2011—2012高一语文调研考试分析及教学建议.ppt

1、20112012高一语文调研考试分析及教学建议,成都市教科所 王秉蓉,一、命题的指导思想,（一）强化积累，注重对学生语文能力的全面考查。 考题示例1： 3下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（ ）（3分） A在楼价攀升和买房成家的双重压力下，不少“80后”站在路口左顾右盼：一手房向左，二手房向右，我到底该何去何从？ B看着窗外飘着的雪花，艾青想起了保姆大堰河悲苦的一生，长歌当哭，写下了感人肺腑的诗作大堰河我的保姆。 C阅读萧红的文字，许多有关鲁迅先生的生活细节呈现在我们眼前，一个生活化、人情味十足的鲁迅原形毕露，逐渐向我们走来。 D在实验技巧方面，杨振宁缺乏其他同学那种解决实际问题的近乎本

2、能的直觉，因而往往在故障面前束手无策。,一、命题的指导思想,4下列各句中，没有语病的一句是（ ）（3分） A电视节目中主持人念错字的现象比比皆是，其主要原因是某些节目主持人文化素质不高造成的。 B对于高中生而言，入选教材如果过度简单或者宣传意味太浓，不仅不能激发他们的学习兴趣，而且会引起他们的反感。 C因为整日忙碌而造成的彷徨，致使我们屈从于借口、臣服于外在的繁华，从而消失了内心的宁静和真情的付出。 D经过小悦悦的事件，让国民再次反思：如何才能让社会停止冷漠？如何才能让类似的惨剧不再发生？,一、命题的指导思想,考题示例2： 9孔子是一位杰出的教育家，他在教育方面有很多精辟的言论。请任意举出一个

3、例子，并指出其中包含的教育理念。（2分） 言论：_。 教育理念：_,一、命题的指导思想,（二）紧扣教材，注重引导教学向教材的回归。 考题示例3： 6. 阅读下面材料，然后回答问题。（5分） “虎妈”，美国耶鲁大学华裔教授，原名蔡美儿。因在其著作虎妈战歌中以中国式教育方法管教两个女儿，如：骂女儿垃圾、要求每科成绩拿A、不准看电视、琴练不好就不准吃饭等等，登上时代周刊封面，引爆世界对东西方教育模式大讨论。 与之相应的是“猫爸”。猫爸成了“对孩子采用个性化教育，因材施教的父亲”的统称。他们宽容，善于和子女沟通，典型代表人物是教出“哈佛女儿”的常智韬先生。常先生现身说法表明自己对女儿从小实行民主管教，

4、跳舞、学习不操心，孩子照样考进哈佛。 面对这样的争论，你又有怎样的看法？请你对此进行评论，要求观点明确，言之成理，且不少于60字。,一、命题的指导思想,（三）强调真实阅读，注重引导学生向好读书回归。 考题示例4： 10阅读下面的文字，完成后面的题目。（5分） 我不记得什么时候在什么地方了，反正是我很小的时候看到过一个教堂的彩绘玻璃窗。那画上画的是什么，我也不记得了。可我知道，当我一看到她在那古老的楼梯上幽幽光线中转过身来等我们上楼时，我就想到了那个窗子。从此以后，我也就把那个窗子宁静明快的色调与阿格妮丝联系在一起。 对为我作的安排和我一样感到快乐。我们高高兴兴回到起居室，十分满意。A对我说，一

5、切都可以由威克费尔德先生为我安排，我不会感到有任何短缺不便；还对我进行了最慈祥的叮咛和至善的忠告。,一、命题的指导思想,“无论什么时候，永远不要卑劣，永远不要虚假，永远不要残酷。离这三种罪恶远些，特洛，我可以一直对你怀有厚望。” A边说，边急急忙忙地抱住我，然后走出屋子，随手关上身后的门。起初我很害怕是我惹怒了，但是透过窗户，我看见A沮丧地上了马车，不抬头看一眼就赶着车走了。那时候，我才真正懂得了了。 （1）上面的文字选自英国作家_创作的小说大卫科波菲尔。从文中第一段可以看出，阿格妮丝对大卫而言意味着_。 （2）选文中的“”是小说中的_。从中可以看出，“”对我的影响主要表现在_和_。,一、命题

6、的指导思想,“要注重学生真实有效的阅读。我们受习惯性思维影响，认为虽然新课程有一定的变化，但总觉得会换汤不换药。而事实上，此次的考查，告诉我们，学生如果没有真实的阅读体验，有很多题都是得不到分的，如：名著导读部分，我们很多学生根本没有读完大卫科波菲尔和论语，在做题时，学生只知道大卫的作者是谁，对人物一无所知。而对论语只急功近利的背诵了其中的部分名句，对其句子的含义没有真正把握，所以导致不能灵活的答题，答题时答非所问。因此，我们有必要制定出具体的阅读计划，让学生对语文的必修、选修、名著导读、语文读本进行更有效的阅读。” 青羊区贾占红（37中）,一、命题的指导思想,（四）强调探究，重视对学生思维能

7、力的考查。 考题示例5： 8从下面两个加点的流行词语中，任选一个加以解释，并简单说明其流行的原因。（3分） （1）神马都是浮云。 （2）今天你围脖了吗？ 所选词语及含义： ； 词语流行原因： 。,一、命题的指导思想,考题示例6： 12.写诗最忌重复，但有人说本诗的妙处恰在两个“看”字的反复。请你结合诗歌对此简要赏析。（4分） 16. 选文第段结尾范增的“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也” 一句，实际是作者对项羽失败命运的形象阐释。历史上对项羽的失败历来众说纷纭，请结合文章和你的阅读积累谈谈你的看法。（3分） 20.文末作者这样写道：这时我才意识到梵高的画是不能被“欣赏”的。作者为什么这样

8、说？请结合选文和相关链接资料，谈谈你的看法。（4分）,一、命题的指导思想,链接资料： 梵高传对生活的渴求的作者欧文斯通希望可以重现这位伟大画家的生活，重塑这位伟大画家的有血有肉的形象。在这本书的序里，作者这样表述他写作的目的：“面对着文森特的这个有色彩、阳光和运动组成的骚动不安的世界，我的确被惊呆了我进入了一个新的境界，整个世界豁然开朗一切生命的有机成分都融合在一起，成为一个伟大崇高的统一体。这个如此深切、如此感人的世界打动了我的心使我能够把生命作为一个整体来认识的人是个什么样的人呢？”作者渴望了解梵高，渴望知道是怎样的生活使梵高如此深刻地体会到生命、体悟到生命？或许由于作者的艺术修养，使他对

9、梵高的作品表现出比我们高得多的鉴赏力，使他可以在梵高的作品中看到比我们多得多的情绪与内容，也因此使他对梵高的一生和梵高本人有比我们更多的好奇。 （摘自仰望太阳）,一、命题的指导思想,（五）强调自我体验，倡导抒写真切的体验与感悟。 （六）凸显人文性，关注学生的精神成长。 “其实，应试本身并无过错，错在人们以应试为教育的终极目标。应试永远只能是手段，素质才是我们的目的。甚至应当说，素质教育的所有优良品性当在应试的过程中渗透融化。 教师的人格力量许多时候表现为，我们就是要利用应试的实用性、功利性、残酷性来进行素质教育，教会学生面对生存、适应生存和超越生存的从容、镇定、优游的心态，教给学生一种做人的素

10、质，,一、命题的指导思想,即一方面丰富自我知识，壮大自我智慧，强化自我能力，另一方面人格健全发展，心理健康成长，让自己以美的精神和灵魂，用艺术化的、诗化的生活态度和生活方式去化解单纯残酷的生存竞争带来的焦灼空虚，去遏制物质主义带给我们的人性滑落。我想，这正是我们这一代教师的宿命。”霍军我们与差生,二、学生得分情况分析,表1：关于分数段的情况,总参考人数：72216人 建议： 1.各学校尤其是我市国重的学校，要加强对语文优生的培养。 2.分析100109分段学生的失误的具体原因，提升教学对针对性。,二、学生得分情况分析,表2：前三所平均分,二、学生得分情况分析,表3：各区县平均分,二、学生得分情

11、况分析,二、学生得分情况分析,表4：高一语文客观题得分率,建议： 1重视对基础字词的准确认读。 2.重视对基本语法知识的补充和强化。,二、学生得分情况分析,表5：高一分数线,二、学生得分情况分析,二、学生得分情况分析,二、学生得分情况分析,二、学生得分情况分析,二、学生得分情况分析,建议： 1.重视对学情的具体分析。 2.重视对区域教学问题的研究。,三、对下一步工作的总体建议,（一）思想先行，行为优化。 一是把握高中语文课程的目标：积累整合、阅读鉴赏、思考领悟、拓展应用、发现创新。 二是关注这几个词：启蒙、唤醒、激发、建构。 三是重视对课程结构的研究：真正实现必修与选修不同的课程价值。 师大附

12、中选修课基本学习流程： 课堂阅读知识梳理分组提问及研究课堂合作讨论,三、对下一步工作的总体建议,（二）引导发现，主动建构。 （三）选择重组，凸显价值。 两句话： 重视对教学内容的选择与重组，对教材核心价值的把握。 努力实现从“教教材”向“用教材教”的转变。,三、对下一步工作的总体建议,附：优秀作文一篇（54分作文）: 哟，高一语文那片天 成都市三十七中 宋王欣 世界以痛吻我，要我回报以歌。 题记 徘徊在书店那因人多而稍显狭窄的书架过道间，柔和而带着暖意的灯光像五月不太灼人的阳光柔柔地躺在我的衣衫上、发丝间、脸庞上。眼光代替手指，轻轻滑过每一本书，找寻着老师推荐的书本。 就在那一刻，它静静出现在

13、我的面前。 淡淡的粉色，一朵线条简单的花和女子柔和的侧脸，包上一层乳白的磨砂书皮一本躺在书架上，被放错位的书世界以痛吻我。书的封面像只飞蝶飘进我的世界，书名更像一曲琴音让我心颤动,幸福地捧着这本书，在颤动的公交车上迫不及待地打开书页“世界以痛吻我，要我回报以歌”，多美的句子，透着丝丝忧伤的雾气，我看到朦胧间含苞的花朵。 高一的语文课上，老师说语文是诗意的栖居，我相信。那一刻，我的脑中想起了同那本书的诗意的邂逅。或许语文就是如此，不一定是要注定乏味地喘息于字词与课文赏析之间，不一定要注定在诗文背诵上绞尽脑汁，不一定要注定在语文课前唉声叹气语文不是注定，我想，更多的是偶遇。那种邂逅的美丽。 第一次

14、的高中语文考试，我的笔迹在卷上缠绵出一段文字，一段记忆，一份触动出现在世界以痛吻我的那个“蝴蝶的吻触”。只有作者受到了那只蝶儿的吻触，,但透过她温柔缱绻的文字，我的心也受到了那份吻触，或许更为深刻。当老师肯定的眼神注视着那段文字，我的心猛地触动了原来写一段美丽的文字是如此让人舒适，比起以前，突然发现语文更加神圣光洁，这又是否来自语文这位柔美又不乏刚毅的女子送来的“吻触”呢？再次想起“世界以痛吻我，要我回报以歌”，磨砂的书面化作朦朦胧胧、轻纱般的雾气，我看见那含苞的花儿正待放 “似风割落的叶片染上橘子味的花朵”“会化作仙女飘去的一缕青烟”每一次的创作所带来的都是心灵的跃动，我想，或许语文就是一根

15、琴弦，用心去拨动，会发出美妙的音律。当我们和着琴音，又奏响我们心灵的琴音时，定会奏出愈加动人的旋律。,或许，语文所要的就是那一刻美好、跃动的心，在那份“诗意的栖居”中，你能感到伊人的美丽，南山下那片黄菊的灿然，隐士们酒壶间的醉意 在高一语文的这片天里，我似雏鸟刚学会飞行，羽翼愈加丰满，感受着飞翔的乐趣。突然想到那句“世界以痛吻我，要我回报以歌”，不正是作者在那诗意的栖居中，攫取心灵的花瓣，裹着这销魂的诗意抛洒人间么？雾气渐渐散去，在那一片天中我已看见花儿吐蕊，正柔柔的、娇羞的伸展迷人的身躯 在那高一语文的一片天中，我想要更为快意地飞翔。 哟，高一语文那片天！,三、对下一步工作的总体建议,（四）

16、研究标准，优化结果。 （五）以真实之语文，养学生之精神。,三、对下一步工作的总体建议,学了语文，你对人、对人生、对自我、对世界的理解、对人的同情、对人的心灵有没有新的感悟？对我们的语言，对我们的母语有没有新的想法？一些精彩的词语你有没有特别的发现？你的书面表达、你的口头表达、你的交际能力、交往能力有没有提高？你讲出话来是让人感到语言无味、面目可憎呢，还是写起文章来让人感到妙语连珠、引人入胜？这是最关键的。如果你学了语文，反而讨厌它了，你讲话反倒更干巴了，你的思想和情感变得很单调、贫乏了，这就说明，你的语文和心灵一直受到了蒙蔽，所以“求实”必须“去蔽”。 钱理群,三、对下一步工作的总体建议,钱理群先生对 “去蔽”尤为关注，他对“去蔽”作了两个层面的解说： 一个层面，是根本性的教育目的的“去蔽”，就是我们的教育怎么样能让学生直面自我的心灵，直面自我的生命，真正做到“立人”。而我们现在很多东西，是忽略、遮蔽了“人”，使学生不能直面自己的心灵。教育的本质是提升人的生命，把人的内在的一些美好的东西，把学生内在的生命美好的情思发掘出来，提升起来，就是善于直面自我、直