1从百草园到三味书屋.ppt

1、每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习从百草园到三味书屋，了解鲁迅先生童年的记忆。,从百草园到三味书屋,鲁迅,懂作者,懂体裁,鲁迅，原名_，伟大的_家、_ 家、_家，著有小说集_、_；散文集 _诗集_；杂文集_。我们曾学习过他的作品有_。 本文选自_ 体裁属_,周树人,思想,文学,革命,呐喊,彷徨,朝花夕拾,野草,华盖集、坟,风筝,散文,朝花夕拾,鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；字豫才。1881年9月25日，鲁迅出生于浙

2、江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是一个典型的书香门第。,鲁迅家世,关于鲁迅少年时家中的“变故” 鲁迅13岁那年除夕，79岁的曾祖母去世了。 世了，当时已有电报和轮船， 所以不到一个月， 不到一个月，祖父就从北 京赶到了绍兴。 京赶到了绍兴。 祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同科出身，就写了一封信。结果事情败露，光

3、绪批下来要将周福清逮捕法办。 于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“满门抄斩”的。于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开了。,留学日本 1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。,后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。,弃医从文,东京弘文学院毕业照,从日本回国后,中年的鲁迅,选自 是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为朝花夕 拾，意思是: 早上的花到晚上才拾 取，晚年了，回忆起 少年时代的事。,懂体裁：,这是一篇,散文,朝花夕拾,懂题意

4、,从百草园到三味书屋 （从文题来看，你获得了哪些信息？整体上看，本文按什么顺序来写？）,表明了记叙的是作者的一段经历（从到）； 点明了写作的两个场景（百草园、三味书屋）。 空间顺序。,百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。,部分景物 图片,教学目标： 1、识记积累有关字、词和文学文体常识。 2、学习准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感情色彩。,3、通读全文，熟读课文第段描写百草园自然风貌和第段描写“捕鸟”过程的文字。 4、练习写作，要求对身边生活作细致观察，写出自己的真实情感。,注意下列词语的字音和字形：,确凿,菜畦,蟋蟀,缠

5、络,觅食,竹筛,渊博,鼎沸,宿儒,倜傥,锡箔,珊瑚,攒,敛,脑髓,蝉蜕,zo,q,shui,chn,m,shi,s,yun,dng,ttng,shn,b,su,tu,cun,盔甲,东方朔,ku,shu,lin,读通课文,根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？,文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？,百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？,文章的中心意思是什么？,第九节在全文中起什么作用？,懂结构：,朗读课文,根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？,文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？,（18）,（1024）,理清文章思路：

6、,以空间变化为顺序安排材料,百草园的生活（18）,过渡 承上启下 （9）,三味书屋的生活（10尾）,作者最喜欢哪一个地方？,百草园,百草园的美景,我 的 乐 园,百草园,美女蛇的故事,雪地捕鸟,思考：这一部分写了哪些内容？,我儿时的乐园,乐景,百草园的景（乐景）,美女蛇故事（乐闻）,雪地捕鸟（乐事）,明确：因为在百草园中不仅有春夏的美丽，还有惊险的美女蛇故事，冬天的百草园还可以捕鸟，所以百草园是我儿时的乐园。,百草园为什么是我的乐园？,阅读第二节，思考下列问题：,“不必说也不必说单是”这个句式在文章中起什么作用？,划分层次，并说说这节文字运用了怎样的写作顺序？,写百草园的景物，既有静景，又有动

7、景，试具体说说作者是怎样安排的。,这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？,请用最短的时间背诵这节文字，并把背诵方法介绍给同学们。,“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。,“不必说也不必说单是”这个句式在文章中起什么作用？,仿写： 仿照第二小节写一段话,1：不必说放假的轻松，也不必说周末的一天，三五个好友的促膝长谈，听音乐时的惬意心情和逛街时的悠闲自在。单是看着书桌上摆满的辅导书，层层叠叠的练习卷，宛如一座座小山般的草稿纸，一支支用完的油笔芯，就有一种满足的快感。

8、 2：不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷的烦恼。,百草园的自然景物和乐趣,菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 鸣蝉 黄蜂 叫天子,植物,动物,低,高, , ,碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的,长吟 伏 窜,高,低,观察景物：,有序,多角度,精选词语形容,借助“准确的形容”即能表情达意,不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的 黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草 间直窜向云霄里去了。 整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子” 局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣

9、、斑蝥” 到 “何首乌、木莲、覆盆子”,由低到高写静物,由高到低写动物,从动物写到植物,从植物写到动物,本段层次井然。比如先用两句“不必说”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：,味觉,听觉,视觉、触觉,视觉,长吟、弹琴,声音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形状,碧绿、紫红,颜色,比喻、拟人、排比,准确的形容、准确地表述动作。,这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？,本段在语言上有什么特点？ 从修辞手法的角度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这

10、里弹琴。,写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。,百草园,重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题：,1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写_，这两者都从_觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从_上写；覆盆子“又酸又甜”写的是_，所以说它有声有色、有滋有味。 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是_的，蝉鸣在_，蟋蟀到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。,颜色,形状,视,听觉,味

11、觉,春末,盛夏,秋天,写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 讨论并归纳,美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。,美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。你认为作者为什么要写这一内容？,A 表现长妈妈的迷信思想； B 寄托善良制服邪恶的愿望； C 使人们从中得到一些教训，悟出一些道理； D 给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的吸引力；,百草园,阅读第七节，思考下列问题：,作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,以没有雪的无味

12、来衬托下雪带来的乐趣。,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。,先抑后扬，欲扬先抑。,扫开,露,支,撒,拉,系,牵,罩,看,抓住关键动词,百草园的景物有声有色，充满乐趣。,美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。,雪地捕鸟带来无穷乐趣。,自由快乐的乐园,百草园,我的乐园,（不必说）,（也不必说）,（单是）,小结：,课文分析,“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？ “我”为何留恋百草园的生活？,三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将

13、是截然不同的一块天地.,由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。,1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。 2、讨论文章的主题。,三 味 书 屋,这是鲁迅上学的私塾,next-鲁迅书桌,三味书屋,三 味 书 屋,这是鲁迅当初上学时的座位,从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？,三味书屋环境,点拨：第10段、第17段的描写,三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?,1 一有机会就跑出去玩 2 折腊梅花 3 寻蝉蜕 4 在座位上做各种游戏，画画儿等,1、文章中怎样写先生?,一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”

14、一类的问题。 二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。 三是不太束缚学生。,2、为使人物形象生动，作者对先生进行哪些方面的描写？,外貌、神态、动作、语言,文中写到作者的老师寿镜吾先生，你认为他是一个怎样的人，你喜欢他吗？作者对他的态度如何？,他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。（如打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺、有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想。）,作者对先生主要是敬意，对他渊博的知识感到信服。同时，作者也很爱他，因为学生虽然很调皮。很贪玩，但先生很少体罚，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。,

15、这里采用_描写,刻画了_的_特征, 我认为他是一个_的人。表现了作者_的感情(态度).,人物描写方法:外貌.语言.动作.心理.神态.细节,寿镜吾先生,严而不厉,方正、质朴、博学、和蔼,对先生敬意,外貌、语言、动作、神态、细节,？,“先生,怪哉这虫,是怎么一回事？”,读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？,游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。,作者对三味书屋的感受是什么?,与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥

16、。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。,（3）作者在这里读书快乐吗？,参考答案：作者认为三味书屋的读书生活是枯燥无味的.(或者认为这里的生活既让人难忘又使人欢乐)因为（只有紧扣文章内容来谈，言之有理即可）,提示:认为枯燥无味，可从繁琐的礼仪、教学方式的单调、不允许学生提问、不准做与教学无关的事、学生的个性得不到发展等方面来谈。 认为欢乐，可从老师较为开朗、老师知识渊博、有机会便跑出去玩、老师读书入神可在座位上做游戏画画等角度来谈。,三味书屋,过渡,环境,活动,留恋、,严肃,枯燥 也有趣,对老师,方正、质朴、博学,不回答我”的问题,有戒尺不常用 读书入神时学

17、生可画画,恭敬,不满,开明,把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?,（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。,（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。,百草园,空间顺序,（18）,（1024）,（9）,枯燥无味的书塾,三味书屋,自由快乐的乐园,景物有声有色，充满乐趣。,内容：枯燥,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。,雪地捕鸟，带来无穷乐趣。,形式：单调,环境：压抑,对比,准确的形容、准确地表述

18、动作。,通过对比，表达思想感情。,（第二节、第七节）,理清文章思路：（归纳）,以空间变化为顺序安排材料,回忆百草园的有趣生活（18）,过渡 承上启下 （9）,回忆在三味书屋的读书经历（10尾）,懂主旨,懂主旨,把前后两个部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？（结合“研讨与练习”一中第3题讨论）,本文通过写作者对 和 美好生活的回忆，表现了儿童 的 心理。（可多角度理解）,百草园,三味书屋,热爱自然、追求新鲜知识、天真幼稚而又欢乐,文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

19、,小结,从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会 有用的人才。,懂写法,1.寓情于景，情景交融. 如第二自然段中:用“碧绿的”、“紫红的”、“光滑的”、“肥胖的”、“轻捷的”等形容词，使描写的景色色彩缤纷，形状有趣，给人以视觉上的新鲜清晰和美感。 又如:“长吟的鸣蝉”、“低唱的油蛉”、“弹琴的蟋蟀”，给人带来听觉上的愉悦。 还有

20、那又酸又甜的覆盆子，味觉上的享受充溢于口。,2、前后对比 如在内容上,“百草园板块”作者写得有声有色，有情有味，点示了那里是我自由的天空，是我生活的乐园。而“三味书屋板块”却通过“询问怪哉遭拒绝”“躲避先生偷偷出去玩耍”“放开喉咙读难懂的书”等一系列的事，来反衬“三味书屋”的生活不及百草园多彩有趣，不及百草园自由自在。 在结构上,这样比照，使文章思路清晰，层次分明。,(写作方法),文章的赏析，是多角度的、是灵活的： 写法 表达方式 人物描写方法 内容 结构 作者或人物感情 修辞 词语 做题时，只要抓住一个角度，分析它与文章所表达 内容的关系，按答题格式规范作答，就可拿高分。,赏 析,懂赏析,可

21、以从,懂写法、懂赏析记叙类文体常见赏析角度,赏析角度有多种，首选修辞次手法， 词性重析动和形，句子形象又生动； 副词限制或强调，感情色彩扣中心； 句段赏析顾两面，内容结构不可缺。,修辞,表现手法,动词和形容词,副词,感情色彩,人物描写方法,齐读第二自然段，大家认为可以从哪些方面来赏析？请自选1或者2个角度来赏析。,从词语方面（动词或形容词）赏析,这段用_等形容词和_等动词,生动形象地描绘了_的_的特色 (情状、情况、特色、景色),给人以_的感受.,光滑,肥胖,碧绿,高大,紫红,轻捷,窜,长呤,伏,低唱,弹琴,百草园,动植物,姹紫嫣红、风景旖旎又充满无限趣味（快乐）,又酸又甜,以儿童的独特视角观

22、察事物，抓住事物的特点进行描写。 “光滑的石井栏”，石井栏之所以“光滑”，是因为石井栏经过长年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。“肥胖的黄蜂”，说黄蜂“肥胖”，是指它的体态比别的昆虫肥大，这也正是儿童的特别的感觉。油蛉“低唱”，蟋蟀“弹琴”，也是儿童独特的感受。还有“又酸又甜”的覆盆子，更是写出了儿童的真实感觉。另外，还有“轻捷”的叫天子，“高大”的皂荚树，“臃肿”的根，这一切都是根据景物的自身特征，以一个儿童的感觉来描写的。,从形、声、色、味多角度描绘景物。 菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”，菜花和黄蜂的“黄”，写颜色；“肥胖”、“高大”、“臃肿”、“像小珊瑚

23、珠攒成的小球”，写形状；鸣蝉“长吟”、蟋蟀“弹琴”是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”是从味觉来写。真可谓有声有色，有滋有味。作者从多角度来描绘百草园的风光，将一个姹紫嫣红、风景旖旎又充满无限趣味的百草园展现在读者面前。,这两个方面写景都运用到形容词或动词，既抓住事物的特点，又使文章生动形像，把一个充满无限趣味的百草园展现在读者面前。更体现百草园是作者的乐园！,请大家按照刚才学习的方法自己去赏析第七段。（雪地捕鸟）,从动词方面赏析,这段用一系列动词： 等生动形象地描绘了_。,扫开,露出,支起,撒,系,牵,看,拉,罩,雪地捕鸟的过程,请同学们从词语（动词）赏析的方法来完成下面题目，看谁已经掌握了？,

24、不知过了多久，人才渐渐坐定，女工也有机会喘口气、歇一歇了。这时，那扇门又被悄悄推开了，一个男人（送水工）伸头朝里面看来看去，但又把头又缩了回去。不一会儿，两扇门都被推开了。还是刚才那个男人，这次，他是肩扛一桶纯净水进来的，脚下发出一阵“沙沙”的响声，引起了所有人的注意。我从上往下打量他，老旧的棉帽子、军绿大衣最后我看到了他的双脚每只脚上竟然都套着一个塑料袋。他一走动，塑料袋就发出“沙沙”的响声。因为套了塑料袋，所以他走过的地方没有一点污迹，还是那样干干净净的。我注意到女工表情复杂地盯着送水的男人，看他放好水，慢慢离开阅览室。而当她再次转过头来，眼里竟有泪光闪现。,文段划线处用了_等动词,生动形

25、象地写出了_ 的心理 。表现了他的 。.,“推伸”“看”“缩”,送水工想进门又怕弄脏地板,修养,也可从什么去赏析？,从作者的感情赏析,景物描写中融入丰富的感情。描写景物的词句不仅生动准确而且充满着作者的喜爱之情。“不必说也不必说”“单是就”这两个句式都是富于感情色彩的词语，作者的喜悦之情溢于言表。还有“长吟”、“轻捷”、“低唱”、“弹琴”等都是情景交融的文字。,景中蕴含着作者对百草园里动植物的喜爱！（情景交融）,这段话通过写_,表达了作者_的情感,有_的作用。,百草园的景物（动植物）特点,对百草园里动植物的喜爱！（喜悦）,情景交融,还可从什么去赏析？,从结构（写景顺序）赏析,层次井然，条理分明

26、。 先用两句“不必说”写百草园的全景，再写局部的“泥墙根一带”，由整体到局部；第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，又是一种顺序；整体部分从植物到动物，局部从动物写到植物，又是一种顺序。这几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿。,“不必说也不必说单是” 这段话是从_到_的顺序,描写了_的_（景物）的特点,使写景(所写内容)_ .,整体,局部,百草园的全景和“泥墙根一带”，,动植物,有序而且又活泼多姿。,写静物从 到 。,写动物从 到 。,整体部分从植物到 ；局部从 到 。,低,高,高,低,动物,动物,植物,懂练习：,1、对“不必说也不必说单是就有”这个句式的作

27、用有四种理解，正确的一句是( )。 A表明前后内容并列，都有趣味。 B表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。 C表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。 D表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。,阅读课文第2段，回答下列问题：,B,2、少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是 因为( )。 A百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。 B他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。 C他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。 D在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能

28、够捕鸟。,分析课文（第二段）,1、作者写了百草园中的 种动植物，它们分别是： 2、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）,整体,局部,皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、 蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥,听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子,14,3、这段话的描写角度多变，其中对“泥墙根一带“的描写角度依次是：听觉到 觉到 觉到 觉到 觉到 觉。,视,触,听,视,形态,色彩,味道,形态,声音,动作,味,4、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的 、 、 来写，写动物时主要抓住 、 、 来写。,6、这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，

29、下面理解有误的一项是：（ ） A、表现“我”对美好的大自然的喜爱。 B、表现“我”对自由自在、无拘无束生活的向往和依恋。 C、表现“我”对恬淡的田园生活的深切喜爱。 D、表现“我”在百草园所感到的无限乐趣。,C,7、作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？,秉性慈祥，为人正直，酷爱读书，可是他不自觉地为旧制度效劳，是封建教育制度的忠实执行者。 鲁迅先生在“恭敬”他的同时，也给予了恰如其分的批判与否定。,返回,“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的? 不知道，从“也许是也许是也许是都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽

30、管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。 “Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理? 运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。,阅读第七节，思考下列问题：,作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方法介绍给同学们。,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。,先抑后扬，欲扬先抑。,懂练习,懂练习,1、我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的孙子了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草。 （“似乎”和“确凿”是什么意思？两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？）,似乎：好像，表示推测，不确定。确凿：确定。 “似乎”和“确凿”表面上看是矛盾的，实际上并不矛盾。用“似乎”是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象模糊，所以用不肯定的语气；用“确凿”是因为“我”对儿时在百草园中的有趣生活至今都记忆犹新，所以用肯定的语气。,2、“不必说也不必说单是”中哪部分内容是强调的重点？请用这个句式写一句话。,3、速读“美女蛇”的故事，并复述。写百草园插入一段美女蛇的故事有什