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文档简介

1、22、冯婉贞，教材说学生说教学目标说教法学说教学过程，一、教材冯婉贞是语文a版教材第三年级第六单元中的一个文本。 这是一个激发学生强烈爱国感情的历史故事。 它反映了北京谢庄村民与冯三宝、冯婉贞率领的敌人相撞，勇敢抵抗英帝国主义侵略军，取得辉煌胜利的爱国主义故事。 二、学生一、三年级910岁之间，活泼、求知欲旺盛、喜欢新鲜，有一定的学习基础和知识积累，各学生的知识掌握情况、进度不同，在教学中应以多种形式吸引学习兴趣。 2、文本中的故事离学生的生活很远，学生不太了解文本的历史背景，只读的故事很难让学生产生共鸣，所以必须向学生介绍教育开始时故事发生的时代背景。 三、教学目标、知识和能力目标：体会准确

2、、流利、感情的朗读文本、四字在文章中的作用。 程序与方法的目标：了解文本内容，了解冯婉贞“以自己的长度攻击敌人的短处”，机智、勇敢、镇定打败了英帝国主义侵略者的故事。 情感、态度、价值观的目标：通过学习课文，激发学生的爱国主义情绪。 四、在讲授法学法教学时，我采用指导法，以本文的主题为切入点引导学生的质疑，然后组织学生的品读文，通过口语交流体会人物的质量，最后实际扩展，体现教师的主导性和学生的主体地位，结合语文课的开放性和语文课与社会、人生的特点五、教学过程设置修订理念：语文课程标准是：“各学段的阅读教学应注重朗读和默读。 ”“这是一个很好的例子。” 由此可见“书声琅”是好语文课的重要特征之一

3、。 如果想让国语课真正发挥原汁原味的国语味道，就必须在恰当运用多媒体的同时，让学生充分朗读，感受感情的动荡，唤醒童真童心。 教育过程： (1)复习引进(2)品读感化(3)总结全文，感情升华(4)扩张、板书设订：武艺高强22、冯婉贞热爱祖国机智2、生字回文、检查学生通读情况。 3 .读课文，找出中心句。 整理文章脉络：1、默读全文，概括文章主要内容。 (谁做了什么？ 怎么了？ 2 .找到文本中的几个自然段，着重描述冯委婉贞率领村民打败敌人的经过。 品读正文：1，指名读第一自然段，谈谈你了解了什么。 2 .结合学生的报告，教师介绍时代背景。 3 .指导第二自然段的读法。 4、过渡：冯婉贞怎么一声不响？ 她在想什么？ 指名学生读冯婉贞的话。 5、想好了对策，胸有成竹的冯婉贞又是如何指挥村民抵抗敌人的？ 再来看看持有洋枪的敌人在我们女主人公面前的表现吧。 指名读描写敌人的文章。7、通过比较悟性，你想对冯委婉贞说什么？ 感情升华： 1860年，清政府签订了一系列丧权辱国的不平等条约，中国人民在帝国主义的铁蹄下被欺负，但中国政府必须赔偿土地割让，听到这些想说什么2、英雄冯婉贞的父女带领谢庄的人民负英军推荐阅读：林则徐禁烟三元里抗英英英英雄人物故事集，1、识字，聪明的复仇刀剑被派去斩杀抢劫，连滚带鼓起勇气，要求先跪下慌忙逃跑的武艺，不能高招，读点字聪明的不要做坏事，带着

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