最后一课课件强科磊.ppt_第1页
最后一课课件强科磊.ppt_第2页
最后一课课件强科磊.ppt_第3页
最后一课课件强科磊.ppt_第4页
最后一课课件强科磊.ppt_第5页
已阅读5页，还剩5页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、（法）都德,最后一课,预 习 反 馈,一、生字注音,哽 咽(gngy),踱 步( du ),惩 罚(chng f ) 捂 住(w ),祈 祷( q do ) 诧 异(ch y ),懊 悔(ohu ) 宛 转(wn zhun),二、走进作者,都德(18401897) ，十九世纪下半叶法国作家。曾参加普法战争，他的作品中有不少是以普法战争为题材的，其中最后一课和柏林之围是他爱国主义短篇小说中的杰作。,三、文体知识,小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。,人物,情节,环境,哈墨尔先生是主要人物，小弗郎茨是在全篇小说中起“穿针引线”作用的重要人物。小说

2、是以“我”的见闻和感受为线索展开情节的。,四、内容导学反馈,、本文的主要人物是谁？本篇小说是以什么为线索展开情节的？,（16）“我”上学路上的见闻和心理活动。（开端） （723）我们上最后一堂法语课的情景。（发展） （2429）写下课时哈墨尔先生悲壮、不屈的精神。（高潮、结局）,2、小说情节是怎样安排的？,合 作 探 究,、哈墨尔先生是怎样的一个人？,2、第自然段与第三部分中作者运用了哪些描写方法来刻画哈墨尔先生的形象，分别体现了先生怎样的情感？,跳读课文二、三部分，讨论交流：,检测反馈,思考： 在学校的屋顶上，有一群鸽子在低声咕咕，我一面听着，一面想： “那些人是不是也要强迫这些鸽子用德国话鸣唱？” 1、 这段文字用的是（心理 ）描写。 2、我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话鸣唱？ ”一句的描写对象是谁，有何作用？ 表现了作者对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺、憎恨和反抗，也体现了对祖国语言的热爱。,拓展延伸,如今，随着时代的需要，学习外语已经变成

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论