九年级物理15.2动能和势能的转化教案 （1）人教新课标版

1、“动能和势能的转换”教案的两个例子(一)教育目的；1 .理解动能和势能可以相互转换，可以举例说明。2 .可以说明与动能和势能相互转换有关的简单现象。(2)教具1 .麦克斯韦卷。2 .教科书图1-7的装置，在弹簧片前放入弹簧。3 .单摆、球(或乒乓球)。(3)教育过程1 .复习问题(1)动能的大小与什么因素有关？ 如何判断质量恒定物体的动能变化？(2)势能的大小与什么因素有关？ 如何判断重力势的大小变化？(观察钢球从滑道滚落，滑道倾斜角尽可能小，钢球从滑道滚落的时间尽可能长，钢球垂直高度的变化和速度的变化，引导学生回答上述问题2 .新课程(1)动能与重力势可以相互转换。从以上的实验可以看出，钢球

2、从斜沟滚落的过程中，高度降低，重力势能减少的速度加快，动能增大，这个动能是如何产生的？ (把回答引导给学生是由重力势转换而来的。)问：重力势能可以转换为动能，但是动能不能转换为重力势能？摆动(将游丝摆涂在黑白之间，让学生清楚观察旋转速度的变化)，引导学生观察：摆动越下降，游丝摆旋转越快，摆动越上升，摆动越慢，动能和重力势能(2)动能和弹性势能可以相互转换吗？示范文本图1-7 (在水平槽的末端放入弹簧，明确动能和弹性势的变化)，引导学生进行观察：钢球接触弹簧后，速度减少，弹簧被压缩弹簧恢复时，变形减小，钢球速度变大方向相反(动能的大小与运动速度有关，与运动方向无关，教师应该指出，物体无论向哪个方

3、向移动都可以工作)。钢球和弹簧之间的能量转换应该分两个阶段来说：钢球压力弹簧的弹簧变形最大：钢球动能从最大变成零，弹簧弹性能从零变成最大，即动能转换为弹性能。 弹簧应变从最大恢复到原来：弹簧弹性势能转换为钢球的动能。(3)动能与势能相互转换的例子。先让学生举出日常生活的例子，然后让学生观察和分析以下事例演示单摆，让学生观察在高度最大和最低点处的摆速度大小，说明动能与势能的相互转换。人造卫星：教师首先指出，卫星位于远处，势能最大，近地点处势能最小。 问：卫星从远点向近球点运动的过程中，速度如何变化？能量如何变化？ 学生回答：卫星从远地点到近地点，势能减少，减少的势能转换为动能，速度增加。 卫星让

4、学生回答近地点到远地点的动能转换情况。撑竿跳高：过程复杂，教师可以分析说明。 为了简化问题，完全不考虑跳前助跑的作用进行了分析。徒手跳高的高度取决于跳跃时向上的速度。 也就是说跳跃时的动能转换为最高点的重力势能。撑竿跳高时，人在跳跃时弯曲(变形)竿。 此时，人具有动能，竿子具有弹性势能。 达到最高点时，把竿子放回原处。 人的动能和竿的弹性势能都转化为人的重力势能。撑竿跳高的高度大于徒手跳高的高度。跳板跳水：引导学生回答：跳水时为什么人必须按下跳板(a :使跳板变形，具有弹性势)人离开跳板时的动能是从哪里来的(a :跳板的弹性势能) 人跳跃的高度由什么因素决定(a :跳跃时的动能，即跳板变形最大

5、时的弹性势能决定)注意：我们不讨论人在空中的翻转。3 .板书设计动能与引力势可以相互转换。动能和弹性势能可以相互转换4 .请考虑一下(1)演示球的落下和弹跳(把球落在涂黑白色的水平板上，观察树丛上的黑色圆形斑点)，提出问题，让学生讨论回答。为什么木块上有圆角而不是黑点呢？ (a :因为球变形了)弹性变形的球所具有的弹性势能是从哪里来的(a :从动能转换而来的)球的反弹有向上的速度，即动能，这个动能是从哪里来的： (a :弹性势能变换了)最后，你建议球从一定的高度落下，反而跳到最高点，说明这个过程的转换情况吗？(指定学过的学生回答)(2)示威球的反弹高度低于一次一次，而且示威高度也低于一次一次。

6、 必须最后停止。 这是为什么呢？对学生说：“物体的运动克服摩擦和空气阻力工作。 消耗物体的机械能”。 最后机械能完全用于克服摩擦和空气阻力消耗了工作，所以物体最后请停止教师点明：消耗的机械能量不会消失，而是转换为其他形式的能量。 这个问题将要学习。(3)物体只有能够工作，被举起的物体处于静止状态，如何才能工作？ 既然不能工作，为什么就有引力势？学生回答：举出的物体具有动能，动能可以工作，但动能是从重力势能转换而来的(4)钢球掉在钢板上会弹跳，弹跳时的动能如何变化？ 教师指出，钢球与钢板碰撞也会产生弹性变形，但这种变形难以察觉。 实际上，硬物体碰撞时，必须变形。然后让学生回答。5 .布局工作(1)说明下列过程中机械能的转换雪橇从斜坡上滑下来炮弹从炮口斜向上发射，又掉到远处的地面上玩具弹簧枪发射“子弹”小孩坐在秋千上，妈妈按了一下后，自己