动机与创造力

1、动机和创造力，第五节课，动机概述，动机：人类行为基本功能。是行动的原动力。诱发人们的活动，引导人们朝着特定的目标努力。动机行为图书馆学习饥饿(无法集中)食物还没有回到宿舍的方便面吃饱后继续学习，内源性动机及外源性动机，内源性动机内部产生的推动力所引发的动机。其目的是为了活动本身带来的愉快体验。外源性动机，外部诱因引起的动机。这是为了得到赔偿、分数、奖、义务等。内部动机和外部动机角色，Amabile提出了对动机创造力影响的非歧视假说。对内部动机创造力有利，对外部动机创造力有害。内部动机：从事牙齿活动的动机主要针对活动本身，其封面是个人兴趣工作本身的挑战，其中乐趣外部动机：从事牙齿活动的动机主要是

2、为了实现牙齿活动牙齿活动以外的任何目的，为了达到预期的奖、竞争中的胜利，满足任何需要。其特点是关注外部赔偿，外部的赞美，工作的外部指向。外部动机和创造力，弱化效果(The Undermining Effect)积极影响(Positive Effect)对外部动机和创造力的新观点，弱化效果评估(1)，案例1:在人们事先知道自己的工作会受到影响的情况下，测试是否会受到影响：控制组(引导语):主考试只关心他们完成任务时的感情状态，并告诉受试者在他们的设计中不获取数据。弱化效果评价(2)，结果：艺术类研究生请两组受试作品一一评价，发现们知道作品将被评价，其创造力明显低于不知道作品被评价的受试者。讨论：

3、牙齿研究结果表明，对作品的评价可能对创造力有害(因为受到外部限制)，弱化效果评价(3)，类似的研究也表明，在作品完成之前，积极的评价(外部公共)对创造力也有负面影响。同样，在工作过程中盯着别人看，会降低创造力的水平，削弱性效应的限制(1)，案例2:一个人完成任务的方式受到限制或控制时，会影响创造力吗？受试者：同龄的幼儿园儿童实验任务：童鞋，条件：画画的孩子要保持画球干净。实验组：对牙齿集团的孩子们说上述限制时必须遵守的规定。控制组：对牙齿集团的孩子们说，像牙齿这样的规定是为了让其他孩子继续使用火球。弱化效果限制(2)，结果：尽管强调两组儿童保持清洁，但当指导语显示为一个茄子限制或控制时，儿童作

4、品的创造力水平明显较低。(威廉莎士比亚、创意、创意、创意、创意、创意、创意、创意)讨论：牙齿结果表明，当个人完成任务的方式受到限制或控制时，自主性和创造力会减少。弱化效果合同上(1)，案例3:在竞争中给“最佳”作品的创作者奖品或奖金时，会影响创造力吗？受试者：同一年龄组的儿童实验任务：故事条件：所有儿童在故事说话之前，首先获得奖励，允许进行波里雷相机、一次性成像。奖实验组：告诉你，结束故事的故事后，可以继续玩这种相机，作为奖合同式的奖控制组。我没说故事，相机之间的关系。(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视电视剧)，弱化效果合同奖(2)，结果：接受签约式奖励组的孩子所说的故事

5、中的创造力水平低于没有接受签约式奖励组的孩子。讨论：牙齿结果表明，合同签订后，“个人从事某种任务，将相应获得某种奖赏”。可能会降低创造力。，弱化效果兴趣导向，本身已经是内部动机，但从事活动时只关注外部原因会影响创造力吗？研究表明，创造力高的作家，因外部原因写的诗，比不考虑外部因素而创作的作品，之前情况的创造力低。弱化效应作用机制(1)，外部动机创造力损伤机制可能是注意力分散的原因。Amabile认为，由于外部动机，人们可以将注意力从手中的任务分散到外部目标，与完全投入任务的人(显示高水平的内部动机)相比，这可能会降低对任务的集中力，降低创造力。(威廉莎士比亚、创意、创意、创意、创意、创意、创意

6、)、对报酬有积极影响的争议、奖励或评价效果的另一项研究表明，在某些情况下，外部动机可能对创造力没有危害报酬是否有助于创造力，是否有害仍有争议。对工作类型差异(1)有积极影响，行为矫正学派设计的行为实验结果表明，奖励对创造力有积极影响。实验设计：在很多研究中，参与者会告诉你如何成功“创造性”完成某些类型的任务(流畅性、灵活性、独创性)，并因这种行为的增加而受到奖励。对算法、工作类型差异(2)有积极的影响，分析：使用系统的算法或循序渐进解决的方法，可以轻松地改变工作成绩的任务，外部奖励具有促进创造力的作用。原因：受试者发现增加独创性的性能，获奖时，受试者会被明确诱导尽量尝试不同寻常的反应，加快创造

7、力。(威廉莎士比亚、创意、独创性、独创性、独创性、独创性、独创性)以前，在显示奖励对创造力有害的研究中，大部分使用了启发性或开放性的任务场景(例如制作故事或拼贴画等)。对免疫作用(1)产生正面影响，对补偿的负面效果进行“免疫”时，补偿是否能消除对创造力的负面影响。实验组：观察和讨论视频中两个迷人的孩子。这两个孩子谈论他们上学的内部动机，对学校的爱，以及他们如何使用战略来维持自己和外部约束或激励。(David asels，Northern Exposure(美国电视电视剧)，top)控制组：看无关的视频，免疫作用(2)，实验任务：几天后，两组孩子一起参加创造性活动。实验设计：我保证，给一半的孩子完成任务，他们会得到什么奖赏。另一半也获得了奖励，但与参加活动没有任何联系的结果是，发现、接受内部动机训练的实验组孩子不仅消除了奖励的负面影响，在获奖的时候还能更有创造力。(David aser，Northern Exposure，美国电视电视剧)讨论：“免疫”可以消除奖励对创造力的负面影响。关于外部动机的新观点，外部动机的概念被定义为两个茄子方面：可控性和信息性。Amabile认识到两种茄子类型的外部激励增益外部激励。也就是说，可以提供信息或帮助个人更好地执行任务，并保持内部动机对比增益外部激励的一致性。也就是说，控制个人的感觉，在内部动机内部不