高三物理二轮复习备考建议幻灯片.ppt

1、高三第二轮复习 专题设置与备考建议,1,对高三复习的整体规划,一轮复习：单元复习+小专题整合知识点；解题能力 要求：全面、系统、扎实、灵活 二轮复习：专题突破+能力提升热点、难点；应试能力 要求：巩固、完善、综合、提高 三轮复习：模拟演练+考点回扣考点；得分能力 要求：仿真、内化、迁移、调整,2,对高三第二轮复习的建议,（一）明确三大任务 （二）贯彻四项原则 （三）实施系列训练 （四）优化三种课型,3,一、第二轮复习的三大任务及总体要求,1.优化知识结构：通过比较、归纳、联系将教材中不同地方出现的知识点进行有机整合，形成科学的知识网络，带领学生将书读薄，提高综合运用能力。 2.提升能力层次：根

2、据高考特点和学生实际，通过针对重点、难点的强化训练和针对题型、能力的专项训练，加强对审题能力、分析推理能力、归纳总结能力和表述能力的培养，努力实现对重要考点的有效突破，提高对中低档题的把握能力，真正做到又好又快。 3.强化应试指导：通过必要的定时训练和模拟演练，加强审题、解题指导，纠正不良解题习惯，进行规范答题训练，确保会做的题不丢分（完整做对）；充分利用试卷讲评课进行应试策略指导，合理分配时间和精力，提高得分能力。,4,科学安排三轮分析每个轮次都有具体的任务和目标，不能操之过急 ！,5,目标的有序性是教育科学化的前提，只有分步侧重才能达到能力的“全面”和“深化”。,6,二轮复习的总体要求,基

3、础升华基础是能力的保障 考点细化目标是教学的方向 突出能力能力是质量提高的关键 强化检测发现解决问题才能进步与发展,7,二、应该坚持的四项基本原则,强化性原则：坚持“集中优势兵力打歼灭战”的原则，采用专题突破方式对高考重点、难点进行强化训练，切忌面面俱到，简单重复突出主流习题、突出重要得分点。 精细化原则：时间精打细算（分秒必争）；习题精挑细选、精工细作（筛选、分类、组合、拓展、提炼跳出题海）；应试指导精雕细刻（精确定位盲而错、疑而错、会而错；量身打造） 实战性原则：通过教学重心下移和定时定量训练，提高学生的实战能力和单兵作战能力。 协作性原则：提高团队协作意识，通过组建班级共同体、学科共同体

4、、综合共同体，促进上线率的整体提升。,8,三、实施系列训练,专题复习知识梳理、方法指导、考点突破 专项训练技巧策略指导、规范答题指导 模拟演练全面提升应试能力 专题突破练、题型增分练、模拟仿真练,9,1.关于专题复习针对重点、难点,切忌太细、太碎、求全，要敢于取舍，突出主干、以点牵面(大单元下的综合复习），以补强弱点、训练方法、提升能力为宗旨。,二、细化习题配置和时间分配,一、根据学情划分专题,从宏观上讲，二轮复习是从一轮结束到高考冲刺前的时间段。但在微观操作上要把这段时间具体化，要细化到周、天、课时，一个具体的专题涉及几种类型的习题，需几节课，每一课上什么，测试、讲评要多长时间，不同内容的详

5、略如何安排，同时要留有机动时间。,10,方案一：根据高中物理知识的内在联系设置专题,力与直线运动（匀变速直线运动的规律与图像；高中物理中的六种重要作用力；动力学的两类基本问题及相关特例平衡类问题、超重失重现象、连接体问题） 力与曲线运动（平抛与类平抛运动；圆周运动中向心力的分析；万有引力定律与天体运动） 功和能（力学中的功能关系动能定理、机械能守恒定律；电学中的功能关系电场、电路；电磁感应现象中的功能关系；专项训练牛顿运动定律及功能关系在力学多过程问题中的应用） 电场与磁场（场的性质及相关物理量；带电粒子在组合场中的运动恒定场、周期性变化的场、复合场；相关专项训练） 电磁感应综合问题法拉第电磁

6、感应定律、楞次定律、闭合电路欧姆定律、牛顿运动定律、功能关系的综合应用；交流电部分；选择题专项训练 实验专题以“打点计时器使用”为核心的理学试验；以“电阻测量”为核心的电学实验以及相关设计、探究类实验；实验题专项训练。 选考专题 目录.pps,11,方案二：根据山东高考的重点题型设置专题，侧重于对重要考点的强化训练和对难点的有效突破,力学多物体、多过程问题（三种重要运动形式和常见作用力；动力学的两类基本问题及相关特例；牛顿运动定律和功能关系在力学多物体、多过程问题中的综合应用） 带电粒子在电、磁场中的运动（带电粒子在恒定组合场中的运动；带电粒子在周期性交变场中的运动；带电粒子在复合场中的运动）

7、 电磁感应综合问题（直流、交流电路；法拉第电磁感应定律、楞次定律与感应电流的图象；牛顿运动定律、功能关系在导体切割磁感线问题中的应用） 实验专题以“基本测量仪器使用”为核心的力学实验；以“电阻测量”为核心的电学实验（基础巩固类、拓展延伸类、探究设计类）；探究性的力学实验与拓展类的电学实验。 说明：通过强化训练突出重点，通过方式创新突破难点。,12,方案三：根据学生的得分能力设置专题，对已知考点进行全覆盖，结合专项训练巩固落实,力学部分：平衡问题、运动图像、天体运动、功能关系、牛顿运动定律及动能定理在力学综合问题中的应用（37分、6课时） 电磁学部分：电场的性质及相关物理量、欧姆定律在电路中的应

8、用、电磁感应、交流电路、带电粒子在电磁场中的运动（29分、6课时） 实验部分：力学探究类实验、电学拓展类实验（13分、4课时） 选修33：气体状态变化及相关规律（8分、2课时） 选修34：振动和波、光的折射和全反射（8分、2课时） 选修35：原子物理与核物理、动量守恒定律（8分、2课时） 物理二轮计划.xls 高三复习专题设置2.doc 专题九 电磁感应与电路.doc 专题十三 选修3-3.doc,13,2.关于专项训练针对弱点、盲点,选择题专项训练：熟练运用各种方法进行综合判断，实现“准、全、快”的同步提升。 拓展设计类实验专项训练：经典实验或传统器材的拓展与创新还能怎么做？还能做什么？熟悉

9、基本思路与分析方法 计算题审题指导与规范答题、得分技巧指导会做的题不丢分，不会的题能得分。 专项训练,14,选择题答题策略与提分技巧,筛选排除法逆向思维，排除异己； 特殊过程法攻其一点，土崩瓦解； 运动图像法图景结合，答案立显； 情景建模法排除干扰，提取实质； 近似计算法避繁就简，比较选项； 极限分析法合理推理，无所不及。 第2讲 选择题技巧.ppt,15,实验题答题策略与提分技巧,实验表象，计算思维用计算题的思维解决实验题； 教材原理，迁移思维用迁移的思维解决实验题； 准确规范，表述到位用物理语言或数学语言回答实验题； 路图对照，重新连线实物连接的方法与技巧。 第3讲 实验题技巧.ppt,1

10、6,计算题的答题策略与得分技巧,带着任务读题，让审题慢下来； 向规范答题要分，向有问必答要分； 抓住关键词语，挖掘隐含条件寻求切入点； 细致分析，勤于动手，画好必要的示意图； 新题老解，老题新解，走出定势思维误区； 偶然中有必然（巧合），必然中有偶然（不确定性），提高预判能力和思维的严密性； 分解列式，组合求解，简化解题过程； 重视数学计算的准确性，把会做的题完整做对。 第4讲 计算题技巧.ppt,17,规范答题的总体原则与基本要素,总体原则：说理要充分，层次要清楚，逻辑要严密，语言规范且具有学科特色，文字要简洁，字母符号要规范且符合学科习惯。答题时表述的详略原则是物理方面要详，数学方面要略。

11、书写方面，字迹要清楚，能单独辨认。题解要分行写出，方程要单列一行。绝不能连续写下去，将方程、答案淹没在文字之中。 基本要素：必要的文字说明 、恰当的基本方程、必要的演算过程及明确的结果 。 第1讲 规范.ppt,18,模拟演练的“四定”原则,3.关于模拟演练针对考点、热点,定时： 定量： 定标高： 定规范：,定时收卷，定期考试, 周考理综，训练学生三科时间分配 50分钟“721”训练，训练学科内时间安排 30 分钟“81”训练，训练选择题速度,学生所能接受的训练量，不能太多，也不能太少,选用标高合适的训练题，切忌忽左忽右、忽高忽低,强调解题的程序性、规范性。 严格要求，细致批改，训练答题规范,

12、19,模拟演练要重视“四题”落实,基础题：凡对学生知识掌握、概念理解、规律运用有较好帮助的题，不管新与旧、做与没做都应列入常规训练. 诊断题：凡是学生感到易混易错、凝虑丛生、正误难辩但又是必须掌握的内容，要编成诊断题，以利发现问题，及时纠正。要从诊断练习中发现错误的原因：看其属于“盲而错、疑而错还是会而错”的种类，以分清类型，对症下葯，达到诊误纠错的目的. 探究题：不能不有，不可多有. 创新题：凡是阶段检测、能力测试、摸底考试、大型联考，首先要将试题质量放在首位，要有一定数量的创新题，这也是衡量试题质量的不可缺少的标志。因此要成立命题小组，命、审分离，责任到人，将试题的难度、区分度、效度作为命

13、题的重要指标。否则，用任务式的方法逐一分摊，一个人从头到尾自行炮制，试题质量难以保证.,20,四、优化三种课型,专题复习课 专项习题课 试卷讲评课,21,1、关于二轮专题复习课,侧重于对知识体系的构建与优化 侧重于高考重点、难点的有效突破 侧重于答题策略及实战技巧的指导与演练,22,二轮复习课的基本流程,考情分析：方式、考点、难度及分值、预判 知识梳理：知识体系及相互关系、思维导图 实例应用：典型例题、变式训练、归纳点评 巩固拓展：补偿练习、过关检测、总结拓展 带电粒子在复合场中的运动3.ppt,23,2、对二轮复习习题课的要求,通过对习题的精选、分类、组合、拓展、提炼等手段，体现层次性和系列

14、性，体现对基本解题方法、步骤的再现和强化，体现对思维过程的再现和规范解题的指导、示范，重视对独立分析问题能力和具体问题具体分析能力的培养，努力做到以点带面、借题发挥。充分挖掘、发挥每道题的价值，努力做到保质保量老师下海，将学生托出题海 。习题教学五重奏.doc 合理发挥教师主导作用，切实体现学生主体地位。侧重于引导学生自省、自悟、自我矫正，通过适度“放手”提高学生的独立分析能力和自我把握能力，切不可一味包办代替。,24,习题课教学的四个环节,练：应给予学生足够的时间主动活动； 查：尽量让学生自己查找问题（自查自纠）、教师通过检测或作业查找学生存在的问题； 评：教师要细致地了解学生的学习情况，讲好每一个问题，讲出积极性和紧迫感； 归：知识与方法的归纳要突出重点与问题、解题模式、经常性进行问题检测 。,25,习题课教学中学生主体作用的发挥,学生重做、体会高考题,突出学生主体地位,26,3、二轮试卷讲评课的基本原则,重点问题优先的原则（按题目排列顺序讲解） 分类处理原则（教师一人包办代替） 选择性讲解原则（见错就讲，平均用力） 贴近实战原则（实例、实用） 当堂落实原则（每一个考点都是考前最后一节课） 激励性原则（讲出上进心、讲出紧迫感） 二轮试卷讲评.doc,27,注意问题,只讲答案，不讲问题重成绩轻分析，考试失去诊断功