语文人教版部编七年级上册《鸟》教学课件.鸟.ppt

1、鸟 （梁实秋）,执教者：插旗中学 李谊 2016年9月19日,湖南西洞庭湖湿地公园,湖南东洞庭湖核心水域干旱，生物多样性遭到破环,教学目标,1、引导学生掌握“翮”“喙”“鸢”“秾纤”“鸱枭”“抟”等生字的音形义 2、学会默读，理清作者思路，了解作者单纯的爱鸟却为何为鸟而悲。 3、学习精美的语言，理解状物散文的特点:托物言志。 4、能正确认识鸟与人的关系。理解作者对鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。,梁实秋（19031987）中国作家，文艺理论批评家，翻译家。原名治华，笔名秋郎。浙江杭县（今余杭）人。1915年考入清华学校。后与闻一多等成立清华文学社，开

2、始写批评文章和新诗。1923年留学美国。1926年回国，先后在东南大学、暨南大学任教。,背景简介： 鸟收录在梁实秋著名作品散文集雅舍小品的第一集，写于1939年。“雅舍”是梁实秋在重庆北碚时的居所，用业雅的名字，名之为“雅舍”。 梁实秋是爱国的。抗日战争爆发，他结束了相对平静的优裕生活，离开北平的亲人，过客居在外的清冷、孤寒的生活；对于这时期自己清冷、孤寒的生活，他主要是从日本侵略者的入侵、国家与民族的共同苦难来感受的。,1.引导学生默读课文（1分钟约300-500字），扫除生字障碍，明白文中重难点字词的含义,整体感知：,1、抟扶摇 2、蜷伏 3、栅栏 4、鸟啭 5、呱呱 6、嘹亮 7、曳 8

3、、长喙 9、干瘪 10、丰腴,tun Qun Zh Zhun g Lio Y Hu Bi y,11、臃肿 12、倏 13、迷惘 14、伫立 15、鸢 16、魁梧 17、蓦然 18、料峭 19、战栗 20、抖擞,Yng Sh Wng Zh Yun Ku w M qio L su,21、戟 22、蓑衣 23、褴褛 24、伶仃 25、烟囱 26、窗棂 27、鸱枭,J Su Ln l Lng dng Cng Lng Ch xio,整体感知 2、自由跳读课文，思考： 作者写了哪些鸟？,此散文的文眼是哪一句？ 描写鸟儿的悦耳的声音和俊俏的外形的语段主要在那几段？透露出作者对鸟儿怎样的情感？,鸟并不限于某一

4、种鸟，有杜鹃、麻雀、喜鹊、乌鸦、猫头鹰、白鹭等，有家养的，有野外的，更多的是“不知名的小鸟”,合作研讨：,1、纵观全文，文章依照不同的鸟给予自己的不同感受，写了哪几类鸟？鸟的命运和作者的情感有怎样的关联？ 绘令人触目惊心的笼中鸟（苦闷）可怜 绘自由自在鸟的声音（悦耳）可喜 绘自由自在鸟的形体（俊俏）可爱 绘令人悲苦的贫寒鸟（悲苦）可悲,2.理清文章脉络 本文大致可分成三个部分：,第一部分（12节）写自己因为爱鸟而感受到 鸟的苦闷； 第二部分（3节）生动细腻地描写了鸟悦耳 的鸣叫和优美的体形，表达 了对鸟的欣赏喜爱之情； 第三部分（节）写鸟在带给人喜悦的同时 也给人悲苦 或者：点题不同鸟给我的不

5、同感受收束全文,拓展延伸： 鸟被关在笼子里引起作者的同情，世界爱鸟组织有两句宣传标语：一、你爱谁，就把谁关起来吗？二、如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！谈谈你的想法。,点拨：爱一样东西，不应该把它关起来，那不是真正的爱，而是占有，为满足一己私欲的占有！真正的爱应该给它自由，应该放飞它，给它空间，自由翱翔的空间！,老师寄语：,人和世间万物都属于自然，地球是人和一切生灵的共同家园。人们在享受自然的同时，别忘了尊重自然，尊重生命，爱护一切生灵。正是有了千千万万的生灵，地球才生机勃勃，地球才风情万种，才姿态万千！,爱护大自然的每一个生命，也是给我们多留一份生存的空间。,鸟 梁实秋 各种状态下的鸟 我的感

6、觉 笼中鸟 (苦闷）可怜 自由鸟绘声 （悦耳）可喜 自由鸟绘形 （俊俏）可爱 贫寒的鸟 （悲苦）可哀 囚禁鸟儿囚禁人类自己,字词检测,1、给加点字注音或根据拼音写汉字 羽h( ) li( )视 抟（ ） 斑斓（ ） 丰y( ) 曳（ ） nngxin( ) ln( )褛 2、找出下列句中错别字 从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上留达。 （ ） 有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和楷的交响乐。 （ ） 有时候稻田里伫立着一只白路，拳着一条腿，缩着颈子。（ ）,精读课文,1、第1自然段中用“我爱鸟”三个字独句成段，有什么作用？ （开门见山，点明自己对鸟的态度，为下文写鸟定下感情基调） 2、第2自然

7、段中作者说：“哪里有半点儿瞵视暗藏的神气？”这里的“神气”具体含义是什么？ （生气，蓬勃的朝气）,3、鸟关在笼子里吃喝都方便，冬天还有“优待”的环境，为什么还要撞头碰壁，抟扶摇而直上呢？ （鸟和其他飞行动物一样，要的是自由自在的飞翔，如果关在笼子里，便失去自由，并不是自由自在的享受，而是成为人们手中的玩物。）,4、第2自然段结尾说：“鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇；它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧？”这句话运用了什么修辞手法？有什么深刻含义？（对比，鸟的快乐都被那些闲人闲情禁锢成了苦闷，作者在这里用看似平缓实则严峻的语气斥责了那些束缚鸟类“自由”的闲人闲情。）

8、,在课文中划出自己喜欢的语句，反复诵读，并在该句的空白处写上旁批，说明喜欢的理由。,第二节 有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响乐。 明确：它用比喻、拟人手法写出鸟叫声的美妙动听。交响乐是艺术中最美的艺术，凡是懂音乐的人都喜欢交响乐，它是阳春白雪，作者把鸟叫声比做交响乐，可见作者对它声音的喜爱、赞美之情。,第三节 鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪、丰腴而臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度。,明确：生动地体现了鸟美妙的体形，出现在我们眼前的是身材堪称完美的风华绝代的美女形象，无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间，可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊！,伫立着一只白鹭，拳着一条腿，

9、缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后衬着黛青的山色和釉绿的梯田。,明确：运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。色彩明快，诗中有画，画中有诗，动静结合，引人入胜，出现在我们面前的是一幅美丽的中国画。 作者把对鸟浓浓的喜爱化作一行行精美生动的文字，又用一行行精美生动的文字勾画出一幅幅美丽的图画呈现在我们眼前，让我们在情感上产生强烈的共鸣。,最后一段说“自从离开四川以后”，再也看不到那些“跳荡”的鸟儿，听不到“悦耳的鸟鸣”了，字里行间蕴含的思想感情是什么？ 明确：对鸟类自由、活泼、俊俏的尽情赞美。,深深的故土之念。,拓展阅读,作家笔下的动物,我们从来没有要求过猫做什么事。他吃的不只是溪鱼

10、，睡的也不只是毛毯，我们的住处没有鼠，他无用武之地，顶多偶然见了蟑螂而惊叫追逐，菁清说这是他对我们的服务。我们吃饭的时候他常蹲在餐桌上，虎视眈眈，但是他不伸爪，顶多走近盘边闻闻。喂他几块鱼虾鸡鸭之类，他浅尝辄止。他从不偷嘴。他吃饱了，抹抹脸就睡，弯着腰睡，趴着睡，仰着睡，有时候爬到我们床上枕着我们的臂腿睡。他有二十六七磅重，压得人腿脚酸麻，我们外出，先把他安顿好，鱼一钵，水一盂，有时候给他盖一床被，或是搭一个篷。等我们回来，门锁一响，他已窜到门口相迎。这样，他便已给了我们很大的满足。 猫和人一样，有个性。白猫王子不是属于“招之即来，挥之即去”的那个类型。他好像有他的尊严。有时候我喊他过来，他看我一眼，等我喊过三数声之后才肯慢慢的踱过来，并不一跃而登膝头，而是卧在我身边伸手可抚摩到的地方。如果再加催促，他也有时移动身体更靠近我。大多时他是不理会我的呼唤的。他卧如弓，坐如钟，自得其乐，旁若无人。至少是和人保持距离。 梁实秋白猫王子五岁,梁实秋谈散文,散文是没有一定格式的，是最自由的，同时也是最不容易处置，因为一个人的人格思想，在散文里绝无隐饰的可能，提起笔便把作者的整个性格纤毫毕现地表现出来。,在这篇散文里，体现了梁实秋怎样的性格特点？,本文描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟及人，借物抒情，