语文人教版八年级下册.ppt

1、藤野先生作者：鲁迅,学习目标,1、了解作者、背景，学习字词。 2、速读课文，整体感知课文内容，理清课文结构和线索。,鲁迅生活的绍兴河埠,作家及作品简介,著名作品集有野草、朝花夕拾、呐喊、彷徨华盖集、坟等。 本文选自散文集 朝花夕拾。,鲁迅1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。鲁迅是他发表第一篇白话小说狂人日记时开始用的笔名，中国现代文学的伟大奠基人。我们在初中学过他的作品有从百草原到三味书屋、社戏雪 等。,朝花夕拾,朝花夕拾是鲁迅的散文集，题意为“早晨的花到了傍晚才拾起来”，是鲁迅在

2、中年以后回忆自己青少年时的经历感受的集子，原题是旧事重提，这组散文，是浸透着儿时故乡瓜果的清新甜美滋味的，鲁迅把这美好的回忆散文，比作一组晨光里绽开的花朵，拾来自赏、自慰，而并不是直接为了战斗。可以说，朝花夕拾是一曲少年时代生活的恋歌，而不是投向敌人的投枪和匕首。我们前面提到的从百草原到三味书屋都是选自这一本集子。说明本文的题材是散文。,简介作者的留学目的,鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。19041906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始

3、从事文学活动，1910年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗。,写作背景,本文写于作者离别了藤野先生二十年后的1926年10月12日。地点在厦门大学，正当“三、一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热忱的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。,今日的厦门大学,藤野先生简介,藤野严九郎,（18741945）,1904至1915年间在仙台医学专门学校任教,整体感知,1、标注出难字难词。 2、这篇散文是以什么顺序记叙的?又是 以什么作为中心记叙的? 以什么为线

4、索来记叙的? 3、注意：文章变换了几个地点? 4、划分文章的段落层次，并说说各部分 的大意。,绯红 油光可鉴 发髻 瞥 畸形 杳无音信 花梗 芋头 解剖 匿名 不逊 芦荟 烂漫 诘责 深恶痛疾,1、给下列加点字注音,fi,jin,j,pi,j,yo,gng,y,pu,n,xn,hu,mn,ji,w,2、这篇散文是以什么顺序记叙的?又是以什么作为中心记叙的? 以什么为线索来记叙的?,文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。以藤野先生为记叙的中心，以作者的思想感情的变化为线索。,3、文章变换了几个地点?,变换了三个地点,“我”在东京,“我”在仙台,“我”离开仙台回国后,理清结构,第一部分(

5、第13段)：写“我”在东京的见闻及感受。 第二部分(第435段)：这是全文的主体部分，写“我”在仙台与藤野先相识、相处和离别，赞扬先生的崇高品质。 划分第二部分的层次： 第1层（第4、5段） 写到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的优待。 第2层（623段）写与藤野先生的相识并通过写藤野先生四个典型 事例赞扬他的高贵品质。 第3层（2431段）写匿名信和看电影，激发作者的爱国热情。 第4层（3235段）写作者离开仙台与藤野先生依依惜别。 第三部分(第3638段)：写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情， 以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞。,研读课文,1、朗读课文前三段，讨论交流： （1）这部分文

6、字所描写的对象是什么？ （2）作者对所描写的对象是一种什么样的态度？ 你能够通过具体的语句来分析吗？ 2、思考第3段在结构上的作用？ 3、体会这三段鲁迅文笔特点？,1、（1） 所描写的对象是“清国留学生”速成班的成员 （2） 对他们是一种厌恶之情，这是从他们逛公园，赏樱花，梳辫子，学跳舞等细节中可以看出。这也许也是鲁迅为什么要离开繁华的东京的原因所在。 2、是过渡段，承上启下，由记叙在东京的所见所感转到记叙在仙台的见闻和感受。 3、比喻、反语的巧妙使用，使文章语言幽默，风趣而又不失力度。,4、本文以与藤野先生的交往为叙事线索，即明线，其实，本文还有一条暗线（情感线）贯穿始终，你们能找到吗？,暗线就是作者强烈的爱国主义精神。,拓展延伸,鲁迅自题小像 自题小像 灵台无计逃神矢，风雨