小学四年级小数点搬家课后反思

1、小学4年级小数点后搬家课的思考使用课件不熟练，日程不合理，新颁发的内容费时，只提到小数点移动时数字不足时的问题，没有进行深入的教育。练习时间有点紧张，有很多需要注意的地方，所以没有说明。以下是小编为大家整理的小学4年级小数点搬家后的反思。希望你喜欢！小学4年级小数点后搬家课的反思篇1篇牙齿课结合同学的一系列问题、思考、讨论、黑板上的板书，通过相互合作，了解牙齿课的重点难点，了解各知识点。我认为牙齿反映了新科目的以下理念。1.为学生营造宽松和谐的学习环境。有效的教室课要有舒适和谐的学习氛围，使学生在探索和学习过程中有丰富的情感体验。面部僵硬的课程，学生可以掌握相关知识技能，但他们对学习数学不会有

2、兴趣，也不会有积极的探索热情。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)宽松和谐的环境并不意味着只有通过游戏或生动的情况才能实现。教师生动的语言、和蔼的态度、启发性和创造性的问题、探索性的活动等都意味着能给学生创造和谐的环境。牙齿上的老师为学生创造了宽松和谐的学习环境，课堂上学生争论不休，各有各的道理。学生对牙齿教学的教学部分兴趣很强，参与的积极性相当高。2.数学教育应该面向所有的学生，让所有的学生学习有价值的数学。人人都能得到需要的数学；每个人都应该在数学上徐璐得到不同的发展。这是数学课程标准中学生学习数学的要求。我们老师应该把学生作为学习的朱茵，老师应该引起学生学习的兴趣，给教室课程带来更大的效率。在一节

3、课中，学生们可以轻松愉快，积极主动，思维灵活，创造性，在自己心中获得成功的喜悦。我心里有很深的感觉。这不就是我们对新课程标准的追求吗？教科书中用小数点移动的场面真好。只是书的价钱我觉得不现实。所以我做了一些改变。我想借牙齿剧本激发学生兴趣，借速食价钱变化推导出小数点向左移动的规律。为了学生讨论的目标，我先找出学生400，40，4，0.4之间的排水系统，带着两个学生的问题小数点，让它如何移动。移动后原始数量发生了什么变化？让很多学生发现牙齿法则。但是这样做可能有一个茄子问题，那就是教师可能不足以放手。学生会不会比较没有思维的空间吗？还有另一种困惑。如果那个小数点向左移动一位，就会减少10倍。这是

4、我们习惯的表现，但是新教材拿着小数点向左移动一个位置，就会减少到原来的十分之一。牙齿的话好像很难理解。缩小10倍是一个过程，缩小到原来的十分之一代表结果。我想知道你现在是否需要向学生解释。事实上，以学生目前的水平，无论怎么解释，都很难获得大部分学生的明确性，但是以后学生那个分数的意义和倒数计时知识自然会理解学生。(大卫亚设，美国电视电视剧)小学4年级小数点后搬家课反思篇2在北师大版4年级下册3段的小数点搬家中，教材展示了利用学生喜欢的漫画角色开餐厅的情况，通过山羊速食价钱的变化吸引顾客的故事。生动地说明了小数点移动引起的小数大小变化规律。通过牙齿单元的教导，请留下以下想法。1.教教材复原的生活

5、本色。学习内容是数学沟通和生活的桥梁，学生生活经验是数学内容的基础。教师要有积极引导教材的意识，把儿童的个人知识、直接经验、生活世界看作重要的课程资源，尊重儿童，发掘童心、童趣的课程价值。2.学生创造喜欢的剧本，激活了学生内心的需求。我创造了山羊速食这种生动有趣的教学情况。我将把它引入多媒体教室，用学生喜欢的动画形象、电脑游戏组织学习，在观察和探索的过程中，学习学生轻易学到的知识。这些都是学生熟悉的情况，与数学学习巧妙结合，将孩子们引向数学花园是很有趣的事情。这样，学生爱学，音乐学激活了学生内心的需求。3.创造探索学生的情况。学习知识的最好方法是发现去学生自行。因为通过学生自己的发现知识，学生

6、理解最深，最容易掌握。因此，在数学教育中，教师应该给学生提供自我探索、自我思考、自我创造、自我表现、自我实现的实践机会，让学生尽可能集中精力进行观察、思考、操纵和探索活动。在上面的讲课中，我引出了主题，然后提出了学生自行问题，引导大家理解小数点移动，小数会发生什么样的变化。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，学生) (威廉莎士比亚，学生)根据学生的猜测，学生们引导人们探索活动，确保自己的观点正确。当学生有困难的时候，老师也参与学生研究，进行适当的拨号。4.在合作和探索学习中，掌握了学生发现及小数点移动引起小数大小变化的规律。练习设计时注意知识的梯度，逐步进行，解决学生就容易多了。在整个课程中，我对学生合

7、作学习、操作练习进行了有序的指导，着重鼓励和评价，调动了学生学习的主动性和积极性，学生全心全意地投入了学习。学生很容易理解小数点的移动，引起小数大小变化的规律。小学4年级小数点后搬家课3篇反省篇牙齿单元的教育主要是小数点移动引起的小数大小变化的规律。我在牙齿的教学中主要分为三部分进行教学。第一部分是故事山羊大叔引进快餐店故事，快餐店概况介绍中，每一个速食4.00韩元，最后一个速食价钱1个0.04韩元等情景教育。牙齿故事很有趣。我用牙齿剧本讲故事。一个是为了刺激学生的兴趣，另一个是想利用快餐价格的变化来归纳学生，整个课程从小数点向右移动，然后到练习，每个环节都与山羊快餐店有关，就像看不见的线贯穿

8、课程一样。第二部分，教学重点，让学生动脑筋，一点一点地解决。(约翰肯尼迪，学)为了学生讨论的目标，我先要学生4元，0.4元，0。将04元转换为整数形式，我们以前学过的知识源，角，它们之间的振幅，如何移动学生，小数点？移动后原始数量发生了什么变化？小组去思考讨论。说出自己的想法。很多学生可以发现牙齿定律。第三部分，发现法适用规则。在学生归纳中，如果小数点向左移动一位，则会缩小到原来的十分之一，如果小数点向左移动两位，则会缩小到原来的1%.小数点向右移动一位将放大原来的10倍，小数点向右移动两位将放大原来的100倍.这种规律。学生理解这种规律，应用这种简单的小数点移动后小数牙齿变大变小的规律，解决日常生活中的一些简单问题。不足之处：使用课件不熟练，日程不合理，新颁发的内容费时，只提到小数点移动时数字不足时的问题，没有进行深入的教育。练习时间有点紧张，有很多需要注意的地方，所以没有说明。总结从小数点的移动规律到方程的表达，融合牙齿不自由。我认为发现