《大学计算机基础》说课

1、计算机文化基础课程讲解、2、课程教育目标、3、教学内容、4、学情分析、5、教法与学法、6、教学过程、1、课程的性质和地位随着经济社会和信息技术的发展和人才需求的不断变化，该课程的定位也在不断变化，鉴于其内容的不断更新和自身的特点，我定位为“一技能、一发展”课程，淡化与各专业基础课、专业课的界限，加深信息技术对各专业的渗透，强调其影响力，课程性质和地位，01，课程地位，“双基”是信息知识基础，“一技能”是信息处理能力，“一发展”是职业发展素质。 利用大量信息工具和主要信息源解决问题的技术和技能。 课程教学目标02、知识目标管理计算机上的文件和资源操作使用WORD文字处理软件管理计算机上的文件和资

2、源操作， 可以创建混合字符的文档使用EXCEL电子表格软件使用Powerpoint演示文稿软件了解互联网的基本知识，并学习使用浏览器在互联网上检索信息。能力目标、培养学生自主学习的正式学习和非正式学习相结合，共同学习分析问题的实践操作能力。 具有良好的心理素质和职业道德素质，具有良好的责任感和良好的团队合作精神，有良好的科学思维方式和分析问题的能力，有良好的学习态度、素质目标、勤奋学习态度、严格的工作态度、良好的课程内容、03、 课程教材、教材的作用：教材以帮助学生提高信息素养为目的，以不同专业学生的个性发展为基本理念，包括课程基本要求规定的知识点和实习课程内容。 在体系结构上强调基本性、典型

3、性、逻辑性、实践性的学生，可以从制作模型、寻找方法、解决问题的全过程中接受计算机知识和技能的训练。大学计算机基础(第二版)、甘勇、尚展磊等主编，十二五普通高等教育本科国家级修订版教材。 教学内容、03、计算机基础知识、操作系统基础、Word 2010、Excel 2010、PowerPoint 2010、多媒体技术与应用、计算机网络与互联网应用基础课内容、03、重点难点、学情分析根据调查法进行学生学情分析，调查方法：问卷调查对象：大学1年级学生会修订171，172组学生调查工具：青墨云端授课调查内容：1.心理现状2 .知识储备，计算机操作简单只有系统操作对计算机应用软件的使用技能不熟悉，计算机

4、水平通过结果分析、教法学法、05、教法说明、练习法、练习，学生能够熟练使用各种各样的软件，发挥学生的主观能动性。 集“教学、学、做”为一体，在教学方法、05、学法、具体分析：自主学习、合作研究的教育理念的基础上，真正发挥学生的主体作用，实施集体合作，实施活动教育和发现学习等学习方法。学生受疑问激发，合作探索，分析讨论，总结，帮助学生互相学习，培养简单活跃的学习氛围，培养学生的合作精神，提高了学生的自信和成就感。 促进合作进行分析讨论的总结，研究学法指导、教育过程、06、教师指导、学生思考、教法、讨论法、讲义、任务驱动法、提交任务，引起学生的兴趣，逐步阐述知识要点，总结知识要点，通过教育过程、06、教师主导作品演示引起学习热情， 通过实际操作解决任务的概括理论和实践的内在联系，教学过程，06，学生主导，教师指导，教法，演示法任务驱动法自学指导法，实际联系，构筑任务利用学习的知识帮助教师解决任务。 教师示范，评价学生作品学生自我总结评价教师总结，课程评价，07，评价目的：了解学生的学习情况，验证学习成果，重视学生基本知识的掌握和应用能