《藤野先生》优秀ppt (2).ppt

1、被称为藤野先生、鲁迅、藤野先生、藤野严九郎，是鲁迅在仙台学习医学时的老师。 藤野先生是鲁迅最尊敬的老师叙事散文藤野先生是鲁迅最珍视的作品。 1935年，日本岩波文库出版了鲁迅选集，译者增田关于上海征求鲁迅的意见，询问应该选哪篇文章。 鲁迅的目的是在询问藤野老师的去向的同时，代替增田涉老师进行搜索，他回答说“一切都很随便，但希望选择藤野老师来记录”。 翌年，鲁迅选集出版，增田涉又向上海寄去了样品，鲁迅再次询问藤野先生的去向，说增田涉没有听说。 鲁迅先生叹息“藤野先生已经不在世了吧”，进入作者，鲁迅(18811936 )出生于浙江绍兴、本名周树人、字豫才，从第一本小说狂人日记开始以鲁迅为笔名。 萩

2、名作品集中野草朝花夕拾呐喊在华盖集坟等地徘徊。 本文选自散文集的朝花夕拾。 鲁迅生活在绍兴河口(b )，通过阅读文字的提示和注释，了解文章的创作年代和时代背景。 文章写作年代和时代背景：课文写于1926年，回想起1926年至1926年留学日本的情景。 鲁迅本打算学医救国民，但后来却弃医从文，我们在本课的学习中认识到作者思想变化的原因。 理解语言，绯红(fi ):真红乔不及格诘责(ji )不逊(xn )托辞油光可鉴(jin )抑扬顿挫痛病(w):憎恶极了。 物以稀为贵的：物以稀为贵。 阅读课文，思考： 1。 在这篇回忆性散文中，作者写了年轻时的日本留学时代的生活。 在这个经验中，请找出作者所写的

3、是在哪里发生的，表示正文位置变换的句子。 重点写哪里发生的事情？ 表示场所转换的词语：“东京也不是”； “去仙台的医学专科学校”“离开仙台后”.东京、仙台、北京、相识、交往、分手、整理文章的段落结构：第一部分：第二部分：第三部分：东京，第三部分：文本以什么为中心记载着呢？ 你认为线索是什么？围绕着表现藤野老师崇高品质的中心组织材料。选材：双线构造：明线：作者与藤野先生相处(相识令人怀念)、暗线：作者的思想感情变化(作者的爱国感情抛弃医生从文)、藤野先生的人物形象分析、课文如何描绘藤野先生的形象、形象，看形象、亲切、学问学者形象，藤野严九郎，外表黑瘦，有八字胡子，戴眼镜的举止夹着大小书的声调缓慢

4、，很挫折，白描写，文章中具体写了和藤野老师交往的几个典型事例，分别。 改变讲义，诚实热情，工作认真负责，细心，修改解剖图，严格要求，遵循良好的招生，尊重科学，关心解剖实习，诚实照顾，诚实无私，热情，缠足，认真求实的精神严格“我”对藤野老师的感情3360首先是感谢，怀念，3360把收藏讲义悬挂老师的照片装订起来写文章，把怀念变成斗争和力量，并体现了对于“状况无聊”没有信和照片的罪恶感。2、课文除了直接写藤野老师外，还写了什么内容？a .在东京清国留学生赏樱，舞蹈恶浊， 学习庸俗生活的b .去仙台途中对日暮里和水户的深刻印象c .受到仙台医专职职员的优待d .牺牲日本的爱国青年或看电影的事件e .

5、放弃医学改变文化思想.在东京看到的事情、清国留学生的丑态、修辞：夸张、比喻、反语、感觉、厌恶的不学无术思想的腐败，爱国，去仙台，但对于日本人民善良的心灵和友好的情谊，作者推测“物以稀为贵”，不是尊敬，而是感到辛酸，感到弱国国民无法忍受的心灵的辛酸，这里反映了他极强的民族自尊。 在仙台，由于爱国、弃医从文的原因，匿名的信事件侵犯了个人和祖国的尊严，看电影事件使思想受到很大动摇，民族的自尊心受到严重挫伤，爱、国、自总结、两个线索，四个典型的事例，一个思想的转换，两个真挚的感情。 你表达了作者的什么心情？ “去别的地方看看怎么样？ “我要去仙台的医学专科学校”，以极其厌恶的心情和辛辣讽刺的笔触，描写

6、了清国留学生肮脏庸俗的生活，表达了作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂心情，背叛了爱国志士忧国民的悲愤。 能把“真的很美”变成“真的很丑”吗？ 句子中“美丽”是反语，用来讽刺。 “真实”表示“确实”的意思，用“真实”增强“美丽”，增强反语的讽刺力，强烈表达作者对清国留学生的轻蔑和厌恶。 改变后的语义缺乏坦率和讽刺的意义。 精读第5话， (1)考虑到第一次到仙台的“我”很优待，其原因是“因为东西稀薄”，文中的“大概”可以换成“原因”吗？ “大概”表示推测，和句末气氛的“罢工”并用，进一步增强了不确定的气氛。 作者用幽默的语调推测他在仙台受到“优待”的理由，有自谦、自喜、感谢的心情。 但是，“物以稀为

7、贵”，这反映了作者强烈的民族自尊，包括弱国民的辛酸。 因为“因为”不能表达这个意思。 精读第24-31段，考虑如何理解： (1)“中国是弱国，所以中国人当然是低能源，分数在60分以上，即使不是自己的能力成为：他们也不会困惑”。 这句话呢？ 这句话并非直接正面表达作者的愤怒，而是用歧视中国的日本人的心理来写，为了这个偏见独断得出结论，侮辱人格的做法引起作者的愤怒，这种愤怒不仅是个人人格的侮辱，也是民族衰弱在列强面前受到歧视而产生的悲伤。 语言表达了作者极强的民族自尊和忧虑盼望祖国强大的愿望。 (2)“他们也尝到不醉酒般的喝彩”这句话的“什么味”是什么意思？“什么味”和“不”连用，在反诘的气氛中加

8、强肯定，解释他们无一例外的幸灾乐祸、无感觉，强烈表达作者们对精神麻痹极为沉痛的感情“喝醉酒般的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪杀时兴奋的表现，文中的“他们”指瘫痪的中国人。 (3)匿名信件和看电影的事件促使作者弃医从文转变，这两件事的叙述侧重点有什么不同，在匿名信件中作者故意揭露了日本“爱国青年”的荒唐逻辑，在遭受屈辱后，极力表现出辛酸和愤懑的感情。 看电影的事件反映了作者抑制不住的激愤。 第一，弱国人民受到歧视，作者鼓起富强祖国的志向，第二，写中国人民的不自觉是民族衰弱的重要原因之一，这两件事促使作者辞去医生职务。4 .精读第38段，考虑到：的“发现良心”，“增强勇气”指的是“正人君子”，作

9、者热爱祖国，勇敢斗争的思想被感动。 作者长期受到反动势力的迫害，一想到藤野先生对自己乃至中国的希望，勇气就增加了。 帝国主义封建势力反动政府的御用文人。 这句话是什么意思？这样的结局会起到什么样的作用？ 这句话的意思是作者决心用毛笔造刀枪，和反动势力战斗到最后，为中国的光明而继续奋斗。 这个结局统一了对藤野先生的深切怀念和爱国主义精神，把往事和现实、政治斗争结合起来，加深了主题，使文章更有现实意义。 关于课文主旨的理解，如果用以下说法，有哪些倾向(1)题目是“藤野先生”，本文主要赞扬藤野先生的高贵品格。 (2)文本的大部分内容作者的经验和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。 (3)在教科书作家人生道路的过去，同时写了藤野先生和自己的思想历史。 同样地，写老师的回忆录，比较一下正文和从百草园到三味书屋两个句子所包含的作者的思想感情吧，作者对于在三味书屋施行封建教育的老师是“礼貌”的。 藤野先生对作者没有民族偏见，热心诚实地关