九年级物理全册 第9章 第5节《电阻》教学设计 （新版）北京课改版

1、第五节 电阻一、教材内容分析在前面学生已了解有些材料容易导电，而且不同的导体导电性能（电阻）不同， 因此很自然地要思考什么因素会影响导体的导电性能，教材上把这部分内容安排为探究学习，应该说在认知规律上是很顺理成章的事教学上，可以侧重在学生设计实验记录表格上，一份好的实验记录表格能体现出学生的实验思路在前面的物理学习中，我们在很多问题上运用了控制变量的研究方法，因此这次设计可以作为对学生是否掌握控制变量研究方法的考查在现在的物理研究领域中，电阻大小的利用和研究其实是材料学的一个主要部分，在教学中可以适当介绍或讨论一些比如有关超导、高电阻之类的知识，用实例引导学生对基础因素的猜想：材料、粗细、长短

2、、温度二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）教学目标1、经初步分析能猜测影响电阻的一些因素。2、知道在与一个物理量的相关因素较多时，能用控制变量法进行实验方案设计。3、能根据实验思想设计需要的实验方案。4、能从实验结果定性得出导体电阻与其长度、粗细和组成材料之间的关系。5、知道金属导体的电阻与温度之间的关系和超导现象。6、能设计一个实验来探究金属导体的电阻随温度变化的影响。重点难点分析重点：从实验结果得出导体的电阻与长度、粗细、材料之间的关系难点：根据实验思想设计需要的实验方案三、教学重点、难点重点：从实验结果得出导体的电阻与长度、粗细、材料之间的关系难点：根据实验思想设计需要的实验方案

3、四、教学环境及资源准备电源一个，演示电流表一只，小灯泡一只，开关一个，导线若干条，各种导线材料五、板书设计第五节 电阻一、电阻1、定义：表示导体对电流阻碍作用大小的物理量2、单位：国际单位二、影响电阻大小的因素1、电阻和材料、长度、横截面积、温度有关。2、电阻是导体的一种性质六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备复习引入讲授新课超导知识的了解导体和绝缘体的区别是什么？这说明什么？ 影响电阻的因素有哪些？请你设计实验证明。一、研究导体的电阻与长度的关系控制导体的材料和粗细相同，用镍铬合金导线CD和EF做实验，将实验测出的电流表示数填入表2内表2：研究导体的电阻跟长度的关系提问：分

4、析实验数据，可以得到什么结论？导体的材料、粗细（横截面积）都相同时，导体越长，电阻越大。二、研究导体的电阻与粗细的关系控制导体的材料和长度不变，用镍铬合金线CD和GH做实验将实验测出的电流表的示数填入表3内表3：研究导体的电阻跟横截面积的关系提问：分析实验数据，可以得到什么结论？导体的材料、长度都相同时，导体的越细（横截面积越小），电阻越大。导体的电阻跟长度、横截面积的关系可以用人在街上行走作比喻，街道越长，街面越窄，行人受到阻碍的机会越多同理，导体越长、越细，自由电子定向移动受到碰撞的机会就会越多三、研究导体电阻与材料的关系在本研究中应该控制导体的长度、横截面积不变，研究当导体的长度发生变化

5、时，导体电阻的变化情况在学生设计的基础上加以归纳，用图2所示的装置做演示实验(1)研究导体的电阻跟制作它的材料是否有关实验所用的导线是锰铜线AB和镍铬合金线CD，将电流表示数填入表1内【提问】从电流表示数的变化，得到什么结论？导体被加热后，它的温度升高，电流表示数变小，表明导体的电阻变大，这说明导体的电阻还跟温度有关，对大多数导体来说，温度越高电阻越大。【小结】导体的电阻由它自身的条件决定，因此，不同的导体，电阻一般不同，所以说，电阻是导体本身的一种性质为了表示导体的电阻跟材料的关系，应取相同长度，相同的横截面积的不同材料在相同温度下加以比较，课本上的表列出了一些长1米、横截面积1毫米2、在2

6、0时的不同材料的导线的电阻值【提问】从查表，你知道哪些材料的导电性能好？银的导电性能最好，因此，在相同长度和横截面积的情况下，它的电阻最小其次是铜，再次是铝）因为超导体在很低的温度下才会发生超导现象，目前超导体还不能在常温下应用于实际生产和生活中，只应用于科学实验和高新技术中如果能应用于实际，会给人类带来很大的好处举几例如下：输电导线利用超导体，可以大大降低输电的电能损耗如果把发电机和电动机的线圈用超导体制成超导线圈，可以使发电机和电动机的质量减小，功率增大，效率提高导电能力的差异说明各种材料的导电能力是不同的。1、 学生分组讨论，并汇报讨论结果。2、 各组之间互评。3、 学生总结该实验的注意点。学生了解 一是对前后知识的概括和总结。二是训练学生的发散性思维。实验考察中开放型实验是学生的一个难点。表达不完整，思考不全面是学生的通病。而初中实验渗透最多的也是控制变量法。播放视频文件七、本节小结一