第七讲教育评价方案的编制与方法.ppt

1、第七课教育评价方案的编制及教育评价方法，1、教育评价方案的编制方法，(1)教育评价体系的结构，教育评价系统结构上的分析，教育评价一般由以下因素组成：1根据价值目标和标准社会政治经济的客观需要和人类发展法的要求设计或制定的教育目标培养目标具体是教育评价所依据的评价目标和标准系统，2组织机构和人员是指进行评价的组织机构、领导人、评价者。一定的评价任务应该设定相应的组织和人员，或负责指导组和评价的人员。(威廉莎士比亚，温斯顿，评价，评价，评价，评价，评价，评价，评价)目前我国普通教育评价的实施中没有专门机构和负责评价的专家。从评价方针的必要性来看，有必要建立评价制度，设立专门机构。3 .评价方法和技

2、术是指实施教育评估的技术和方法、基本技能和能力。其中包括收集评估信息的各种方法和技术、统计处理评估信息的方法技术、执行综合分析判断的方法和技术。4评价对象和评价者的心理调节是指参与教育评价的主体和客体双方在评价过程中表现出的动机、需要、人际关系等心理状态，直接影响评价过程、评价程序的顺利进行，影响评价任务的完成，因此对评价主体和客体的心理调节具有重要意义和作用。通过各种规制的途径，得到及时、有针对性的有效控制，才能保证评价的效果，达到评价的目的。(b)教育评价指标体系的构建，教育评价指标体系由反映评价对象内涵的指标集和评价标准及量化符号组成，其主体框架是指标。特别是，主要是构建以下四种茄子体系

3、：指标体系；标准系统等级体系权重系统，1。索引系统构建逐步分解完备性独立性2。构建标准系统3茄子标准：质量标准：是否满足基本条件责任标准：是否履行职责性能标准：效果效率，3。等级系统4:良好、好、中、低5个阶段：建立良好、良好权重系统所需的条件之一。可用：经验法平均法德尔菲法，(3)制定教育评价方案，(1)。前言包括教育评价的目的和指导思想的叙述。教育评价指标体系设计的说明；教育评价方法和评估工具的说明；执行程序的说明等部分。表达要具体、准确、简洁。指标系统评价可行性的最重要的保证不再详述。3 .附录部分的编写需要附录各种评价工具的表格。教育评估工具表可分为两大类茄子。一个是调查表、问卷、样本

4、测试、信息收集工具。另一类是评价表单，是评价信息的载体。收集的信息要按指标分类评估，然后填写表格。上述教育评价方案的三个部分不是固定不变的形式，各部分的编制要根据实际需要灵活确定其编写内容和程序。总体要求符合教育评价的原则，特别是科学性和可行性原则。条理分明，体贴入微，结构完整。第二，教育评价方法，(1)教育评价方法概述，教育评价方法很多，我们大体将评价方法概括为五个茄子类别。1.绝对评价法、相对评价法、个人内部差异评价法(1)绝对评价法绝对评价法在评价对象的集合外确定一个标准，在评价时将评价对象与客观标准进行比较。(2)相对评价法相对评价法是以评价对象集的一个或多个为标准进行选择，然后将每个

5、评价对象与标准进行比较。(3)个人内部差异评价法的方法不是在被评价的群体内，也不是在群体外建立判定，而是比较评价对象的过去和现在，或者比较评价对象的其他方面。定性分析评价法和定性综合判断法(1)定性分析评价法定成分石评价法根据字典评价观点，将评价内容分为几个项目分别进行评价。(2)定性综合判断法定性综合判断法是对评价对象整体的综合评价。向评价者要求丰富的经验。行为目标评价法和临床监督评价法(1)行为目标评价法是将可观测的行为目标作为评价依据的评价方法。行动目标评价法的本质在于评价内容的具体化和标准客观化。(2)临床监督评价法临床监督评价法对被评者的实际行为进行直接现场观察和记录，然后将观察结果

6、和评价意见反馈给被评者，与被评者一起讨论改善措施的评价方法。牙齿方法与行为目标评价法的区别在于行为目标评价法在评价中是比较正式的方法，而后者具有更多的非正规性。“林爽”一词的意思是仔细观察，评价者和评价对象之间的直接交往，以及他们之间亲密和睦的关系。林爽监督等于医学的诊断和处方。其意义不仅在于评价，而且在于帮助和改善。牙齿方法最接近评价的最终目的(即教育目的)，最简单，可以在日常教育、教育活动中完全进行，而无需抽出专门的时间开展评价活动。指标评分法和等级交换分数法(1)指标评分法以100分满分将学生行为表现分为多个指标，对每个指标给出一定的分数，评价时对每个指标分别进行评分，最后累计总分。牙齿

7、方法提高了可比性和准确性，量化指标明确，易于操作。但是各种指标分数的确定往往缺乏科学依据，评价者评价的具体分数也具有随机性，受到评价者主观因素的巨大影响。(2)等级交换法这种方法将特定项目等级评定为换算成分数，然后加上各分数，满分为100分。具体方法首先规定了几个大项目分数，每个大项目分数的和是100分。在各大项目下，规定了具体的项目，并规定了满分的分数。把每个具体的项目等级分成几个等级进行评价。使各等制换算成分的数量相等。加上每个项目的分数，就是评价对象的整体评价分数。评价分数是基于客观等级标准转换，所以比指标评价法更准确。5 .加权平均法和模糊综合评价法(1)加权平均法是通过自评、专家组评

8、价、社会大众评价等多方面的评价或学生、教师、领导人等不同层次的评价者综合评价被评级者分数的方法。首先分别确定各方面或各阶层评价者的权重，然后使用加权平均法计算综合价值。加权平均法的优点是分数的合成来自多方面，可以避免单方面评价的单方面。(2)模糊综合评价法模糊综合评价法是当前我国教育评价中广泛使用的评价方法之一。牙齿方法的优点是有明确的目标和标准。综合分数包括每个项目的权重。定性判断和定量分析相结合，比较科学。评价结果有正确的值，比较容易。以后再详细介绍。(b)如何收集教育评估信息，1 .评估信息收集标准评估信息有时很广。在收集中，可以确定特定的标准，明确方向，使收集的内容更加有效、可靠，提高

9、评价信息的质量。评估信息收集的标准中，主要有正确性、可靠性、时限三种。评估信息收集是保证评估可靠性的重要基础。2 .评价信息收集方法评价信息收集方法多种多样。应根据指标内涵的性质和要求选择数据采集方法。例如，静态数据收集往往以文献复习为主，动态数据收集往往以观察法、测量学法为主，以其他方法为补充。定性资料收集往往以访谈法、观察法、坐谈法为主，其他方法也兼而有之，定量资料收集往往以测定法、问卷法为主，补充其他方法。但是，很多方法既可以收集静态数据，也可以收集动态数据，或者同时收集定性数据和定量数据。收集评价信息的最常见方法包括观察法、报告听、调查访问、座谈会、文字资料收集、问卷发放、测试等。(3

10、)如何处理教育评价信息，1 .教育评价信息的定性分析描写法定性分析器术法有等级判定法、平面度鉴定法、事实分析法三种。(1)等级法目前的等级法主要是优秀、良好、中等、通过、不及格等五种等级法。第四等级法：高级、一级、二级、三级。三等法：上、中、下。第二等级法：通过，不合格。牙齿方法简单易行，但不准确。同样的等级者很多，他们之间的差距仍然很大，但无法区分。(2)意见鉴定法是用简短的评论表达评价结果的方法。对学生写作、技术、教师的教态、教学语言等的评价经常使用评论法。牙齿方法的优点是简单，结论一目了然，可以解释和鉴定教育中的许多模糊现象，解决定量评价不能解决的问题。缺点是牙齿方法只关注定性描述，不重

11、视定量分析，不能对评价对象一一排出优劣，有时很难进行具体的比较分析。评论时，很难轻易混合个人偏见或主观因素，客观准确。可信度和可行性低。(3)事实分析室分析法是根据一定的评价目标和要求，对评价对象的情况进行更详细的说明，并在此基础上进行适当的评价。方法是收集事实资料。整理和说明收集的资料。分析评估。事实法的最大特点是可以比较详细地描述客观事实。其评价和结论基于所描述的事实，可以充分的根据呈现在读者面前，可信度很高。缺点是全面收集资料很困难，做起来需要很多时间。尤其是样品数多的情况下，更难实施牙齿方法。2 .教育评价信息的定量分析评价法教育评价信息的定量分析评价法可分为统计分析评价法和模糊综合评

12、价法两种。(1)将更多的统计分析应用于统计分析评价法教育评价，是平均、标准差、标准分数、T分数、参数估计、统计检查。(2)模糊综合评价法模糊综合评价是将模糊数学(模糊)应用于教育评价，解决多因素前提下模糊数据的综合问题。模糊数学是研究模糊现象的科学，是正确制造模糊现象的学科。在教育评价过程中，出现了很多模糊、不明确、模糊的现象。特别是在判断哪些因素属于哪些等级时，等级之间的界限往往很模糊。因此，必须使用模糊数学方法。例如，“教育组织好”不是“徐璐不是”的现象，而是模糊的概念。模糊的现象只能用不准确的方法来描述。语速用于衡量模糊数学中事物隶属于集合体的程度，可以量化模糊教育现象。预速度是一种现象

13、属于某一集合的程度的数量指标。像“高个子集”一样，在姚明0.99的预速度下属于牙齿集。模糊综合评价法的基本阶段是确定判定的要素集U判断的要素集可以根据评价指标体系末级指标的性质和需要确定。例如，评价指标为“教室教学质量”的情况下，可以将“教室教学质量”分为“教学组织、教学内容、教学方法、教学手段、教学效果”。牙齿五茄子最终指标构成判断教室教学质量的要素集U。在确定了培训组织培训内容教室培训质量培训方法培训效果、元素权重决定因素集后，必须为每个因素分配权重。权重的分配方法可以采用经验法、德尔菲法、讨论法、运算等。在上述教室教育质量评估中，5茄子因素的权重可以指定为02、03、02、01、02。确

14、定评价等级评价等级的区分要充分考虑指标的性格特征。例如，上述教室教育质量的评价等级划分不能过于细致，一般应适当进行4等级或5等级。但是在教育评价实践中，如果分为5个等级，很容易出现选项集中在中间等的现象，因此最好确定4个等级。牙齿四茄子水平很好，好，一般，差。创建元素集合的模糊矩阵称为线性代数，矩阵称为数表，格式如下：a11 a12 a1n a21 a22 a2n am1 am2 amn牙齿矩阵称为mn阶矩阵。在模糊数学中，矩阵的每一行被称为模糊子集，每一行表示评价因素的每一等级的隶属度。合并各个模糊子集以形成模糊矩阵。选择判断模型，选择适当的模型。计算综合评价值，目前用实例说明综合评价值的计

15、算过程。50名评价者综合评价一名教师的教室教学质量。方法包括：设置要素集U=培训组织、培训内容、培训方法、培训方法、教育效果培训组织、培训内容、培训方法、培训方法、培训效果等五个茄子要素的权数为02，0。指定为3、02、01、02。对各要素的评价分为4个等级，V: V=好，好，一般，不好，教学评价问卷的编制：假设50名评价者的评价不一定一致。对牙齿教师“教学组织”这一因素的评价是，选择“好”等级的人有20人，40%，选择“好”等级的人有25人，50%，选择“一般”等级的人有5人，10%，因此04，05，01同样，通过对名为“教育内容”的因素的评价获得的数列为06，03，01，0。对“教学法”这一因素的评价得到了01，02，06，01的数列。对“教育手段”这一因素的评价得到了01，02，05，02的数列。对“教育效果”要素的评价为03、03、02