起来。 (2)斗折蛇行,明灭可见。 (溪水)像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。,-21-,3.下列对文章的分析理解,不正确的一项是( C ) A.“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂”一句,通过描写潭上青葱的树木和翠绿的蔓藤,突出小石潭周围环境的幽美,与下文“四面竹树环合”相呼应。 B.文章对潭中游鱼的描写动静结合,如“日光下澈,影布石上”是从静态上描写,而“俶尔远逝,往来翕忽”呈现的则是游鱼的动态美。 C.作者以发现小石潭潭中景物潭

11、中气氛小潭源流交代同游之人为顺序来安排材料,移步换景,景随情迁,前后照应,结构紧凑。 D.同是描绘山水美景、借景抒情之作,小石潭记抒发了作者贬官失意后的凄苦孤寂之情,而与朱元思书则流露出作者爱慕自然、避世退隐之意。,-22-,【第一类:写景抒情】 复习篇目:醉翁亭记(未考)、与朱元思书(未考)、湖心亭看雪(未考)、记承天寺夜游(2003年考)、三峡(2010年考)、岳阳楼记(2002、2012年考)、满井游记(2013年考)、小石谭记(2015考)共8篇。,-23-,一、湖心亭看雪 基础知识梳理,-24-,一、解释文中加点词的意思。 【余:我;俱:都;绝:消失;是:这;更:初更;挐:撑,划;拥

12、:穿着;雾凇:水汽凝成的冰花;沆砀:白色弥漫的样子;一:全;白:白色;惟:只有;而已:罢了。】 【见:看见;大:非常;焉:哪;更:还;强:尽力;白:酒杯;别:分别;客:客居;及:等到;莫:不要;痴:痴迷;更:还;似:像。】 二、重点语句翻译题。 1.大雪三日,湖中人鸟声俱绝。 大雪下了三天,湖中人和鸟的声音都消失了。 2.雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。 冰花弥漫着白气,天空与云与远山与湖水,上上下下浑然一体,一片雪白。,-25-,3.惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥,舟中人两三粒而已。 仅仅只有那西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹,湖心亭也只看到那么一小点,小船看起来如小草般,船上的人看起

13、来只有两三粒米那样大小罢了。 4.见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!” 看见我,十分高兴地说:“在湖中怎么还能碰上(您)这样(有闲情雅致)的人呢!” 5.余强饮三大白而别。 我尽力喝了三大杯才告别。 6.莫说相公痴,更有痴似相公者! 别说相公您痴,还有比您更痴的人!,-26-,专项能力训练 (一)文言词语选择题。 1.下列各组中加点词语含义或用法相同的一项是( D ),2.下列加点词的意思相同的一组是( A ),-27-,3.下列句子中加点词语的解释不正确的一项是( D ),4.下列加点词意思相同的一项是( D ),5.下列加点词意义相同的一项是( D ),-28-,6.下列加点词意义不同的一

14、项是( B ),-29-,(二)课文内容填空理解题。 1.文中叙写亭中奇遇时运用了哪些描写方法?表现了作者怎样的感受? 运用了神态、语言、动作描写,表现了作者的喜悦和豪爽之情。 2.从文中“独往湖心亭看雪”中的“独”字,可以看出作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。 3.“痴”与课文第1段哪句话相呼应?舟子的这句话写出了作者的什么性格? 与开头的“独往湖心亭看雪”相呼应;写出了作者孤高自赏,痴迷于山水之乐,痴迷于世俗之外的闲情雅致。,-30-,(三)综合分析选择题。 1.下列对文章内容的分析,不恰当的一项是( B ) A.作者通过追忆一次在西湖看雪的经历,表现了深挚的隐逸之思,寄寓了幽深

15、的眷恋和感伤的情怀。 B.本文作者写雪景,从“大雪三日”到“上下一白”,最后看到“舟中人两三粒”,采用的是定点观察的方法。 C.文章用白描手法,勾勒写意,使西湖奇景与游者雅趣相互映照。 D.作者引用舟子的话结尾,包含了对“痴”字的称赏,同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。,-31-,2.下列对课文内容的分析,有误的一项是( B ) A.“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”一句中“绝”字妙在从听觉写出大雪后的一片寂静,湖、山封冻,人、鸟都不敢外出,连空气也仿佛冻结了。 B.文章前面写“独往湖心亭看雪”,后文中却出现了舟子,前后矛盾。 C.本文写景句采用了夸张、比喻等修辞方法,使景物描写更形象,更

16、有魅力。 D.文章写景句语言自然质朴,不事雕琢,寥寥数笔就勾勒出了清新淡雅的雪后场景,表现了作者超凡脱俗的闲情雅致。,-32-,二、醉翁亭记 基础知识梳理,-33-,-34-,一、解释文中加点词的意思。 【环:环绕;尤:尤其;翼然:像鸟张开翅膀一样;临:靠近;作:造,建;名:命名;辄:就;号:取号;意:情趣;得:领会;寓:寄托。】 【开:散开;归:聚拢;暝:昏暗;晦:昏暗;芳:香花;发:开放;秀:茂盛,茂密;四时:四季;归:返回;景:景色;穷:穷尽。】 【负:背;休:休息;伛偻:腰背弯曲,指老人;提携:小孩;绝:断绝;临:靠近;渔:钓鱼;洌:清澈;前:在前面;陈:摆开;宴:宴请宾客;弈:下棋;

17、觥:酒杯;筹:酒筹;颓然:醉醺醺的样子。】 【已而:不久;归:返回;去:离开;乐:乐趣;乐:快乐;乐:以为乐;述:记述;谓:是。】,-35-,二、重点语句翻译题。 1.望之蔚然而深秀者,琅琊也。 远远看去那树木茂盛、幽深秀丽的,就是琅琊山。 2.山水之乐,得之心而寓之酒也。 欣赏山水的乐趣,领会在心里,寄托在喝酒上。 3.野芳发而幽香,佳木秀而繁阴。 野花开了,有一股清幽的香味;好的树木枝叶繁茂,形成一片浓郁的绿荫。 4.朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。 早晨到这里游玩,傍晚回去,欣赏四季不同的景色,乐趣是无穷尽的。 5.树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。 树木茂密成荫,上下一

18、片叫声,是游人走后鸟儿在欢唱。 6.人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。 游人知道跟着太守游玩的乐趣,却不知道太守以他们的快乐为快乐。,-36-,7.醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。 醉了能够同大家一起欢乐,醒来能够用文章记述这件乐事的人,是太守。,-37-,专项能力训练 (一)文言词语选择题。 1.下列加点词意义相同的一项是 ( B ),2.下列各组句子或成语中加点词意思相同的一项是( B ),-38-,3.下列加点词语意思相同的一项是( D ),4.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是( B ),-39-,5.下列加点的词语意义和用法不同的一项是( B ),-40-,(二)课

19、文内容填空理解题。 1.第3段描绘了四个场景,分别是滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉。 2.本文是一篇寓情于景的山水游记,体现了作者与民同乐的思想。 3.醉翁亭记以“醉”“乐”二字提挈全篇。文中的脉络关系极为密切的句子是:醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。结尾部分用“醉能同其乐”一句就把“醉”和“乐”统一起来,点明全文的主旨。 4.本文以色彩鲜明的语言,描绘了四时景物的特征。其中最突出的四句是:野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者。 5.作者用禽鸟之乐衬托游人之乐,又以游人之乐衬托太守之乐。 6.能表达“太守之乐”的意思的句子是:醉能同其乐,醒能述以文(其他能表现“太守之乐”的句子亦

20、可)。,-41-,(三)综合分析选择题。 1.下列对选文的分析和概括,不正确的一项是( D ) A.第2段中,依次抓住春夏秋冬的“香”“繁”“洁”“水”四个典型情景来写四季变幻之美,情状俱到,精确而熨帖。 B.第3段写宴饮之乐,却别有情致地从捕鱼、酿酒写起,既夸耀滁地的富足,也表明野餐的简朴。 C.选文围绕“乐”,写了山水之乐、宴酣之乐、乐人之乐,表达了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。 D.选文巧用诗的语言表达形式,全用对句,句式整齐,音节铿锵,读来声声清朗,极具音乐的节奏美。,-42-,2.根据作者对文中饮酒赏景的描述,下面对“山水之乐,得之心而寓之酒也”理解正确的一项是( D ) A.欣

21、赏山水自然景色的乐趣,必须借助喝酒才能在心里领会得到。 B.山水的景色领会在心里,陶醉于喝酒之中。 C.欣赏山水得到乐趣,心中畅快,自然酒兴大发。 D.欣赏山水自然景色的乐趣,领会在心里,寄托在喝酒之中。,-43-,三、与朱元思书 基础知识梳理,-44-,一、解释文中加点词的意思。 【俱:都;净:消散;共:一样;从:顺,随;东西:名词作动词,往东往西;许:左右;绝:独一无二。】 【缥碧:青白色;甚:胜过;奔:飞奔的马。负:凭借;竞:争着;上:向上;轩:高;邈:远;直:笔直地;指:向;好:美丽的;韵:和谐之声;穷:穷尽;绝:断绝,消失;戾:到;息:平息;心:热衷于功名利禄的心;经纶:筹划;世务:

22、政务;窥:看到;反:通“返”,返回;上:在上面;蔽:遮蔽。】,-45-,二、重点语句翻译题。 1.风烟俱净,天山共色。 没有一丝儿风,烟雾也完全消失,天空和群山是同样的颜色。 2.负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。 (重重叠叠的)山峦各仗着自己的地势争相向上,仿佛要比一比,看谁爬得最高,伸得最远,由此而形成无数的山峰。 3.鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。 那些极力攀高的人,看到这些雄奇的山峰就会平息自己热衷于功名利禄的心;那些忙于世俗事务的人,看到这些幽深的山谷就会流连忘返。 4.横柯上蔽,在昼犹昏。 树枝纵横交错挡住了上面的天空,虽在白昼,林间仍显得昏暗。,-46-,专项

23、能力训练 (一)文言词语选择题。 1.下列加点词语意思不相同的一项是( A ),2.下列加点词语的解释有误的一项是( C ),3.下列加点词语的意义与现代汉语不同的一项是( B ),-47-,4.下列加点词语不能解释为“全”或“都”的一项是( D ),5.下列加点词语与“猿则百叫无绝”中的“绝”意义和用法相同的一项是( D ),-48-,(二)课文内容填空理解题。 1.文中从侧面表现水清澈的句子是:游鱼细石,直视无碍;写水之急的句子是:急湍甚箭,猛浪若奔。 2.作者即景抒情,表达远离名利场的句子是:鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。 3.作者描绘富春江山水的奇丽多姿,极有层次。第1段

24、总写富春江的景色特点,概括为“奇山异水,天下独绝”八个字;第2段承“异水”二字,运用比喻和夸张的修辞方法,抓住清澈和湍急的特点,具体生动地进行了描绘;第3段承“奇山”二字,紧扣山高的特征,从树多、景美两个角度写景状物。,-49-,(三)综合分析选择题。 1.下列说法不正确的一项是( D ) A.本文生动简练地描写了富阳、桐庐一带富春江上优美的景色,表现了向往自然、厌弃尘俗的心态。 B.开头一段是总写,叙写并赞叹了从富阳至桐庐一百多里沿江两岸的奇丽山水。 C.第2段前后两个层次形成了鲜明对照,通过对照,反映了江水的动静变化,体现了富春江水的特色。 D.第3段先描写了群山的静态美,再铺写山中的各种

25、声音,这是以静写闹,显示春天山中热闹的景象。,-50-,2.下列对选文的理解和分析,不正确的一项是( B ) A.“风烟俱净,天山共色”一句从大处着笔,勾勒出富春江这幅山水画卷的整体气象。 B.文中通过写水的“缥碧”“直视无碍”“急湍”这三个特点来表现富春江水之“异”。 C.“经纶世务者,窥谷忘反”表现出富春江山水的诱人魅力,令人陶醉其中,流连不已。 D.文章生动而简练地描写了富春江山水的优美景色,抒发了作者向往自然、寄情山水的情感。,-51-,四、记承天寺夜游 基础知识梳理,-52-,一、解释文中加点词的意思。 【欲:想要;入:照进;户:房门;欣然:高兴;念:考虑,想到;遂:于是;至:到;寻

26、:寻找;寝:睡觉;相与:一起;步:散步。】 【如:像;空明:清澈透明;交:交互;横:纵横;盖:原来是。】 【处:地方;但:只是;闲人:清闲的人;如:像。】,-53-,二、重点语句翻译题。 1.解衣欲睡,月色入户,欣然起行。 (我)脱了衣服,打算睡觉,这时月光照进门(十分优美),我高兴地起来走出门外。 2.怀民亦未寝,相与步于中庭。 怀民也还没有睡觉,我们一起在庭院中散步。 3.庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。 庭院中好像积满了水,清澈透明,水中好像有藻、荇纵横交叉,原来都是竹子和柏树的影子啊。 4.但少闲人如吾两人者耳。 只是缺少像我俩这样的闲人罢了。,-54-,专项能力训练 (一

27、)文言词语选择题。 1.下面对加点词语解释不正确的一项是( A ),2.下列加点词语意思不相同的一组是( D ),-55-,(二)课文内容填空理解题。 1.本文集中写景的句子是第四句,其主要内容可用四个字概括:庭中月色(或:月色如水、月色空明)。 2.文中表现兴奋和喜悦的句子是:欣然起行,它与“解衣欲睡”一句相照应,显得一起一伏,一沉闷,一活跃。 3.本文是一篇描绘月色的小散文,文中正面直接描写月光的一句是:庭下如积水空明,侧面描写月色的句子是:水中藻、荇交横,均采用借喻的修辞。 4.作者笔下月景的特点是空明(澄澈透明),本文是以作者的行踪为线索来展开描述的。 5.文章首句运用了记叙的表达方式

28、,交代了时间、地点和赏月的原因;第四句运用了描写的表达方式;末句运用了抒情的表达方式,作用是:画龙点睛之笔,揭示文章的中心,表现作者的思想。,-56-,(三)综合分析选择题。 1.下列说法有误的一项是( A ) A.本文写于作者被贬期间,作者在文中表达的感情与柳宗元小石潭记中的一致。 B.文中“月色入户,欣然起行”“念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民”等句都与“闲”字相关。 C.苏轼此时被贬为黄州团练副使,这是一个有名无实的官,所以他自称“闲人”。 D.本文写景较为简洁,用白描的笔法,写月色,写景物,给人清静雅致的感觉。,-57-,2.下列对文章的赏析不恰当的一项是( C ) A.“欣然起行”一

29、句写出了作者赏月的兴奋喜悦之情。 B.“但少闲人如吾两人者耳”透露出作者被贬谪的悲凉和对人生的感慨。 C.苏轼“念无与为乐者”的“乐”与醉翁亭记中欧阳修的“乐”在思想内容上有着相同的意味。 D.本文对月夜的景色进行了美妙的描绘,体现了作者与张怀民的深厚友谊和对知音甚少的无限感慨。,-58-,3.对文章的分析,说法不正确的一项是( B ) A.运用比喻描写月色,写出一个宁静淡雅的境界,独具匠心,十分精妙,真可谓如诗如画,让人心醉神迷。 B.这篇短文,真实地记录了作者当时生活的一个片段,透露出作者在遭贬谪期间的那种凄凉、孤寂的特殊心境。 C.这篇随笔性的小品,叙事简洁,写景如绘,而抒情则寓于叙事、

30、写景之中;叙事、写景、抒情又都集中于写人,写人又突出一点“闲”。 D.本文语言简洁、准确、形象,作者观察事物细致入微,抓住了佳境瞬间最敏感的特征,以极少的文字,包罗较多的内容,凝练含蓄。,-59-,五、三峡 (一)文言词语选择题。 1.下列句中加点词语意思相同的一项是( B ),2.下列句中加点的词语意思相同的一项是( C ),-60-,3.下列句中加点词语意思相同的一组是( C ),-61-,(二)重点语句翻译题。 1.两岸连山,略无阙处。 两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方。 2.自非亭午夜分,不见曦月。 如果不是正午和半夜,就看不见太阳和月亮。 3.至于夏水襄陵,沿溯阻绝。 到了夏天

31、江水漫上丘陵的时候,下行和上行的航路都被阻绝了。 4.其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。 中间相距一千二百里,即使骑着快马,驾着疾风,也不如它(或“也没有这样”)快。 5.素湍绿潭,回清倒影。 雪白的急流,碧绿的潭水,回旋着清波,倒映着各种景物的影子。 6.悬泉瀑布,飞漱其间。 悬泉和瀑布在那里飞流冲荡。,-62-,7.清荣峻茂,良多趣味。 水清、树荣、山高、草茂,实在是有许多趣味。 8.空谷传响,哀转久绝。 空旷的山谷传来猿猴啼叫的回声,悲哀婉转,很久才消失。,-63-,(三)课文内容填空理解题。 1.本文写景善于抓住景物特点进行描写,寥寥几笔,便能将景物的神韵表现出来,如只用“素湍绿潭,

32、回清倒影”8个字,便写出了春冬之时的江水澄澈,景色明媚。 2.第3自然段写三峡春冬景色时,既描写了“素湍绿潭,回清倒影”的静景,也描写了“悬泉瀑布,飞漱其间”的动景,动静结合,相得益彰。 3.本文150余字,却写出了七百里三峡的万千气象,语言非常简练、生动,如作者仅仅用了“清荣峻茂”四个字,不但概括了三峡丰富的景物,而且描绘出四种不同景物的特点。 4.文中用“重岩叠嶂,隐天蔽日”描绘了山形的挺拔险峻,用“林寒涧肃,常有高猿长啸 ”写尽了深秋的凄婉幽美。,-64-,(四)综合分析选择题。 1.下列对文章赏析有误的一项是( A ) A.文章按照春夏秋冬的顺序写三峡之水,突出了其不同季节的特点。 B

33、.文章使用了大量极富表现力的骈散句,语言清新俊逸。 C.文章的第2段关于三峡江水的描写与李白的“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”有异曲同工之妙。 D.文章布局自然,先写山,后写水,突出了三峡山高水险的特点。,-65-,2.下列分析有误的一项是( A ) A.第1段中的“重岩叠嶂,隐天蔽日”,是通过侧面描写的方法,表现山多山高。 B.第3段中的“清荣峻茂”四字状四物,表现了水之清澈、树之繁密、山之高峻、草之茂盛,体现了本文语言简约凝练的特点。 C.文章布局巧妙,前后照应。如末段写“空谷传响,哀转久绝”,巧妙照应了首段的“两岸连山,略无阙处”。 D.作者抓住三峡不同季节的景物特点,写出了三峡的美,

34、给读者留下了深刻的印象。,-66-,六、岳阳楼记 (一)文言词语选择题。 1.下列加点词意思相同的一项是( D ),2.下列加点词与“不以物喜”的“以”用法相同的一项是( B ),3.下列句子与成语中加点词意思相同的一项是( B ),-67-,4.下列加点词意义、用法相同的一项是( C ),5.下列加点词语解释有误的一项是( C ),-68-,(二)重点语句翻译题。 1.衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯。 连接着远方的山脉,吞吐着长江的流水,浩浩荡荡,广阔得没有边际。 2.沙鸥翔集,锦鳞游泳。 沙洲上的白鸥时而展翅高飞,时而聚集在一起,五光十色的鱼儿在水里游来游去。 3.浮光跃金,静影沉璧。

35、 波动的光闪着金色,静静的月影像沉入水中的玉璧。 4.登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。 此时登上这座楼,就会心旷神怡,荣宠和屈辱一起忘掉,在清风吹拂中端起酒杯,那真是高兴至极啊。 5.先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 在天下人忧之前先忧,在天下人乐之后才乐。,-69-,6.微斯人,吾谁与归? (如果)没有这种人,我同谁一道呢? (三)课文内容填空理解题。 1.“是进亦忧,退亦忧”一句中,“进”指的是居庙堂之高, “退”指的是处江湖之远;“古仁人”能够做到“进亦忧,退亦忧”的原因是不以物喜,不以己悲。 2.选文第3段描绘的画面特点是阴晦萧索,第4段描绘的画面特点是晴朗明

36、丽;如果请你朗读以上两段文字,应注意分别读出悲凉低沉和喜悦昂扬的语气语调。,-70-,3.范仲淹在岳阳楼记中借题发挥引出议论,阐明自己“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负;与他同为宋代人的欧阳修则在醉翁亭记中以“乐”字贯穿全篇,抒写情怀。请将下面两个句子补充完整,要求补写后的句子能分别体现这两篇文章的中心。(每句填7个字) 范仲淹为天下先忧后乐。欧阳修与吏民同醉同乐。 4.请从选文中找出概括“迁客骚人”“悲”“喜”情感的语句。 悲:去国怀乡,忧谗畏讥;喜:心旷神怡,宠辱偕忘。,-71-,(四)综合分析选择题。 1.下列对文章内容理解不正确的一项是( B ) A.“是进亦忧,退亦忧”中,

37、“进”指“居庙堂之高”,“退”指“处江湖之远”。 B.全文的中心句是“不以物喜,不以己悲”。 C.全文体现了范仲淹“以民为本”的思想,表现了他的博大胸襟。 D.文中写景并不是作者的目的,作者真正的意图是借题发挥,谈一个人应有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负,并以此规箴友人。,-72-,2.下列分析不准确的一项是( D ) A.第5段文字是以上文叙事写景为基础发出的议论,是全文的中心所在。 B.“不以物喜,不以己悲”是从反面否定、批评了“迁客骚人”“以物喜”“以己悲”的“览物之情”。 C.“处江湖之远则忧其君”是从正面肯定,应考虑国家大事,不应悲喜无常。 D.“噫!微斯人,吾谁与归?

38、”这个感叹句流露出作者的一种悲观情绪。,-73-,七、满井游记 (一)文言词语选择题。 1.下列加点词意思相同的一项是( A ),2.下列各组句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是( B ),-74-,3.下列句子中加点词解释有误的一项是( D ),4.下列加点的“之”字用法与例句相同的一项是( C ) 例:晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。,-75-,(二)重点语句翻译题。 1.于时冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底。 在这时薄冰开始融化,水波开始发出亮光,像鱼鳞一样的波浪一层层的,水清澈得看得到河底。 2.晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。 水面亮晶晶的好像镜子刚刚打开,冷光突然从

39、镜匣子里闪射出来一样。 3.如倩女之面贵面而髻鬟之始掠也。 像美丽的少女洗了脸,刚梳过髻鬟一样。 4.柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣寸许。 柳条刚要发芽又还没发芽,柔嫩的柳梢被风吹拂,麦田里的嫩苗只有一寸多长。,-76-,5.凡曝沙之鸟,呷浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气。 凡在沙滩上晒太阳的鸟,浮到水面戏水的鱼,都悠然自得,一切动物都透出喜悦。 6.始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。 这才知道郊外田野未尝没有春天,只是城里居住的人不知道有这样的变化啊。,-77-,(三)课文内容填空理解题。 1.满井早春气候的特征是:余寒犹厉,冻风时作。写城中余寒景象表达了作者“局促一室之内,欲

40、出不得”的无奈心情。(用原文语句填空) 2.文中“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”形容的景物是水(春水),其特点是:冻水初解的清澈。(用自己的话概括) 3.描写初春景色的句子中,写山好的句子是:山峦为晴雪所洗,娟然如拭,鲜妍明媚,如倩女之面贵面而髻鬟之始掠也,写水好的句子是:于时冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也,写树好、麦好的句子是:柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣寸许。(用原文回答) 4.游满井的时间是“廿二日”,这一天的天气“稍和”,燕地余寒的特征是“余寒犹厉”。(用原文回答),-78-,5.揭示文章主旨的句子是:始知郊田之外未始无春,而城居者

41、未之知也。,-79-,(四)综合分析选择题。 1.下列对原文内容分析不正确的一项是( A ) A.这篇游记紧扣景物的季节特征,细腻描写满井的晚春景色,勾画出一片春意盎然、生机勃勃的景象。 B.“始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也”一句在文中起了画龙点睛的作用。 C.本文的白描写法是最显著的艺术特色。 D.本文使用了拟人的手法,增加景物的动感,同时也可融入作者的主观情感。,-80-,2.下列对文章理解有误的一项是( C ) A.“泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者”运用排比渲染出人物活动的热闹场面;“呷浪之鳞”运用借代写动物的活动,写出了“春”到来的信息。 B.本文是从水光山色、柳枝麦芽、游人欢

42、欣、鱼鸟之乐、作者的内心感受等方面来写出城游玩的喜悦之情的。 C.作者采用先扬后抑的写法,把那种迫切渴望出游的心情暗示给读者,为下文勾画春意盎然、生机勃勃的满井作铺垫。 D.本文结构精致严谨,前后呼应:“天稍和”与“余寒犹厉”相呼应,“高柳夹堤,土膏微润”与“飞沙走砾”相呼应,“一望空阔,若脱笼之鹄”与“局促一室之内,欲出不得”相呼应。,-81-,八、小石潭记 (一)文言词语选择题。 1.下列各组句子中加点词意思相同的一组是( C ),2.下列句中加点词意义相同的一组是( B ),-82-,3.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是( D ),4.下列各组句中加点词语意义不相同的一项是(

43、 B ),-83-,(二)重点语句翻译题。 1.青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 青葱的树木,翠绿的藤蔓,遮盖缠绕,摇动联结,参差不齐,随风飘动。 2.潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。 潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,什么依靠也没有。 3.佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。 呆呆地一动不动,忽然间向远处游去了,来来往往轻快敏捷。 4.潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。 向小石潭的西南方向看去,(小溪)像北斗星一样曲折,像蛇一样蜿蜒前行,忽明忽暗,忽隐忽现。 5.其岸势犬牙差互,不可知其源。 溪水两岸的地势像狗牙一样参差不齐,不知道它的源头在哪里。 6.以其境过清,不可久居。 因为这地方过于冷

44、清,不能长时间地停留。,-84-,(三)课文内容填空理解题。 1.作者对小石潭的整体感受是:幽深冷寂,孤凄悲凉。 2.文章第4段写出了小石潭幽深冷寂的氛围,表现了作者孤独忧伤(痛苦)的心情。 3.文中第1段交代作者发现小石潭的经过和潭中景物(水、石、树),第2段生动描写了潭中鱼的动静之态,第3段探寻水潭源流,第4段突出了潭上气氛,全文抓住了小石潭幽静(清幽、幽深、幽邃、寂静)的特点。 4.文章多角度描写景物,其艺术手法主要有:(1)点面结合。如写石:“全石以为底”是面,“为坻为屿,为嵁,为岩”是点。(2)远近交错。如写潭:“闻水声”是远,“下见小潭”是近。(3)动静结合。如写鱼:“影布石上”是

45、静,“俶尔远逝”是动。(4)虚实相生。如“潭中鱼可百许头”表面写鱼,实为写水,以实写虚,虚实相映成趣。,-85-,(四)综合分析选择题。 1.下列理解不正确的一项是( D ) A.第2段写潭中游鱼的姿态和情趣。 B.第3段写小石潭险峻的岸势和源头。 C.第4段写潭的四周环境和作者感受。 D.作者感情随景而变,由忧而乐。,-86-,2.下列对选文的理解和分析不正确的一项是( C ) A.本文渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛,抒发作者悲凉凄怆的心绪。 B.第1段作者围绕着“石”来写,在移动变换中引导我们去领略不同的景致。 C.第2段写了游鱼、阳光和影子,动静结合,展现了生动的画面,目的是表

46、现鱼的活跃、可爱。 D.柳宗元被贬失意,心情抑郁,所以认为小石潭“不可久居”。其实作者笔下的小石潭风景如画,如果我们能跨越时空到此一游,或许会流连忘返。,-87-,【第二类:记叙文】 复习篇目:伤仲永(新增篇目,未考)、孙权劝学(新增篇目,未考)、口技(未考)、公输(未考)、曹刿论战(2005年考)、送东阳马生序(2006年考)、邹忌讽齐王纳谏(2014年考)、桃花源记(2001、2009年、2016年考)共8篇。,-88-,一、伤仲永 基础知识梳理,-89-,一、解释文中加点词的意思。 【隶:属于;尝:曾经;异:对感到诧异;书:写;自:自己;名:名字;收:团结;一:全;观:欣赏;自是:从此;

47、就:完成;文:文采;理:道理;可:值得;观:观赏;奇:对感到奇怪;稍稍:渐渐;宾客:以宾客之礼相待;或:有的人;乞:求取;利:认为有利可图;然:这样;日:每天;扳:通“攀”,牵,引;环谒:四处拜访;使:让;学:学习。】 【闻:听说;从:跟从;还:回;令:让;称:相当;闻:名声;自:从;泯然:消失。】 【通:通达;悟:聪慧;受:承受;贤:胜过,超过;材人:有才能的人;卒:最终;至:到;贤:有才能;且:尚且;为:成为;固:本来;得:能够;已:停止。】,-90-,二、重点语句翻译题。 1.其文理皆有可观者。 那诗的文字和道理都有值得一看的地方。 2.邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。 同县的人对

48、此感到惊奇,渐渐像对待宾客一样对待他的父亲,有的人用钱物请仲永题诗,讨取他的诗作。 3.父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。 他的父亲认为这样有利可图,每天拉着仲永四处拜访同县的人,不让他学习。 4.令作诗,不能称前时之闻。 让他作诗,写出来的诗已经不能与从前的名声相称。 5.其受之天也,贤于材人远矣。 他的这些天赋,胜过有才能的人很多了。,-91-,6.卒之为众人,则其受于人者不至也。 (他)最终成为一个平凡的人,是因为他没有受到后天的教育。,-92-,专项能力训练 (一)文言词语选择题。 1.下列句中加点词语的意思相同的一项是( B ),2.下列句中加点词的意思完全相同的一项是 ( C

49、 ),-93-,3.下列句中加点词的意思相同的一项是( C ),(二)课文内容填空理解题。 1.方仲永由天资过人变得“泯然众人矣”的外在原因是:父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。(用原文回答) 2.本文借事说理,以方仲永天资非凡却“受于人者不至”,最终“泯然众人”的实例,说明了后天教育对成才的重要性。 3.本文借事说理。叙事部分按照时间顺序,依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段;说理部分点明了方仲永“泯然众人”的原因是“受于人者不至”,表明了作者的观点。,-94-,(三)综合分析选择题。 1.本文标题“伤仲永”的“伤”是“哀伤”之意,表达了作者的惋惜之情。作者“伤”的原因是什么?下列分析

50、正确的一项是( D ) A.仲永的父亲贪图钱财,目光短浅,把仲永的天赋当作获取利益的资本。 B.“宾客其父”“以钱币乞之”的庸俗做法使仲永沦为平常人。 C.仲永缺乏主见,盲目地按父亲的要求去做。 D.仲永没有进行后天学习,由神童而最终“泯然众人矣”。,-95-,2.下列对文章的理解,不正确的一项是( C ) A.本文强调了知识、才能不是一成不变的,天才只有勤奋努力,才能大有作为。 B.本文以方仲永的事例说明了后天的学习和教育是天才成长的必要条件。 C.本文以方仲永的事例说明了家庭环境的好坏是决定一个人能否成才的关键。 D.本文针砭了当时不重视人才培养的社会弊病。,-96-,二、孙权劝学 基础知

51、识梳理,-97-,一、解释文中加点词的意思。 【初:当初;谓:对;卿:你;涂:当道;掌:管理;辞:推托;务:事务;岂:难道;欲:想要;治经:研究儒家经典;博士:专掌经学传授的学官;但:只;当:应当;涉猎:粗略地阅读;见:了解;往事:历史;孰:谁;若:比得上;以为:认为;益:好处。】 【乃:于是;就:从事;及:等到;过:到;论议:讨论事情;才略:才干和谋略;非复:不再是;即:就;更:重新;见:认清;遂:于是;别:分别。】 二、重点语句翻译题。 1.蒙辞以军中多务。 吕蒙以军中事务多来推辞。 2.孤岂欲卿治经为博士邪! 我难道想让你当一个专掌经学传授的学官吗? 3.但当涉猎,见往事耳。 只不过应当

52、粗略地阅读,了解历史罢了。,-98-,4.卿言多务,孰若孤? 你说事务多,哪里比得上我事务多呢? 5.孤常读书,自以为大有所益。 我经常读书,自认为有很大的益处。 6.卿今者才略,非复吴下阿蒙! 以你现在的才干、谋略来看,你不再是原来那个吴下阿蒙了。 7.士别三日,即更刮目相待。 与有志之士分别多日,就要重新另眼相看。 8.大兄何见事之晚乎! 长兄知道这件事太晚了啊!,-99-,专项能力训练 (一)文言词语选择题。 1.下列加点词语意思相同的一项是( D ),2.下列加点词词义相同的一组是( A ),-100-,3.下列句子中加点词的意义或用法相同的一项是( A ),4.下列加点词意思相同的一

53、组是( B ),5.下列“之”字用法与其他三项不同的一项是( A ) A.大兄何见事之晚乎B.于舅家见之 C.策之不以其道D.愿陛下亲之信之,-101-,(二)课文内容填空理解题。 1.孙权劝吕蒙读书的原因是:卿今当涂掌事,不可不学。(用原文语句回答) 2.文中可以看出吕蒙学有所成的句子是:卿今者才略,非复吴下阿蒙! 3.文章中隐含的两个成语是:刮目相待、吴下阿蒙。,-102-,(三)综合分析选择题。 1.下列对文章内容的分析,不正确的一项是( B ) A.孙权在劝学时,既指出了吕蒙学习的必要性,又现身说法,指出“学”的可能性,从而使吕蒙无可推辞。 B.鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出了孙权劝

54、学的显著成效,也进一步告诉人们读书、学习的重要性。 C.鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关系。 D.鲁肃与吕蒙“结友而别”,从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。,-103-,2.下列说法中正确的一项是( B ) A.资治通鉴是一部纪传体通史。作者司马光,字君实,南宋著名的政治家、史学家。 B.本文注重以对话表现人物。对话言简意丰,生动传神,富于情趣。仅寥寥数语,就使人感受到三位人物各自说话时的口吻和心理。 C.本文通过写鲁肃与吕蒙的对话,表明在孙权的劝说下吕蒙“就学”的结果,从正面表现了吕蒙的学有所成,这是全文的最精彩之处。 D.文章中,孙权的话从

55、侧面说明了读书的重要性,鲁肃与吕蒙的对话从正面说明了读书的显著效果。,-104-,三、口技 基础知识梳理,-105-,-106-,一、解释文中加点词的意思。 【善:擅长;会:适逢;宴:宴请宾客;施:设置,安放;而已:罢了;团:围绕;少顷:一会儿;但:只;坐:通“座”。】 【遥:远处;觉:睡醒;欠伸:打呵欠;呓语:说梦话;既而:不久;抚:抚摸;乳:喂奶;乳:乳头;是:这;手:用手;一时:同时;妙:妙处;毕:全,都;备:具备;侧目:偏着头看;绝:极。】 【未几:不久;倾:倾倒;侧:翻侧;意:心情;少:稍微;舒:伸展;稍稍:渐渐。】 【俄而:一会儿;中:中间;间:夹杂;作:发出;曳:拉;虽:即使;指

56、:指出;端:一种;名:说出;色:脸色;席:座位;奋:扬起;股:大腿;几:几乎;走:跑。】 【毕:全,都;绝:消失。】,-107-,二、重点语句翻译题。 1.少顷,但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然,无敢哗者。 过了一会儿,只听到屏风中抚尺一拍,全场静悄悄的,没有一个人敢大声说话。 2.满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。 全场的宾客没有一个不伸长脖子,偏着头凝神地看着,微笑着,暗暗赞叹着,认为妙极了。 3.宾客意少舒,稍稍正坐。 宾客们的心情稍微放松了,渐渐坐正了身子。 4.中间力拉崩倒之声。 其中夹杂着噼里啪啦房屋倒塌的声音。 5.虽人有百手,手有百指,不能指其一端。 即使一个人有上百只

57、手,一只手有上百只手指,也不能明确指出其中的一种声音来。,-108-,6.于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。 在这种情况下,宾客们没有一个不被吓得变了脸色,离开座位,扬起衣袖,露出手臂,两腿直打哆嗦,几乎都想先逃跑。,-109-,专项能力训练 (一)文言词语选择题。 1.对加点词语解释有误的一组是( B ),2.下列句子中加点词语意思不相同的一项是( B ),-110-,3.下列加点词语词义没有发生古今变化的一项是( B ),4.下列各组加点词语词义相同的一组是( C ),-111-,5.下列句子中加点词语意思相同的一项是( A ),-112-,(二)课文内容填空理解题。 1

58、.口技表演者模仿声音的过程:由远及近,由外到内,由小到大,由少到多。 2.文中第1段交代口技表演者的道具有什么特点?有何作用? 四个“一”字,写出道具的简单。以道具的简单反衬出表演者技艺的高超,为下文称赞表演者技艺高超作铺垫。 3.文中第2段运用了什么写作技巧?请说说它的作用。 用正面描写与侧面描写相结合的方法,写表演者的精彩表演和听众的反应。把表演者的技艺和表演的效果有机地联系起来,突出了口技表演者之“善”,即技艺的高超。 4.本文的文眼是“善”字,这个字在全文结构上所起的作用是统领全文。,-113-,5.文中口技表演者依次模拟了三个场面:一家四口由睡而醒,由醒而睡,失火救火。读来如临其境,

59、如闻其声。写表演者的表演内容,属于正面描写;而写宾客们的表情动作,属于侧面描写。,-114-,(三)综合分析选择题。 1.下列对文章内容理解不正确的一项是( C ) A.开头交代道具极为简单,以简单的道具反衬表演者技艺的高超,为下文赞美口技表演者技艺高超作铺垫。 B.“少顷,但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然,无敢哗者。”这句话写出了听众静待表演的神态,渲染了表演前的寂静气氛,表现出“抚尺一下”的效果,也暗示表演者在听众中的极高威望,巧妙地写出了表演者技艺的“善”。 C.“未几,夫齁声起,妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索。”此句模拟了一家人入睡后尚不安宁,连鼠声都能真切入耳。 D.“俄而百千人大呼,百千儿哭,百千犬吠。”此句由“一家”引出“全巷”大人、小孩以至群犬惊恐万状的混杂声,反衬出火势之大。“俄而”一词,承上启下,说明两者间隔时间短暂;三个“百千”,生动地再现了人呼犬吠、乱成一片的紧张气氛。,-115-,2