北师大版七年级生物上册期末复习(第五章第一、二节).ppt

1、第3单元 生物圈中的绿色植物 第5章 绿色开花植物的生活方式 第1节 光合作用（一）,18世纪中期以前，人们一直认为：植物生长所需的营养物质全都来源于土壤中。包括古希腊哲学家亚里士多德也这么认为。 还记得四个科学实验吗？,四个科学实验,17世纪上半叶 海尔蒙特（比利时）实验 1771 普利斯特利（英国）实验 1779 英格豪斯（荷兰）实验 1864 萨克斯（德国）实验,1. 海尔蒙特（比利时）实验,他将一棵重2.3kg的柳苗栽种到一个盛有土壤的木桶中，木桶内土壤的重量是90kg。此后，他只用纯净的雨水浇灌柳苗。为了防止灰尘落入，他专门制作了桶盖。,5年过去了，柳苗渐渐地长大了。他再次称量柳苗和

2、土壤的质量，结果使海尔蒙特大吃一惊：柳苗质量增加了 土壤质量仅减少了,74.5 kg,柳苗生 长之迷,0.057 kg.,柳苗生长所需要的物质，并不是由土壤直接转化的，水才是使植物增重的物质。,结 论 ：,2.普利斯特利（英国）实验,把一支点燃的蜡烛和一只小鼠放到密闭的玻璃罩里，不久蜡烛熄灭了，小鼠死去了。,光照下,将一支点燃的蜡烛和一盆绿色植物放到一个密闭的玻璃罩里，植物能够长时间活着，蜡烛也没有熄灭。,光照下,把一盆绿色植物和一只小鼠同时放到一个密闭容器里，植物和小鼠都能够正常地活着。,结 论：,绿色植物能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。,3.英格豪斯（荷兰）实验,英格豪斯的实

3、验进一步证实了只有在光的照射下，普利斯特利的实验才能成功 ！,1782年瑞士瑟讷比埃：植物在光照下吸收CO2。 1804年瑞士索绪尔：光合作用过程中，绿色植物在光照下作用时还要消耗水。,科学进展,4.萨克斯（德国）实验,把绿叶放在暗处数小时，经过一段时间，用碘蒸气处理叶片，结果遮光的一部分叶片无颜色变化，而照光的一部分叶片显示深蓝色。,回忆：,1.将绿色叶片先放在暗处处理几个小时的目的是什么？,实验结论:,绿色植物在光照下不仅能够释放氧气，而且能够合成淀粉等物质，供植物生长发育等生命活动利用。,2.为什么让叶片一半曝光另一半遮光？,消耗叶片中淀粉，利于证明植物在光下合成淀粉。,设置对照实验,3

4、.能否将装有酒精的小烧杯直接加热？,4.叶片一半曝光另一半遮光，遇碘颜色为什么不同？,不能，酒精易燃。,（1）用碘液染色后，叶片曝光（不遮光）部分变蓝色，是因为曝光的叶片能够进行光合作用而产生淀粉； （2）遮光部分不变蓝，是因为遮光的叶子不能进行光合作用，没有淀粉产生。,蓝色,不变蓝/黄白色,结论：淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必需条件。,1.验证绿叶在光下合成淀粉,2.检验光合作用释放氧气,结论：氧气是光合作用的产物,银边天竺葵,彩叶草,银边翠,3.验证植物进行光合作用需要叶绿素,结论：光合作用需要叶绿素，叶绿体是光合作用的场所。,4.检验光合作用需要二氧化碳,结论：二氧化碳是光合作用

5、的原料。,光合作用的原料、条件、产物各是什么？这样一个生产加工的过程是在哪进行的呢？,原料：二氧化碳和水； 条件：阳光； 产物：淀粉和氧气； 场所：叶绿体,总 结,二氧化碳+水 淀粉（储存能量）+氧气,公式,1.光合作用的原料是( ) A叶绿素、水和二氧化碳 B二氧化碳和水 C淀粉和氧气 D光、叶绿素和水,2.植物进行光合作用的条件是( ) A水 B二氧化碳 C光 D叶绿体,B,C,1,3.绿叶在光下合成淀粉的实验中，把盆栽的天竺葵放在暗处一昼夜，其目的是( ) A便于检验淀粉的多少 B有利于除去叶绿素 C让叶片内原有的淀粉耗尽 D便于用碘液检验,C,4.“绿叶在光下合成淀粉”实验的正确顺序是

6、( ) 把叶片放到装有酒精的烧杯中隔水加热 把天竺葵放在光下照射 用黑纸片把天竺葵叶片遮盖一部分 把天竺葵放在黑暗处一昼夜 把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片 用清水漂洗叶片后滴加碘液 A B C D,B,5.下图中甲、乙、丙是放在阳光下的大小一样、密闭的玻璃装置。乙、丙中各放一盆发育阶段相同、生长良好的花，甲、丙中各放一只同样年龄、相同性别和体质的小白鼠。,(1)图_中的小白鼠比另一只生活的时间长，因为 此图中的植物通过_产生了_，从而使这 只小白鼠能获得较多的_。 (2)图_中的花比另一盆花生活的时间短，因为这 盆花把密封罩内的_用尽，植物体就不能进行 _了。,丙,光合作用,氧气,氧气,乙,

7、二氧化碳,光合作用,6.下图是验证绿色植物进行光合作用的两套实验装置，A装置的水槽里放的是氢氧化钠溶液，B装置的水槽里放的是清水。把A、B两装置同时放在黑暗处24小时，然后一起移到阳光下。,A,B,(1)数小时后，摘下A装置内的叶片，经过处理后加碘液 数滴，叶片颜色_，证明叶片中_存 在。水槽里氢氧化钠溶液的作用是_。 (2)摘下B装置内的叶片，经处理后加碘液数滴，叶片的 颜色_，原因是_ _。,无淀粉,不变蓝,吸收二氧化碳,变蓝,叶片进行了光合作用，产,生了淀粉,A,B,(3)将两装置先放在黑暗处24小时的作用是_。 (4)该实验说明了_是光合作用的原料。 (5)实验中起对照作用的是_。,让

8、叶片内原有的淀粉耗尽,二氧化碳,B组,A,B,1、植物是生态系统中的 者， 是因为它能通过 作用制造 。,生产,光合,有机物,2,2.“绿叶在光下制造有机物”的实验中，把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是（ ） A.便于检验淀粉的多少 B.有利于除去叶绿素 C.让叶片内原有的淀粉转运耗尽 D.便于用碘液检验,3.用黑纸片将叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下，这一实验的目的是( ) A.使遮盖的部分不进行气体交换 B.遮盖后可减少蒸腾作用 C.遮盖与不遮盖部分进行对照 D.控制遮盖的部分把氧气释放,4.从实验可以看出，叶片见光部分 ，实际是淀粉遇碘变蓝，说明叶片的见光部分产生了一

9、种使碘液变蓝的有机物 ；遮光部分，说明没有产生，绿叶制造有机物不可缺少的条件是 。,光,变蓝,淀粉,不变蓝,淀粉,5.“绿叶在光下制造有机物”实验步骤的正确顺序是（ ） 放到装有酒精的烧杯中隔水加热 把天竺葵放在光下照射 把天竺葵叶片用黑纸片遮盖一部分 把天竺葵放在黑暗处一昼夜 把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片 用清水漂洗叶片后滴加碘液 A. B. C. D.,6.下面是光合作用的实验过程：(1).选一盆银边天竺葵, 预先放在黑暗处一昼夜，再用不透光的纸片将一片叶的一部分从上下两面遮盖起来。然后, 把植株放在阳光下照射 46小时,再剪下此叶片, 并用打孔器分别在该叶片的A、B、C三个不同部位取

10、下三个小的叶圆片(如右图所示)。,(2).将叶圆片放入装有某溶液的试管中, 经热水浴脱色。 (3).将经过脱色的叶圆片放在清水中漂洗。,(4)A圆形叶片不变蓝的原因是 ?_.,没有叶绿 体，不能 进行光合 作用,C叶圆片不变蓝的原因是:_ _.,没有接受 光能,不能 进行光合 作用产生 淀粉,7.在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系”的试验中，正确的实验顺序是_ （1）向叶片上滴加碘液（2）将叶片的一部分进行遮光处理（3）用清水漂洗（4）观察颜色反应（5）用酒精脱色（6）暗处理一昼夜,（6）（2）（5）（3）（1）（4）,8.在上述实验中（）。 A、没有对照组 B、叶片未遮光的部分是对照组

11、 C、不需要对照组 D、叶片遮光的部分是对照组,10.现有四个实验装置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的装置组合是: ( ),11.一个密闭的保温装置中装有正在萌发的种子，每隔一段时间测定其内的温度和氧气含量，并将结果绘制成曲线。如果横轴表示时间，纵轴表示温度和氧气含量。,下列曲线图中能够正确反映温度(A)和氧气含量(B)随时间变化的是( ),12.将暗处理后甲叶片的主脉切断,乙叶片C片两面均贴上不透明的锡箔纸(如右图所示).置于阳光下,四个小时后,将甲乙两叶片同时,取下,脱色漂洗滴加碘液,发现B、D部分变蓝色,A、C部分未变蓝色.该实验证明植物进行光合作用需要: ( ),A.水

12、和二氧化碳B.叶绿素和阳光C.水和阳光 D.水和叶绿素,13.下面是某同学进行光合作用实验的步骤,对该实验步骤的理解正确的是( ),13,A.使叶片产生的氧气全部消耗掉 B.的现象说明光是光合作用的条件 C.表示直接将叶片放进沸水中 D.使用的染液是酒精,14.如图实验,分别把一棵天竺葵放在甲、乙两个玻璃罩内,在甲玻璃罩内放清水,在乙玻璃罩内放氢氧化钠(氢氧化钠溶液可吸收二氧化碳),然后密封.再把它们放在黑暗中一天, 然后移到光下照射几小时后,分别剪下一片绿叶,放在酒精灯上隔水加热,脱去叶绿素,用清水冲洗干净,再滴上几滴碘液,观察颜色变化:,（1）根据以上实验, 你提出的问题是:,二氧化碳是光

13、合作用必需的原料吗?,（2）请你预测:甲、乙两个装置放在光下照射几小时后, 装置内的氧气含量较高,请分析说明原因:,甲,甲装置内有二氧化碳,能进行光合作用产生氧气.,（3）如果对上述实验作如下改变:把乙玻璃罩内的氢氧化钠溶液换成与甲一样的清水;只将装置乙从暗处移到光下照射,甲仍旧放在黑暗的环境中,其余实验操作不变,并保持两个装置其它条件一致。你根据改变后的实验,作出的假设是 .,光是光合作用必不可少的条件吗?,第1节 光合作用（二）,叶是植物进行光合作用的主要器官。,虽然叶的形态多种多样，但是它们的组成和结构却基本相同。你还记得叶的形态结构是怎样的呢？,1.叶的组成,叶片的结构,叶片的结构示意

14、图,显微镜下叶片的结构,叶片结构分解,保卫细胞,内壁,外壁,气孔（能张开或闭合）,气孔的结构、作用,叶片各部分功能,1.表皮,外壁有角质层，能防止水分蒸发 表皮细胞无色透明，有利于阳光的射入 表皮细胞间有保卫细胞，可以控制气孔的开闭 （气孔是气体交换的窗口和水分蒸发的门户）,2.叶肉,栅栏组织：接近上表皮，内含较多的叶绿体，呈圆柱形，排列紧密。 海绵组织：接近下表皮，内含较少的叶绿体，形状不规则，排列疏松。,3.叶脉,导管：运输水分和无机盐的管道 筛管：运输有机物的管道,（网状/平行）,叶片与光合作用,叶片的形态,叶片的结构,影响叶绿素 形成的环境 因素,表皮 叶肉 叶脉,上表皮 下表皮,栅栏

15、组织 海绵组织,网状叶脉 平行叶脉,叶绿素能够吸收和转化光能，叶绿素只有在光照条件下才能形成，没有形成叶绿素时，叶绿体呈白色或黄色,1.在制作叶片横切面的临时装片时，正确的切叶方法是 ( ) A迅速地一次切割 B缓慢地切下 C迅速地来回切拉 D缓慢地来回切拉,A,2.下面是观察叶片结构实验的几个方法步骤，正确的排列顺序是( ) 将新鲜的叶片平放到小木板上 横向迅速切割叶片 右手捏紧并排的两个刀片 选用最薄的一片制成临时装片 把刀片夹缝中存在的薄片放入水中 A B C D,D,3.叶表皮细胞的一般特征是( ) A细胞无色透明，外壁有角质层 B细胞呈半月形，内含叶绿体 C细胞呈正方形，排列紧密 D

16、细胞呈圆柱形，内有叶绿体,A,4.在显微镜下观察蚕豆叶的横切面，看到栅栏组织的特点是( ) A细胞呈圆形，排列不紧密，含叶绿体较多 B细胞呈圆柱形，排列紧密，含叶绿体较多 C细胞呈不规则状，排列紧密，含叶绿体较少 D细胞呈波浪形，排列紧密，不含叶绿体,B,5.做观察叶片气孔实验时，最好用镊子撕取叶片的 ( ) A上表皮 B叶肉 C下表皮 D叶脉,C,6.保卫细胞区别于表皮细胞的结构特点有 ( ) A形状相同，含叶绿体 B形状相同，不含叶绿体 C形状不同，含叶绿体 D形状不同，不含叶绿体,C,7.用徒手切片法切取叶片薄片制成临时装片，可观察到如下图所示的结构。请回答：,(1)徒手切片时常用手捏紧

17、_,将平放在 载玻片上的叶片切成薄片。 (2)切下的薄片应放在_中.,并排的两个刀片,盛有清水的玻璃皿,(3)用毛笔从水中选取最薄的叶片,放在一张洁净的载玻片 上,制作成_. (4)制成临时装片后，放在_下观察，可以看到： 2是_，判断的依据是_；6是 _，判断的依据是_。它们都属于 _组织。 3_和5_共同构成了_，属 于_组织。 4_内含有输导水分、无机盐的_和输 导有机物的_。,低倍显微镜,临时装片,上表皮,靠近栅栏组织,下表皮,靠近海绵组织,叶肉,栅栏组织,海绵组织,营养,叶脉,导管,筛管,保护,注明各部分名称。 1_；2_； 3_； 4_。 (2)保卫细胞和表皮细胞的主要区别星：保卫

18、细胞呈 _形，细胞中有_,能进行光合作用。 (3)气孔是叶片与外界环境之间进行_ 的“窗口”。,表皮细胞,保卫细胞,气孔,叶绿体,半月,叶绿体,气体交换和水分散失,8.据下图回答问题：,10、气孔是植物蒸腾失水的 “ ”，也是气体交换“ ”。 的形态变化可以控制气孔的开闭。,窗 口,门 户,保卫细胞,9. 叶的结构由 、 、 .组成.,表 皮,叶 肉,叶 脉,11.绿色植物利用提供的能量，在中合成了等有机物，并且把光能转变成 . 贮存在有机物中，这个过程就是人们常说的光合作用。,光,叶绿体,淀粉,化学能,12.杨树叶的上表面比下表面的颜色深，其原因是( ) A.栅栏组织细胞含叶绿体较多 B.海

19、绵组织细胞含叶绿体较多 C.栅栏组织细胞排列疏松 D.海绵组织细胞排列疏松,13、某校生物兴趣小组种植的白萝卜喜获丰收。每个重约1.5千克。白萝卜增产的物质主要来自（ ）A.土壤中的无机盐 B.空气中的二氧化碳和土壤中的有机物C.空气中的二氧化碳和土壤中的无机物 D.空气中的氧气和土壤中的有机物,14.生物圈中的碳氧平衡是指什 么的平衡:（ ） A、二氧化碳和氧气的平衡 B、二氧化碳和臭氧的平衡 C、一氧化碳和氧气的平衡 D、一氧化碳和臭氧的平衡,15.光合作用的实质是:（ ） A、合成有机物，储存能量 B、分解有机物，释放能量 C、合成有机物，释放能量 D、分解有机物，储存能量,16.晚上，

20、将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同的距离处，观察试管中产生的气泡数目。这样收集到的数据如右表，请分析:,（1）实验中的气泡主要是 .（2）植物与光源越近，产生的气泡越，,氧气,多,可见，光照越强，绿色植物的光合作用就越 ，产生的 也就越多。（3）如果将这个试管放在黑暗中，你能测出试验结果吗？为什么？_.,强,氧气,能.,因为植物在黑暗中不能进行光,合作用,故实验结果是没有气泡产生,第二节 呼吸作用,结 论：,种子在呼吸作用中吸收氧,结论：,种子在呼吸作用中释放二氧化碳,萌发的种子呼吸作用释放热量,结论：,线粒体,呼吸作用：植物吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在

21、有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。,实质：分解有机物，释放能量（异化作用） 场所：线粒体 意义：为生命活动提供动力（能量） 呼吸作用释放的能量，一部分用于各种生命活动，一部分转化成热量散失。,概念,公式,结论：,含叶绿体的细胞,所有的活细胞,必须有光,有光无光均可,有机物和氧,二氧化碳和水,有机物和氧,二氧化碳和水,制造有机物,储存能量,释放能量,分解有机物,二者既相互对立,又相互_。,依存,小结：,1.把发芽的豌豆种子装入某容器 内，瓶内温度的变化是：（ ） A、温度升高 B、温度降低 C、温度恒定 D、温度高低交替出现,题目巩固：,2.白薯、白菜堆放久了会发热的原因是（ ）A 光

22、合作用产生了热量 B 蒸腾作用产生了热量C 呼吸作用产生了热量 D 都有可能,3.现有一粮仓因漏雨而引起了火灾，可能的原因是:（ ） A、种子晒得太干 B、阳光射进，粮食高温着火 C、雨水太热 D、粮食受潮，呼吸加强，产热多，高温着火,4.把一定量的萌发种子装入瓶 中，加盖，过一段时间后，将一燃 烧的蜡烛放入瓶中，火焰立刻熄灭 了，这说明萌发的种子呼吸时吸收 了（ ） A、水分 B、氧气 C、二氧化碳 D、氮气,5、在完全封闭的玻璃瓶中，蜡烛能够燃烧更长时间的一种实验装置是 （ ）A、植物、动物和土壤中适量的水B、光照、动物和土壤中适量的水C、植物、光照和土壤中适量的水D、植物、动物和光照,6

23、、农民经常给农作物松土,其主要作用是( ) A.促进植物进行蒸腾作用 B.促进植物进行光合作用 C.促进植物根的呼吸作用 D.有利于根的生长,7.将正在萌发的种子和煮熟的种子分别装入A、B两组广口瓶中，盖上盖子，放在温暖的环境中24小时后做如下实验： （1）任取A、B两组中的广口瓶各一瓶，将瓶中的气体分别导入盛有石灰水的试管中，发生浑浊的是导入 .瓶气体的，这说明了瓶内_度大大增加。,A组,二氧化碳,（2）任取A、B两组中的广口瓶各一瓶，将正在燃烧的蜡烛分别放入两广口瓶中，立即熄灭的是_瓶的，这说明了瓶内_浓度大大降低。,A组,氧气,（3）通过上述实验可以证明植物的呼吸作用吸入的是_，呼出的是

24、 _。,氧气,二氧化碳,（4）上述两组实验中，起对照的 作用的是 实验。,B组,（5）利用上述实验方法还可证明构成植物体的 等器官也能进行呼吸作用。 （6）植物呼吸作用的主要场所是 。,根、茎、叶、花、果实,线粒体,8.植物体进行呼吸作用的部位是（ ）A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行,9.呼吸作用的实质是：（ ） A、合成有机物，储存能量 B、分解有机物，释放能量 C、合成有机物，释放能量 D、分解有机物，储存能量,10、鲜果用保鲜袋装起来,可延长贮藏的时间,主要原因是( )A.水分散失少 B.抑制了呼吸作用 C.保温 D.减少了损伤,11、与植

25、物呼吸作用无关的是 （ ）A、把有金鱼藻的鱼缸放在阳光下B、雨后及时排出农田积水C、粮食入仓前要晒干 D、蔬菜放入冰箱保鲜,12、在昼夜温差较大的地区，粮食作物饱满，果树和瓜类果实较甜，这是因为（ ）A.白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用强烈 B.白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用微弱C.白天光合作用较弱，晚上呼吸作用强烈D.白天光合作用较弱，晚上呼吸作用微弱,13、贮藏粮食时,为了降低呼收作用,应保持的条件是( )A、低温、潮湿、增加氧气浓度B、低温、干燥、增加氧气浓度C、低温、干燥、增加二氧化碳浓度D、低温、潮湿、增加二氧化碳浓度,14.将一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻罩中（如右图），做

26、以下实验：,（1）将此装置放在黑暗环境中，小白鼠将 ，原因是 。,死亡,黑暗中植物不能进行光合作用， 小白鼠缺氧死亡.,（2）将此装置放在阳光下，小白鼠将 。（3）在实验（2）中，小白鼠为绿色植物进行光合作用提供了 ,而绿色植物通过光合作用又为小白鼠进行正常的生命活动提供了 。（4）在上述装置中，若取出绿色植物，小白鼠将 ，由此可见绿色植物在生物圈中的重要性。,正常生活,二氧化碳,氧气,死亡,15、“呼吸作用强度受温度的影响”的坐标曲线如图所示，请据图回答：呼吸强度最强时的温度约为 。,35 ,呼吸强度最弱时的温度约为 。,0 ,一定范围内，随着温度升高，呼吸作用 ，但是温度过高，呼吸作用_所

27、以，贮藏蔬菜、水果、粮食时要保持 。,较低温度,减弱,增强,16、根据下图回答问题： （1）本装置的实验目的是 。,证明呼吸作用能产生二氧化碳,黑暗,光合作用会消耗二氧化碳,（2）要使该实验效果明显，本装置应放在 环境中，否则因为 而影响效果。,（3）如果在袋中放入一只小白鼠，拔掉连通管，扎紧袋口，则可以用来验证 ，但必须把这一装置放在 。,光合作用产生了氧气,阳光下,（4）若要验证蒸腾作用，应如何改进装置？_ _.,拔掉连通管和塑料袋, 只罩住植物的部分茎和叶,17.绿色植物吸收光能,养育了地球上的其他生物.这句话可以用“太阳能植物体内有机物的能量动物体内有机物的能量生命活动所需的能量”来解释.对的说明,正确的是:A. 表示光合作用,表示呼吸作用B.表示吸收作用,表示光合作用C.表示蒸腾作用,表示消化与吸收D.表示消化与吸收,表示呼吸作用,18.菜农经常采取以下措施以提高蔬菜产量： （1）白天适当增加光照，夜晚适当降低室温，目的是 .（2）要验证植